淺談從有效性出發實施小學英語課堂教學

張卉青

摘要：小學生，天真活潑是天性，英語是溝通教學的第二種語言，在小學英語的教學中，在課堂上教師要巧妙的利用小學生的天性進行引導教學，能夠以小學生為教育主體，激發小學生的學習興趣，吸引學生的注意力，在此基礎上，培養小學生的自主學習的能力與綜合素質，引導小學生積極的參與到英語課堂的教學中，從而提高小學英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：有效性 ? 小學 ? 英語 ? 課堂教學 ? 措施

近年來，隨著我國教育改革的不斷發展，教學模式與理念都受到了影響，在現代教育中，灌輸式的傳統教學已經無法滿足學生的學習需求。在小學英語課堂的教學中，從有效性的角度進行了創新，給學生營造了良好的課堂學習氛圍，學生能夠積極的參與到課堂的教學中，提高了學生的積極性，使課堂的氛圍越來越活躍。因此，從有效性的角度出發，對小學英語課堂進行豐富教學，提高學生的英語能力。

一、明確教學目標，激發學生的學習興趣

以有效性為出發點，在小學英語課堂的教學中，能夠明確教學目標，讓小學生能夠在教師的引導下，通過把實踐與教學相結合的形式，最終完成了課堂的教學目標，讓小學生體驗到了學習英語的樂趣。對小學英語明確教學目標，主要的目標就是對小學生的語言能力進行提高，能夠引導小學生靈活的運用英語，在學生及日常生活中進行交流與溝通[1]。因此，在小學的英語課堂教學中，最首要的任務就是教學對教學目標進行明確，讓小學生對學習英語不再是難事，都能夠積極的參與到小學英語的課堂教學中，從而使課堂的教學效果有所提升。例如：在小學3年級的英語課堂教學中，從有效性的角度出發，在開展初期，針對教學內容與小學生的實際情況，教師把教學目標進行了明確，關于顏色課堂的教學中，為了能夠使英語單詞方便記憶、朗讀，教師把關于顏色的英語單詞進行了編制，green綠色春來到，red紅色夏來到，yellow黃色秋來到，white白色冬來到，purse紫色是葡萄等等，把顏色進行了具體的修飾，讓學生能夠在閱讀的時候朗朗上口，并且加上了印象，在英語教學中培養了小學生的語感，激發學生的學習興趣，從而培養了小學生的閱讀能力。在小學的英語課堂教學中，教師能夠對教學目標進行明確，以學生為教育主體，對教學模式進行了優化，為小學生的英語學習提高了成績。

二、教學模式創新，培養學生積極性

在小學階段，由于小學生的自主比較差，再加上英語知識的難度，使小學生在英語課堂的教學中過于依賴教師，只有在教師的引導下進行學習，一旦失去了教師就不知所措。因此，上針對目前的狀況，要采取有效的措施，對教學模式進行創新，教學內容豐富，教學模式新穎，讓小學生對英語學習產生濃厚的興趣，積極自主的參與到課堂的教學中[2]。例如：在講解How do ?you come to school？課程時，教師對學生進行布置任務，根據自己的實際情況制作一些交通工具的卡片，然后在課堂的教學中，讓學生對自己的交通方式進行表達，有car、bus、train、bike等等，對教學模式進行創新，豐富教學內容，使學生能夠加深對英語單詞、語句的理解與掌握情況，讓學生對英語學習產生興趣。

由于小學生的天性就是活潑好動，在課堂的教學中很難保持注意力集中，總是出現疲憊、走神的現象。教師在英語課堂的教學中國，要對教學內容進行設計，能夠根據小學生的興趣與特點，考慮到學生是否能夠積極的參與到課堂的教學中，對學生的注意力進行吸引，從而提高課堂的有效性，培養小學生的積極性，提高了英語課堂的教學效果。

三、教學語言的優化，簡單明了

在小學英語課堂的教學中，簡小學生的各項能力都處于發展中，對英語單詞、句子的學習還需要教師的講解與引導。因此，教師在教學的過程中，用一些簡單的英語指令進行教學，可以為教師的講解減少時間[3]。與此同時，教師在課堂的教學中用英語與學生進行交流，鍛煉學生的口語表達能力。需要注意的是，教師在與學生進行交流溝通時，語言要簡練，讓學生了解教師的意思。例如：在教學中，會有關于一些形容詞，那么教師在教學中可以讓學生把學習到的人物形容詞進行描述，借助動作對形容詞充分的理解與掌握，tall—將手舉過了頭頂，short—將手放在了膝蓋以下等，以肢體動作為輔助，讓學生了解了單詞的含義，帶動學生參與到課堂的教學中，逐漸的感受到學習的樂趣，提高英語課堂的教學效果。

由于小學生的綜合能力都比較低，教師在教學中要注意這點問題，用簡單明了的表達方式對英語進行講解，通過一個動作，一句話就可以讓學生領會到教師所表達的意思[4]。同時，簡單明了的表達，能夠使學生的思維能力處于活躍的狀態，根據教師的指引對知識內容進行思考，在課堂的學習中能夠跟上教師的思路，使教學內容有效的開展，最終達到了英語教學的目的。

四、運用現代技術，豐富課堂內容

現代技術，尤其是多媒體教學方式打破了教學資源和教學空間的局限性。互聯網時代信息瞬息萬變，海量的數據信息噴涌而出。運用現代技術進行教學正是順應時代發展的體現，創建更加豐富的教學情境，使教學內容更加清晰、直觀，將知識點形象生動地展現給學生，優化課堂教學方法，讓教學在時代潮流的推動下更加具高質、高效性。

比如，我在進行After school教學的時候，并沒有簡單地運用多媒體進行教學，而是讓學生們拿起手中的電子設備，拍攝一段關于自己課后生活的視頻，講述關于自己的 “After school”的生活。這種方式讓學生們的學習極富情趣，學生的英語學習也不再僅僅局限于課堂教學之上，而是延伸到了學生們的生活之中，讓學生們在英語的氛圍中進行更加有效的學習。有的同學拍攝了“football match”活動，有的同學拍攝了 “swimming lesson”課程……，我通過多媒體給學生們進行了展示，讓學生們之間進行溝通和交流，讓學生們發表自己的看法和意見，很多學生從其他學生拍攝的視頻中受到了啟發，為其之后的學習創造了有利條件。雖然多媒體教學是重要的現代化技術應用方式之一，但是現代化技術的應用卻并不局限于此。教師需要“開動腦筋”、打開思維，探索更多的現代技術應用方式，帶給學生們不一樣的天地，讓學生們從現代化技術中獲得學習的靈感，提升學習的效率。

五、結語

綜上所述，在小學英語課堂的教學中，教師要對教學目標進行明確，教學內容進行豐富，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使小學英語課堂的教學的有效性有所提升，根據小學生的特點，對教學活動進行認真的研究，使小學生的素養進行提升，提高小學英語課堂教學的有效性，為小學生的學習發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張建會.淺談小學英語教學中小組活動的有效性[J].中國校外教育，2019，（04）：90+92.

[2]王皓.論小學英語課堂教學活動設計有效性的實踐研究[J].課程教育研究，2018，（50）：108.

[3]吉夢周.從有效性出發，實施小學英語課堂教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018，（11）：172.

[4]王淑艷.提高小學英語課堂教學有效性的策略分析[J].教育現代化，2018，（46）：385-386.

（作者單位：青島市嶗山區第二實驗小學）