《愛彌兒》自然主義教育思想與現(xiàn)代英語教學(xué)探討

蔣雯慧

摘 要：盧梭的教育思想主要基于他的自然人性觀。他提倡的“自然教育”是使兒童適應(yīng)自然發(fā)展的過程。盧梭在《愛彌兒》中指出，教育即順應(yīng)自然，保護(hù)自然天性，人的教育應(yīng)該符合自然教育規(guī)則。主要探討如何運用盧梭的自然教育思想提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自然教育;英語教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.083

1 盧梭自然主義教育思想的內(nèi)涵

1.1 教育要回歸自然

盧梭自然教育的核心是“回歸自然”。自然就是一個人去釋放他的天性，無懼世俗的束縛。在盧梭看來，自然教育就是需要根據(jù)人類身心發(fā)展的不同階段，去實施相對應(yīng)的教育，從而有利于人類身心發(fā)展的規(guī)律。這些教育方法應(yīng)遵循人作為一個整體的自然本性，要以發(fā)展兒童的天性為目的，成人不能妄加干涉。

1.2 教育要注重個體差異

盧梭指出，每個人思考問題時都有自己獨特的風(fēng)格，我們必須在其獨有的風(fēng)格下進(jìn)行指導(dǎo)。他要求教育工作者在學(xué)生對他說第一個字之前先了解他們的學(xué)生。這一理論對我們執(zhí)教仍具有重要的指導(dǎo)作用。新課程一再強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展的重要性，因材施教，抓住學(xué)生的亮點，創(chuàng)造情境，大力提升學(xué)生個性，讓學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 教育應(yīng)培養(yǎng)自然人

培養(yǎng)一個自然人不是把他變成野蠻人。野蠻人是生活在森林里的，是和我們的社會生活相遠(yuǎn)離的，生活在自然中的人與生活在社會中的自然人應(yīng)完全不同。后者應(yīng)該頭腦清醒，懂得如何在社會中生存，與他人一起生活，不受偏見、欲望、權(quán)威等的影響。

2 我國英語教育的現(xiàn)狀

2.1 英語教學(xué)方法和觀念陳舊

總的來說，我國英語教育目前還是比較偏向于傳統(tǒng)教育模式。在語言課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的課堂氛圍要輕松愉快，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動時應(yīng)該讓他們無心理壓力的參與到課堂中來，讓教學(xué)的效果達(dá)到最大化。在英語課堂教學(xué)中，如果師生互動不夠，就會造成教師教學(xué)生知識，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的主體性地位沒有體現(xiàn)出來。此外，在英語測試的壓力下，教師仍然采用原有的教學(xué)方法，通過死記硬背來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對提高學(xué)生的知識和能力作用不大。

2.2 英語教育方式比較落后

我國英語教育仍處于應(yīng)試階段。在課堂教學(xué)中，教師主要還是限制于課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，重視課本知識的教學(xué)，忽視學(xué)生其他語言技能的培養(yǎng)和應(yīng)用。教學(xué)方法通常以傳統(tǒng)的黑板教學(xué)或是聽錄音教學(xué)來進(jìn)行。多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)還不是很常見。這種課堂氣氛容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，最終影響英語課堂教學(xué)的效果。

2.3 教材內(nèi)容改革緩慢，內(nèi)容單一

在英語教學(xué)改革的過程中，英語教材內(nèi)容改革相對緩慢。在當(dāng)前的英語教育中，英語教科書的內(nèi)容相對單一。首先，在大多數(shù)英語教材中，英語閱讀能力的培養(yǎng)占據(jù)了很大的空間，其他能力的培訓(xùn)內(nèi)容在英語教材中沒有明確體現(xiàn)。其次，在選擇教材的過程中，教師只選擇閱讀文章較多的教材。但這種教材不能全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，導(dǎo)致學(xué)生英語能力發(fā)展不平衡。

3 盧梭自然主義教育思想對英語教學(xué)的啟示

3.1 自然教育倡導(dǎo)給學(xué)生自由

在課堂活動中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。而教師作為一個主導(dǎo)作用的主體，要求教師不能一味地輸出，應(yīng)該更好地引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行輸入之后能夠有相應(yīng)的輸出。活動之后，教師要給予有效的評價，讓其能更全面的認(rèn)識自己。中小學(xué)英語課堂的自由主要體現(xiàn)在教師能夠給予學(xué)生充分的自主權(quán)去進(jìn)行相關(guān)交流。英語活動課老師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的英語小游戲，游戲之后又讓小孩自主上臺進(jìn)行表演，比如書上的英語短文對話可以利用雙人或?qū)θ酥g的角色扮演來實行。這樣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不僅不枯燥乏味還讓人覺得很有趣，讓學(xué)生在玩的同時還可以提高他們對課本知識的理解。

3.2 自然教育要求教師具有較好的發(fā)音和語言組織能力

能準(zhǔn)確流暢的進(jìn)行英文表達(dá)是英語教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。教師是學(xué)生的一種直觀教學(xué)，比如一個句子應(yīng)該在哪里重讀，哪里弱讀，哪里可以連讀等教學(xué)技巧都需要教師親身示范，學(xué)生通過模仿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，為了幫助同學(xué)們對單詞的理解，老師還可以用圖片的形式幫助同學(xué)們對重難點單詞有更清楚的理解。在這個快速發(fā)展的信息化時代，知識的更新速度遠(yuǎn)比我們想象要快，所以作為教師這一群體，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷地充實自己、豐富自己。從而更好地把自己所學(xué)的知識運用到教學(xué)中去。

3.3 自然教育要求尊重學(xué)生的個性發(fā)展

盧梭特別關(guān)注學(xué)生的差異，他認(rèn)為不同年齡組兒童的發(fā)展特點是不同的。教學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)該多樣化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平、自然成長的過程和接受知識的能力對他們提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生每個人的條件各有差異，在英語學(xué)習(xí)上也有所體現(xiàn)。比如，有些同學(xué)記憶力更好，所學(xué)的新單詞能更快地把它記住，有些同學(xué)的語感更強，他可以展現(xiàn)一口更純正的英文發(fā)音。每個人的成長的家庭氛圍不同就會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法，思維方法都各不相同，這就要求教師根據(jù)因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點給出適合他們的學(xué)習(xí)方法建議，使他們借助最適合他們的學(xué)習(xí)方法去提升他們的學(xué)習(xí)效果。

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