如何有效培養小班幼兒的語言表述能力

朱培玲

摘要：小班幼兒正處于掌握語音，以及學說普通話的重要階段，雖然可以實現對本地區語言全班語音的基本掌握，但在實際應用中還存在發音不準確的情況。同時，也能夠聽過簡單言語和同伴、成人交往，將自己的想法、感受和需求表達出來，只是整個敘述過程還不夠流暢、不連貫。因此，其教師應重視、優化小班幼兒語言表達能力的科學培養。

關鍵詞：小班幼兒 ? 語言表達能力 ? 培養策略

語言能力的形成發展往往都離不開實際應用過程的有力支持。對此，為了促進小班幼兒語言表達能力的進一步提升，其教師應整合現有資源與條件來為幼兒創設一個敢說、想說，以及有機會說的環境，也只有這樣才能夠促進小班幼兒語言表達能力的全面提升。為此，廣大幼師在日常教育培養中應對幼兒不同階段的語言發展特點做出綜合分析，基于此來選用更科學有效的策略方法來加強表達能力培養。

一、選擇適合有趣的表述話題

為了引導學生積極主動地去思考、交談和表述，在實際授課中，教師應盡可能選擇幼兒比較感興趣、熟悉，或者是較為新穎的內容，只有這樣才能夠為談話的順利、高效進行提供有力支持。對此，教師可以結合幼兒的具體情況，設計一個能夠快速吸引幼兒注意力的袒護按活動，以此來引導更多幼兒全身心參與其中，以此來為其語言表述能力的進一步發展提供諸多契機。其實，在日常生活中，發生的很多事情都是幼兒比較熟悉、感興趣的，教師只需要做出適當調整、篩選就可以尋找到更多有價值的內容[1]。

二、創造機會學習談話規則

首先，可以基于不同角色的扮演來進行交談。比如，“假如我是……”的談話活動中，教師應為其創設出自由、輕松的氛圍與空間，積極鼓勵幼兒大膽發揮自身想象力，從不同角度來對自己扮演的人或者是動物進行表述。例如，一些幼兒在扮演奧特曼時，就能夠以更勇敢、響亮的聲音去說話;而一些幼兒在進行小白兔的角色而扮演時，就會引用輕輕、簡短的句子來講話。在此活動中，幼兒既可以體會豐富多樣的交流途徑，也能夠積累更信用、豐富的語言引用方法。其次，可以引用輪流的方式來進行交談，這一談話過程一般都會有很多人參與其中。對此，教師應注重良好輪流交談習慣的科學培養，以確保幼兒能夠從不同角度來實現對對方意思的準確把握，也能夠將自身想法、感受向他人準確表述[2]。

三、注重和諧語言心理環境營造

對于小班幼兒來講，由于其剛入園不久，大多數都存在不同程度的適應不良等情況，一般都無法實現在集體面前的大聲表述。對此，教師應盡可能多的為幼兒創設舒適、自由的活動空間，對幼兒不同階段的興趣愛好做出全面了解，準確把握能夠與幼兒互動交流的機會，以此來優化師生、生生之間的溝通交流。或者是提出一些問題來讓幼兒思考，話題可以盡量做到自然平常，只要處于和幼兒相處的空間，就要盡可能多的多與幼兒溝通交流，基于和諧、寬松氛圍的創設來幫助幼兒消除壓力、自卑等情緒，且能夠時刻擁有舒暢的心情，可以將自己的想法、感受積極、大膽表述出來。且只有幼兒處于身心放松的狀態，才能夠開口與人交談、積極表達[3]。

四、重視家庭中的幼兒語言教育

首先，家長要做好榜樣。小班幼兒正處于語言學習的黃金時期，在此階段，家長若能夠給孩子適合具有應針對性的普通話教育，一定能夠取得意想不到的效果。為此，在家庭教育中，家長應真正做到以身作則，對孩子的日常交流語言做出進一步規范，為其良好語言習慣的形成發展創造良好條件，促使孩子積極引用普通話來溝通交流。這樣既有助于幼兒普通話學習，也能夠為期與小朋友、教師的互動交流提供有力支持。

其次，應注重周圍環境的科學引用，全面激發幼兒學習積極性。對此，家長可以利用周末休息的時候，帶領孩子到游樂園，或者是公園放松以下，做一些戶外親子活動，以此來為孩子創造與售貨員、其他游玩小朋友，或者是叔叔阿姨談話的機會，或者多鼓勵孩子與植物、動物說話，在孩子腦海中對這些事物產生一定印象之后，便會自然流露出表達欲望。對此，家長應準確把握這一培養契機，從小培養孩子的思考、想象能力。

再者，可以通過多媒體技術的科學引用來引導學生加強對語言信息的深刻感受，接受更理想的語言教育。例如：可以用過網絡、手機和電視等技術手段來優化學生語言表述能力的科學培養。相比于一般成人來講，幼兒具有較高的模仿能力和求知欲，有時候孩子只是看了幾次廣告，就可以將其廣告語流利、清晰的說出來;或者是多陪孩子觀看一些有助于語言發展的動畫片，除了引導孩子對其內容做出深入思考之外，還可以鼓勵孩子對動畫片人物、孩子之間的交談進行模仿。或者是為孩子搭配一些美妙的音樂來讓其欣賞，長期堅持，幼兒便會自然的進行跟讀，這不僅有助于語言教育的豐富、優化，也能夠為孩子提供更多接觸、學習語言的機會。

最后，可以在睡前為孩子講故事。對于小孩子來講，睡前聽故事是一件非常幸福的事情，依偎在媽媽或者是爸爸的懷抱當中，聽著有趣的故事，這不單單是一種美的享受，也能夠為父母、孩子間良好情感溝通創造有利條件。在此過程中其家長要注意，要堅持以普通話講故事，以此來給孩子帶來耳濡目染的熏陶，使其能夠充分感受到語言的魅力。同時，家長還可以引導孩子從不同角度來對故事中的人物關系、人格進行思考，以此來促進幼兒語言理解、表述能力的全面提升。

另外，父母還要與幼兒建立起理想的共同閱讀、互動關系。與孩子一起閱讀學習，一起分析其內容、人物關系。這樣既有助于良好親子關系的建立，也有助于學生閱讀學習興趣、語言能力的全面提升。為此，家長可以利用節假日時間，多帶領孩子到書店選擇一些孩子感興趣且有益的書籍，以此來激發、增強幼兒求知欲。同時，家長還可以通過制定固定的閱讀學習時間來為親子共同閱讀創造良好條件，同時幼兒的認知視野也能夠得到進一步拓展，家長也能夠在閱讀學習中與孩子共同提升。

五、結語

綜上所述，廣大幼師在日常教育培養中應充分認識到，加強小班幼兒語言表達能力的科學培養，不論是對其今后的學習成長、交際溝通，還是幼兒教育事業的創新發展都具有重要意義。對此，在教學實踐中，其教師應結合幼兒身心發展特點，以及各階段教育培養目標，選擇更科學、有效的策略方法來培養、鍛煉幼兒的語言表述能力，為其今后的學習發展奠定堅實基礎，進一步拓展其思維能力。

參考文獻：

[1]鄒惟瑋.基于小班幼兒口語表達能力的視聽故事教學效果的調查研究[D].延邊大學，2018.

[2]金英枚.基于家庭語言教育因素的幼兒語言能力發展問題研究[D].延邊大學，2017.

[3]劉麗.淺談如何培養小班幼兒的語言表述能力[J].學周刊，2011，（17）：207-208.

（作者單位：山東省新泰市羊流鎮中心幼兒園）