從東野圭吾作品看日本教育

秦希

摘 要：隨著知識型社會的發展，人才之間的競爭也越來越激烈。在人才的競爭中，知識的競爭也是不可避免的。只有通過教育，才能促使學生掌握到更多的知識，才能提高學生的綜合素質。而在東野圭吾的很多作品中，就揭露了日本當時教育中存在的一些問題，描述著真實生活中的一些現象。

關鍵詞：東野圭吾；日本教育

教育工作的好壞不僅是學校與教師的職責與義務，更是家庭與整個社會的職責。只有做好學生時期的教育工作，才能促使學生健康成長，成為社會和國家所需要的高素質人才。

1 東野圭吾個人簡介

東野圭吾，日本推理小說家，1958年出生于日本大阪生野區。1985年，憑借《放學后》獲第31屆江戶川亂步獎，開始專職寫作；1999年，《白夜行》獲周刊文春推理小說榜年度第一名，《秘密》獲第52屆日本推理作家協會獎；2005年出版的《嫌疑人X的獻身》獲第134屆直木獎、第6屆本格推理小說大獎，以及三大推理小說排行榜年度第一名；2008年，《流星之絆》獲第43屆新風獎；2009年出版的《新參者》獲兩大推理小說排行榜年度第一名；2012年出版的《解憂雜貨店》獲第7屆中央公論文藝獎；2014年《祈禱落幕時》獲第48屆吉川英治文學獎。東野圭吾的作品以縝密細致的劇情開展，文中的人物與真實的社會現象形成鮮明的對比，可謂是現實生活的真實寫照，深受廣大讀者的喜愛。

2 東野圭吾《紅手指》創作背景以及家庭教育

2.1 創作背景

20世紀90年代，日本國內爆發了經濟危機。由于社會物質的匱乏，為了支撐起家庭的生存開銷，每個家庭中的父親角色不得不極度努力的去工作。然而，工作上時間和精力的大量投入也帶來了一些負面影響，這直接導致很多父親與孩子之間缺乏日常交流，切切實實影響到了孩子家庭教育的完整性。對于子女而言，父親甚至不是一個活生生的人，而是變成了母親口中和自己記憶中的一個模糊印象。《紅手指》是東野圭吾“加賀恭一郎系列”的第7部小說。

2.2 家庭教育

《紅手指》講述了一些家庭由于父子之間缺乏溝通交流，導致家庭教育的缺失，從而釀酒的家庭悲劇。文章的開頭講述了父親前原昭夫因為工作忙碌，很少有時間留在家中陪伴自己的兒子。當前原昭夫出門工作時，兒子在自己的房間里，當自己回來時，兒子還在自己的房間。這一事件讓昭夫立刻意識到，自己與兒子之間的關系已經變得非常冷漠，甚至很少去真正關心過兒子。直到有一天，昭夫在周六與兒子一同吃飯時，他深刻的意識到兒子時刻在故意躲避著自己，說話時也采用非常簡短的言語。正是由于父親的工作忙碌，在家庭教育投入的精力與時間極少，進而導致父子雙方接觸的時間非常短暫，引發兒子的冷漠，這也是父子關系破裂的直接原因。而父親昭夫在意識到兒子在刻意躲避著自己時，并沒有投入更多的時間與精力去解決，去關愛兒子，而是以為兒子正處于青春叛逆時期，直接忽略了這一變化。直到有一天，在昭夫下班回家后，發現自家的后院里躺著一具女童的尸體，而兇手正是自己的兒子直巳。但前原直巳在殺人之后，性情非常冷淡，甚至在自己的房間里打電子游戲。正是由于父母對兒子的溺愛，所以才不敢讓兒子去警局自首。可見，在當時的家庭教育中，父母與孩子相互接觸的時間非常少，很少與孩子一起參與各種活動，導致孩子沉迷于游戲中，沒有盡到家長應盡的責任與義務。一個問題少年，缺乏父母的關愛，在青春期里沒有受到良好的教育，從而誤入歧途。由于瘋狂迷戀殺人游戲，在殺害了無辜的女童之后，仍舊可以淡定自若的在房間里玩電子游戲，毫無罪惡感可言。甚至在父親的交流與責問下，顯得極度不耐煩，以致毆打父親。可見，當孩子在成長中，沒有受到足夠的關愛與重視，價值觀就會扭曲，而父母又沒有給予及時的糾正，就會釀酒一樁樁悲劇。

3 東野圭吾的《惡意》創作背景以及學校教育

3.1 創作背景

《惡意》是東野圭吾在1996年開始創作的，以犯罪動機為重點，采用環環相扣的案件偵破方法，將手記敘事發揮的淋漓盡致。在孩子的生長過程中，不僅需要家庭教育的配合，更需要學校教育的引領，而由于當時社會體制的影響，讓學校這塊圣潔的凈土要受到了惡意的影響，進而讓恨意不斷加深。

3.2 學校教育

《惡意》中講述了一個從小受到母親的影響，內心懦弱與嫉妒，不與自身才華匹配的驕傲以及這份驕傲引發而來的自卑感，使野野口修成為了一個嫉妒狂和殺人犯。文章的開頭寫道：“野野口修在初中任教時，總是冷靜過人，凡是照本宣科，從未出過差錯。就算學生臨時惹出什么麻煩，他也絕對不會自亂陣腳，而是參考過去的案例，在第一時間作出最無爭議的決斷。說難聽一點，他不會加進半點私人情感，一切公事公辦”。他在老師的心中就是不喜歡教書這份工作，正因為他不想操心學生的問題，也不想負擔額外的責任，才會盡可能冷靜處理所有事情。將罪犯野野口修的冷漠、無情展現的淋漓盡致，讓教師與學生之間毫無溝通聯系的關系充分展現，揭露了日本當時學校教育的默守陳規。甚至從野野口修的口中講出，老師和學生的關系就是建立在一種錯覺上，只要維持好這種錯覺，各自扮演好各自的角色，就是一件好事。接下來從野野口修遭遇暴力事件開始描述，由于初中時代的野野口修遭遇了校園暴力，讓這件事成為了野野口修心中難以治愈的傷痛。而盡管此時老師已經大概知道事情的來龍去脈，卻沒有去努力解決這件事情，反而任由其發展下去。由于受到了來自別人的惡意以及自我厭惡，長大之后的野野口修因為事業不順利，過著十分壓抑的生活，然后不情愿的當上了老師。而日高家庭美滿，生活幸福，工作順利，為人正直。這也是野野口修殺掉日高的犯罪動機，更是直接原因。導致文章的最后，野野口修為了隱瞞初中時代的可憎過去，才殺了日高。正是由于這一童年時期的陰影一直伴隨著他的一生，才會使得野野口修對生活在陽光底下的日高充滿了無限的嫉妒與恨意，最后精心制作了一場殺人計劃，就為了毀掉日高的人生。從這本書中可以看到，校園本是一個充滿文化氣息的氛圍，而卻成為了校園暴力頻頻發生的場所，為學生的成長帶來了很多的安全隱患，讓學生都成為了冷漠、麻木、充滿惡意的罪犯，不利于學生的健康成長。只有讓每一位受教育者都接受公平公正的受教育機會，縮小他們的知識差距，讓學生受到良好的教育，才能提高學生的綜合素質。

4 結語

綜上所述，在青少年的成長過程中，家庭和學校都承擔著非常重要的責任，要想將學生培養成國家的未來，社會的希望，就需要在高度重視教育工作。東野圭吾通過他的作品描述，形象生動的將日本當時的家庭教育和學校教育存在的問題展現在讀者面前，進而將自己的看法與觀點傳遞給讀者，希望能夠引起廣大社會的高度關注。能夠從青少年時期的學生開始，做好教育工作，加強各個角色之間的溝通交流與理解，促使學生健康成長，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

參考文獻

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