論新形勢下高校民族聲樂教學(xué)體系的優(yōu)化路徑

張曉君

【摘 要】在高校中，民族聲樂教學(xué)是非常重要的組成部分，是藝術(shù)教育中的主要內(nèi)容，而在新的教育形勢下，也對這一教學(xué)體系提出了新的要求，如何實現(xiàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，成為教師在教學(xué)中所關(guān)注的熱點話題。因此，身為一名高校教師在民族聲樂教學(xué)中，也應(yīng)對這一點加以重視，使得教學(xué)的有效性得到保障。

【關(guān)鍵詞】新形勢;高校;民族聲樂教學(xué)體系;優(yōu)化對策

中圖分類號：G64? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?? ?文章編號：1007-0125（2019）17-0169-01

在素質(zhì)教育不斷推進下，教育領(lǐng)域更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在開展教育工作的過程中，一定要將學(xué)生全面發(fā)展的推進為核心，使得教育更加有價值和意義。因此，在這樣的新形勢下，高校教師在開展民族聲樂教學(xué)時，也應(yīng)尋求一定的轉(zhuǎn)變，應(yīng)對教學(xué)體系進行優(yōu)化等，實現(xiàn)教學(xué)模式的革新，為藝術(shù)教育的推進貢獻力量。

一、目標理念方面的優(yōu)化

首先，在優(yōu)化教學(xué)理念的過程中，就是對于教學(xué)觀念的優(yōu)化，具體可以劃分成兩個方面：第一，加強學(xué)生在課堂中的主體地位，改變以往陳舊、單一的教學(xué)模式，構(gòu)建起“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的創(chuàng)新模式，大力的推動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生將自身的優(yōu)勢發(fā)揮到最大;第二，個性化教育的推進，民族聲樂教育的最終目標就是培養(yǎng)出創(chuàng)新型、個性化的人才，為聲樂藝術(shù)提供動力。所以，在教學(xué)中，教師也應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生理解能力、樂感、嗓音條件不同的差異性，來實施因材施教，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)合不同學(xué)生的特點實施不同的教學(xué)方法等，使得學(xué)生的需求得到真正的滿足。

其次，在優(yōu)化教學(xué)目標的過程中，教師就應(yīng)站在國際視野上，對教學(xué)目標進行樹立，比如，在聲樂教學(xué)中應(yīng)改革觀念、解放思想，對一些先進的教學(xué)經(jīng)驗進行借鑒等，再結(jié)合實際的教學(xué)情況，進行調(diào)整，保障適應(yīng)性。此外，也應(yīng)注重文化素養(yǎng)的提升，應(yīng)將聲樂教育和文化、藝術(shù)進行有機結(jié)合，將通識教育和專業(yè)教育結(jié)合在一起等，這樣能使得學(xué)生的知識儲備得到進一步的拓展，使其樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、課程體系方面的優(yōu)化

第一，音樂內(nèi)容的擴充[1]。在這其中，可以在民族聲樂教學(xué)中，加入一些本土內(nèi)容，將各個民族所具有的不同風(fēng)情展現(xiàn)出來，通過這樣的方式使得學(xué)生了解不同民族的思想意識、地域文化、風(fēng)土人情等，使得學(xué)生的知識面得到有效拓展。

第二，在指導(dǎo)課中引入民族器樂。在當(dāng)前的民族聲樂教學(xué)中，鋼琴的應(yīng)用是比較普遍的，但是在長時間的應(yīng)用過后，就會降低學(xué)生的新穎感，并且并不是所有的樂曲都適合借助鋼琴演奏出來。因此，在指導(dǎo)課中，也可以引入一些民族器樂，不僅可以讓學(xué)生了解民族風(fēng)格、民族特色，也能使得藝術(shù)效果得到相應(yīng)的增強，使得學(xué)生在課堂中更好地探索民族聲樂的內(nèi)在訴求和外在表現(xiàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到深化。

第三，在選修課中加入文化素養(yǎng)和藝術(shù)相關(guān)課程[2]。在選修課當(dāng)中，可以加入中國畫鑒賞、中國舞蹈歷史等等，使得學(xué)生在課程中更好地感知到在不同時期、不同社會形態(tài)下的歷史文化，這對于學(xué)生本身文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的強化有著非常大的積極效用。

三、教材內(nèi)容方面的優(yōu)化

首先，應(yīng)秉持著合理性、規(guī)范性的原則，對教材曲目進行選擇。在這其中，教師可以將教學(xué)大綱作為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的年齡段劃分成不同的層次，比如，大一、大二是聲音觀念的樹立，是掌握歌唱方法的階段;大三，則更加注重于音色養(yǎng)成和歌唱技術(shù)的提升，針對于這樣不同的目標，教師就可以為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)那浚沟媒虒W(xué)的針對性和適應(yīng)性大大增強。

其次，在每個聲樂曲目上，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的記錄，比如曲目的藝術(shù)風(fēng)格和音樂思想、曲目當(dāng)時的社會現(xiàn)狀和歷史背景等，這樣可以對教材內(nèi)容起到一個補充的作用，使得學(xué)生對整個樂曲形成更加全面的感知，實現(xiàn)對樂曲更加精準的掌控和把握等。

四、教學(xué)方法方面的優(yōu)化

第一，引入聲唱法。在引入聲唱法的過程中，教師應(yīng)做到因人而異、科學(xué)合理等，并在不斷應(yīng)用中修正和摒棄，保障教學(xué)方法與學(xué)生的實際特點和水平相適應(yīng)。

第二，發(fā)聲練習(xí)的完善。在聲樂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)聲訓(xùn)練也是非常重要的組成部分，可以使得學(xué)生的歌唱狀態(tài)更加良好，使得學(xué)生的生理機能得到相應(yīng)提升。因此，在這其中，教師也應(yīng)對發(fā)聲訓(xùn)練進行加強，并要保障發(fā)聲的民族性，使得發(fā)聲訓(xùn)練得到完善。

第三，音色上的追求[3]。在教學(xué)中，教師也應(yīng)對學(xué)生的音色有一定的追求，在選擇練習(xí)曲的過程中，可以選用一些民歌小調(diào)等，對于學(xué)生在演唱中的問題教師也應(yīng)及時予以糾正，實現(xiàn)教學(xué)體系的改革，使得學(xué)生得到更加健全、完善的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教育形勢下，高校教師在開展民族聲樂教學(xué)的過程中，積極進行教學(xué)體系的優(yōu)化是非常必要的，一方面，能對整個教學(xué)過程進行完善，使得教學(xué)資源得到豐富和拓展;另一方面，也能改善傳統(tǒng)教學(xué)中的問題和不足等，使得教學(xué)的實效性得到增強。但在這其中，教師也應(yīng)掌握正確的優(yōu)化路徑，使得優(yōu)化效果達到最佳。

參考文獻：

[1]閆妍.淺析民族聲樂教學(xué)中對美聲唱法的融合與借鑒[J].農(nóng)家參謀，2019，（02）：164.

[2]高京偉.談雷歌在高師民族聲樂教學(xué)中的運用問題[J].教育教學(xué)論壇，2019，（01）：102-103.

[3]魯楠.傳統(tǒng)茶文化在民族聲樂教學(xué)中的運用與借鑒[J].福建茶葉，2018，40（12）：232.