獨立學院書院制教育改革模式下的圖書館服務的探索

摘 要：在大學的教育教學改革中，進行書院制改革。信息學院以各個宿舍樓區域劃分為幾個書院，將學生學習、生活、實踐在宿舍區進行管理，讓學生自我管理、自我發展。書院制改革后，圖書館為廣大師生提供了許多有針對性的服務，圖書館的資源建設也融入了學院書院制改革進程中，為學院的書院制改革做好后勤保障工作。

關鍵詞：書院制改革；大學圖書館；獨立學院；創新服務

1 背景

中國古代書院起源于繁榮昌盛的唐朝，在宋代的時候，達到了鼎盛，在清末，書院消亡。中國古代書院幾千年來一直是“教書教課”，是中國封建社會特有的教育機構。國內有眾多的高等院校都在書院制教育教學改革對目前的教育有何利弊。書院制的教育教學形式繼承了中國古代傳統書院的方式方法，同時也引入了西方發達國家大學住宿學院的形式， 是一種新型高等院校教書育人的平臺，可以促進信息學素質教育水平的提升。在這樣的背景下，山學院書院制教學改革，致力于借助學院“通識教育、完滿教育”的育人理念，讓廣大學生成為一個對社會有用的完滿的人。

2 山西農業大學信息學院書院制教育教學改革簡介

山西農業大學信息學院是一所以新機制辦學的抱著全新辦學理念的獨立學院，是全省首家進行書院教育教學改革的大學。學校建立了“轉制”人才培養模式，致力于構建了“完整的人”教育教學體制。通過前期調研，學校創新地建立了右岸書院、泰谷書院、三達書院、烏馬河書院、太行書院、杏花書院、青藤書院、箕城書院、無邊書院共九所學院，涵蓋全校所有學生。它打破了按專業班級劃分宿舍的傳統做法，取而代之的是跨學科的組成書院。自選生活，形成了學生自助管理、自主管理的教育教學模式。每個宿舍樓底層有供學生學習生活的公共排練廳、閱覽室、多功能廳等設施。為教育創造了一個完美的空間。書院注重提高大學生的自我管理、自主管理的能力這些都有利于形成新的大學社會格局，實現大學生活學習的平面互動，讓大學生提前進入社會模式。

3 傳統的圖書館管理和服務模式與書院制改革后的教育教學模式稍有不同步

3.1 書院制教育模式，要求圖書館服務模式

書院制教育教學改革后，學生要實現“自我管理、自主管理、互助管理”，目前信息學院圖書館管理辦法已經與書院制的教育模式不相適應了，設立創新性的圖書館服務體系是急需解決的問題。新的圖書館管理體系要滿足書院師生對文獻資源的需求，圖書館要積極助力學校通識教育、完滿教育、專業教育“三位一體”人才培養模式，同時要滿足構建了“完整的人”育人機制的要求。

3.2 書院制改革與學校的人才培養模式是一脈相承的

高校院本教育改革打破了原有專業院校和部門的劃分，在人才培養計劃中增加了通識教育，完成了教育，形成了通識教育課程模塊，實現了專業的整合。教育與通識教育，引導學生思考人員環境的千絲萬縷的聯系，培養學生成為一個“完整的人”。我們應該體驗不同的文化，應用不同的思維模式，提升學生的思維創新能力。學校實行書院制教育教學改革后，著力提高通識教育教學的質量，塑造具有開放國際視野的高素質社會有用之才。這需要圖書館創新服務內容，助力學校對于培養“完整的人”的教育改革的規劃。這就更需要圖書館創新管理機制，服務從“坐等讀者上門提供服務”的服務規則向“主動向讀者提供服務”轉變，因人而異地向讀者提供個性化的服務。

3.3 學生宿舍社區化，要求圖書館創新服務的方式

書院制改革之前，學生宿舍只是學生休息的場所，基本很難發揮學習的功能。宿舍只能娛樂聊天或者睡覺。但是，學生在宿舍的時間是最長的，我們應該提高宿舍這個環境的學習利用率。書院制改革后，每個宿舍樓底層建成了學生進行健身、閱讀、話劇排練、健身的公共場所。為學生提供了學習之外的各種實踐場所。學生管理也由學生處、團委轉移到書院部，書院有專門的輔導員，為學生提供各方面的管理和咨詢。書院制下的學生宿舍注重文化建設，重視學生的自主管理、自我管理。

4 書院制教育模式下圖書館多層次服務模式構建

4.1 構建完善的書院制教育資源服務體系

書院制改革后，要求圖書館按照書院布局相應的調整館藏文獻資源配比，建成適合書院改革的文獻資源館藏布局和管理體系。建立各個書院文獻資源分館。圖書館服務要覆蓋到書院功能區，融入到學生的學習和生活中；建設“書院網上圖書館”。根據書院制教育特點及內容，深入探討書院教育的發展現狀

4.2 根據書院改革的目標，向讀者提供個性化的服務

圖書館作為全校信息資源的核心部門，應當為讀者提供有針對性、高質量的文獻資源查找、咨詢等服務。建立圖書館與各個書院的聯系機制。借助微信公眾號等新媒體平臺，向書院學生提供圖書館最新資訊，如新書推薦、文獻資源狀況等，同時為其提供圖書館的文獻資源檢索等方面的咨詢。通過前期的探索與合作，圖書館已經與箕城書院達成全面合作協議，共同探索書院制下圖書館的信息資源服務模式。舉辦圖書館文獻檢索、中國知網應用等專題講座，讓師生在信息檢索方面的能力大幅度進步。引導廣大學生進行經典閱讀。圖書館準備與學院創意寫作中心達成合作意向。下一步將緊貼太谷縣悠久的文化底蘊，發展有地域特色的文化傳承活動。

4.3 圖書館要組建高水平的“圖書館館員導師隊伍”，助力學校書院制教育改革

圖書館要從各個方面支持學院書院制教育教學改革，組建高水平的“館員導師團隊”至關重要。圖書館通過對圖書館館員的專業培訓，具備圖書館導師的館員，要根據不同服務內容與讀者需求采取靈活多樣的服務方式。圖書館導師要借助新媒體平臺進行讀者信息資源服務，圖書館的最新資訊可以通過電子郵件、微信、微博讓讀者知道，并通過微信公眾平臺等新媒體平臺與讀者進行在線互動交流；圖書館導師要給予讀者面對面的直接提供信息資源服務，圖書館導師可以通過每周要定時開設圖書館利用講座、定時開放讀者咨詢接待室等方式，給讀者提供面對面的交流，學生也可直接到圖書館導師的辦公室進行信息咨詢和問題探討；圖書館導師要提供嵌入式的信息資源服務，圖書館館員的服務工作應當融入到書院師生的學習與生活當中。如圍繞學生開展讀書活動，為他們提供閱讀指導與書目推薦。當學科專業導師開設專業課程時，圖書館導師要將本專業的文件檢索課程嵌入到專業課程中，讓書院的學生可以及時了解本專業課程的最新科技前沿知識，為書院學生的專業學習提供信息資源支持，做好專業導師的教學助手，更好地幫助學生學好專業知識，培養其創新思維。

5 結語

信息學院圖書館要融入學校全人教育的整體進程。書院制教育教學是素質教育新理念的一種人才培養模式，目前還普遍存在文化服務少、參與部門少、師生交流不充分等問題。大學圖書館參與書院制教育改革，是具有理念類似、條件特殊的優勢的。為廣大師生傳統文化傳承以及圖書館可持續發展提供有力支持。

本文通過對書院和高校圖書館的內涵、特征及育人方式的剖析，提出了圖書館和書院制二者結合在書院中共建全新的育人的服務模式，以書院制改革為橋梁，通過建設圖書館館員專業導師體制，實現書院制與圖書館結合模式的育人機制的有效運轉，達到“1+1”大于2的良好育人預期。

參考文獻

[1]吳小健，郭常斐，鄭瑾.社區書院：社區教育教學模式的創新研究[J].教育評論，2017（3）：66-69.

作者簡介

高峰（1981-），男，館員，山西農業大學信息學院圖書館。