“孩子很聰明，就是不認真學”是雞湯還是毒藥？

天竺

每次開家長會，老師總會安慰某些家長：“孩子挺聰明，就是不好好學。”每次孩子成績不好，家長也總會做出解釋：“他挺聰明，就是沒好好學。”

他們的言外之意，似乎都是孩子本身天資聰穎，但是因為被其他因素干擾，沒有好好學，只要排除了干擾因素，孩子取得好成績是指日可待的事情。這種批評溫和、禮貌，又不乏鼓勵、肯定，堪稱教育界的一碗雞湯。老師說，家長愛聽;家長說，孩子愛聽;孩子說，人人愛聽，因為孩子雖然成績差，但還是很有自信的嘛！

那么，這碗雞湯的實際作用如何？孩子喝下，是否增加了營養，振奮了精神，真的開始認真苦學了呢？

貌似雞湯，實則毒藥

（江丹，外企職員）

“這孩子特聰明，就是學習不用心。他要是認真學，成績肯定好！”這是家長們最愛說的，與之有異曲同工效果的神句是“我特美就是管不住嘴”“我瘦了肯定是范冰冰第二”……

這句話貌似雞湯，實則毒藥。你跟誰有仇，你就跟他這么說。生活中，有太多人因為這句話志大才疏、人生潦倒。

我妹就是個例子。我爸媽以前天天這么說，她信以為真，直到現在還逢人便說：“我就是不想學習，不然肯定比我姐厲害，我姐那么笨都考上大學了。”天知道，考大學根本不是靠聰明好嗎？假如我父母不這么說，也許她不會自我感覺這么良好。我妹是爸媽眼中聰明但不愿學的人，而我是不聰明但肯傻學的人。現在，我妹每月的薪水恰好等于我每月上繳的個人所得稅。

為什么我認為這句話是毒藥？

因為它給孩子傳遞了一種錯誤的認識：聰明比勤奮高級，智商比努力管用，聰明是重要的優點，而不用心是次要的缺點。孩子有了這種認知，就會輕視勤奮。哪怕原本他有勤奮的品格，也會因為輕視而忽略這種品格的價值。

而長期被評價為“人聰明就是不認真，一旦認真學，成績肯定好”的孩子，很容易形成“表演型”人格，他需要活在別人的夸獎中。為了看起來聰明，他從來不肯也做不到全力以赴，因為那樣就有不夠聰明的嫌疑。通常，他的成績不壞，但也不會名列前茅。即便如此，他還看不起那些日夜苦讀、排名靠前的學生。

他的心態是：我沒盡全力，如果我盡了全力就可以把別人甩得遠遠的。可真相是：他永遠不能盡全力，因為他需要維持一種“輕松學習卻成績不賴”的狀態。更重要的是：他擔心如果真的盡了全力，卻沒有收到鶴立雞群的效果。

我的一個朋友說：“我青春年少時有些許自卑，唯一能夠安慰自己的便是長輩的夸獎：這孩子聰明。但后來我發現，我即便很努力，依然比不上某些學生。那一刻我才明白，原來我并不聰明。怎么辦？為了這可笑的虛榮，我只能偷懶。這樣，我就可以說，看，我只是懶，并不是不聰明。”

無獨有偶。我還有個朋友回憶他的學生時代時說，高三那年，班主任對他說，你再不認真學習，真就可惜了你聰明的腦瓜。“班主任說我聰明，那我一定是聰明的。我深深相信，并以此為傲。于是，我沉溺在表現自我聰明中，不敢真正努力，怕真的很努力了卻沒有得到想要的成績，怕別人看出來我沒有那么聰明。”

這些人包括我妹，都是到了成年，無奈地吞下了自以為聰明的苦果。也許到了這時，這些“聰明而不用心”的人才會發現，持之以恒的努力才是世間最大的智慧。

套路玩得深，不必太當真

（旺春，某中學老師）

家長會上或者考試成績剛公布之時，老師最喜歡對一些差生家長說這句話，因為它是安慰家長的最佳選擇。雖然你家孩子這次考試成績很差，但遺傳基因是非常優秀的，有這個基礎，只要孩子肯努力，那在以后的學習上打個翻身仗是沒有任何問題的。老師這么說，是客氣是禮貌，因為這么說，大家面子上都過得去。當然，有時也是一種無奈，甚至也可以理解為一種嘲諷。

也有一些時候，我還沒說這些客氣話，家長卻搶先“表白”了：“老師，其實我那孩子很聰明，就是沒好好學。”通常，我都點頭附和。家長說這話時，我想他的感情是復雜的，有期許，有無奈，有自我安慰，甚至夾雜著自豪和驕傲。但是無論如何，它暴露了家長的失職——既然孩子聰明，那家長你把一個聰明孩子的學習興趣抹殺得一干二凈，這是怎么回事呢？

聰明孩子沒學好，相當程度上是家長的問題。因為孩子有惰性，需要引導和監督，是家長沒有盡到責任。這樣評價自己孩子的家長，我敢說，根本沒有花心思了解孩子，對如何幫助孩子學習也不甚了了。

冰凍三尺，非一日之寒。孩子學習不用心之果，一定有家長教育不稱職之因。正如我的一位同事吐槽的：該陪孩子做作業的時候，你在麻將桌上！該培養孩子獨立學習能力的時候，你在大街上！該關注孩子心理變化的時候，你在酒場上！然后，孩子不愛學習了，開始逃課、厭學了，你萬分詫異，我家的乖寶寶這是怎么了？然后認定寶寶是暫時不想學了，只要他想學，那這么聰明的寶寶一定能學好！

對于這種家長，我和同事的看法就是：呵呵。

聰明，的確是上帝送給孩子的一件非常好的禮物，但如果不把它使用在正確的地方，那它根本就是一個華麗的擺設而已。

按照現在的生活水平，一個班50個孩子至少有40個是聰明的，因此單單聰明毫無競爭力可言。但令人驚訝的是，現在很多學生以不努力但成績好為驕傲，并嘲笑努力的學生，這種風氣非常不好。在我看來，聰明不需要被鼓勵，用心才真正需要被肯定。

在老師眼里，成績好的學生從來都是踏實肯學的，成績差的學生從來都是聰明不愛學習的。在辦公室批改作業，我聽到兩個同事的對話：

甲老師：那個××還蠻聰明的，就是不愿意學習。

乙老師：那就是蠢，只有蠢的人才不懂得去努力！

這個時代不缺聰明人，家長覺得自己的孩子聰明，卻沒有意識到有時候專注、認真這些品質，才是把事情做好的決定性因素。

聰明反被聰明誤

（郭晨，14歲孩子的母親）

我兒子很聰明，反應快，手機電腦一摸就會，但學習成績很差。這是怎么回事呢？

經過長期觀察，我發現他存在一些致命的弱點，如注意力不集中，容易受外界干擾;學習耐力不夠，連續學習的時間短;總想投機取巧，不肯做扎實的基礎訓練;學習主動性差，鉆研精神不夠等。

孩子聰明，上課一聽就懂，就以為老師教的內容很簡單，便不再專心聽講。當老師講到某個關鍵地方時，他的思想拋錨了，沒聽到。老師不可能每次都重復，時間久了，有些地方他就聽不懂了，想趕上為時已晚。而且上課、做作業，他都愛做小動作，注意力不集中，這也成為嚴重的學習障礙。

孩子耐力不夠，持續學習的時間短，大大降低了學習效率。他學習一段時間后，不是要喝水就是要上廁所，或者把注意力轉向別處，主要原因是根本沒有學進去，不能被學習內容所吸引，缺少主動學習的興趣。

他告訴我，課堂上老師講課他都聽懂了，作業也會做，就是懶得做。每次考試，他拿個七八十分，中等水平吧，初中整三年，他沒交過一次作業。我和愛人生意忙，顧不上管他，心想他混個差不多就行，不指望他將來考“雙一流”，隨便進個三流大學，畢業后肯定要回來幫家里的忙的。

誰知道，學習是個知識和能力不斷積累的過程，目標定得低，取得的成績也低，能力提高得也慢。我表姐的孩子比較木訥，和我兒子比，兩人小時候一個地上一個天上。但他學習努力，盡管一開始成績不如我兒子，但貴在腳踏實地，不懂就問，這幾年確確實實取得了不小的進步，人也伶俐了許多。

這就像人在海邊行走，輕松地在沙灘上踩下一行腳印，但潮水一來，腳印馬上消失;而在金屬、石頭上花力氣刻下的字，任憑雨打風吹，多少年后依然清晰如昨。

此外，能力都是鍛煉出來的。天分再高，如果不注意發展、鍛煉，其天分就會慢慢生銹爛掉;而資質平平的人，若鍥而不舍地努力奮斗，不斷精進，最終會有成為精英的一天。

我兒子在學習上不求甚解，缺少鉆研精神，效率低下，無形中延長了學習時間，增加了工作量，于是越發覺得辛苦，不想下功夫學習，可磨蹭的結果是做作業的時間越拖越長，這讓他更感學習的枯燥、艱難，成績也越來越差。眼看以前聰明伶俐的孩子，如今一翻開書本，兩眼茫然、呆如木雞，我就后悔當初以為他聰明，就沒有嚴格要求他。

如今看來，孩子聰明，不僅不是優點，反而是缺點，正所謂“聰明反被聰明誤”。我寧愿像表姐一樣有個笨孩子。孩子笨，倒不這么愛面子，愿意笨鳥先飛，比常人努力。可聰明孩子總想憋個大招，一鳴驚人，先是看不上飛，后來怕丟面子不敢飛，時間久了也就不會飛了。

炫耀聰明其實是踐踏聰明

（胡美菱，教育博士）

許多家長因為孩子的學習問題找我咨詢，在敘述孩子基本情況時，他們無意有意地提起自己的孩子是如何聰明，并用許多事情來證明這一點，甚至談起別人對孩子的聰明有過怎樣的贊譽等，言語、神情很是陶醉。當然，他們會很快意識到來找我的原因，也感覺孩子如今糟糕的成績與他的聰明太不般配，可不知原因是什么，也不知該怎么辦，只是反復嘟噥著“我那孩子挺聰明的啊，可就是……”

是啊，聰明的孩子沒學好不應該啊，因為奔馳車怎么會跑不過馬車呢？其實原因很簡單，如果不是對聰明的態度不恰當，孩子是沒有理由學不好的。推著奔馳車走，怎么能快過馬車呢？很多家長不明白這個道理，總是無意有意地做踐踏聰明的事情。

聰明是好事，在知識的學習和掌握上，理解力、接受力強的孩子的確比一般孩子的表現要好得多。剛上小學，學生水平參差不齊，老師一個知識點要講若干遍，聰明孩子聽一遍就懂了，后面就懶得聽了。等到考試的時候，他的成績并不差。

但是到了初高中，隨著功課的深度和廣度的增加，老師授課不再像小學那樣只圍繞一個知識點再三講解，智力平平的孩子還像以前一樣專心坐著，從頭聽到尾，一步一個腳印地走;而聰明孩子已經養成了“聽半節課玩半節課”的習慣，一堂課開頭幾分鐘還聽得進去，半堂課過去就忍不住要走神溜號，學習效果可想而知。慢慢地，聰明孩子就被一般孩子甩到了后面，形成“聰明反被聰明誤”的局面。

有些家長比較虛榮，喜歡說自己的孩子如何如何聰明。被盲目夸獎的孩子沾沾自喜，以為靠著這份聰明就可以輕輕松松地走上人生巔峰。

其實要我說，天生的聰明不僅不值得夸獎，反而需要警惕。因為走上人生巔峰，需要時刻與惰性做斗爭，而聰明人最不愿意做的，就是勤奮。偏偏勤奮是極難培養又極易丟失的能力，如果任由惰性滋長，那么在這場交鋒中，勤奮很有可能落敗。所以，很多聰明孩子后來發現，他們從前看不起的努力原來這么難以做到。“我從來沒有辦法長時間專注地做一件事，不知道為什么，我總是習慣于偷懶。”“我只要努力就能取得成績，但我不愿意去努力，因為我不知道怎么努力，也不知道努力到底是什么東西。”

美國斯坦福大學心理學家劉易斯·特曼曾對1440名天才兒童進行了長達30年的追蹤研究，發現有20%的兒童在幼兒期智商很高，但成年后就泯于眾人了。與成功者相比，其差距不在智力因素上，而在非智力因素上，如上進心、主動性、自覺性、勇氣、毅力等。

意志是成才的重要因素之一。很多家長重視孩子智能的培養，卻忽略孩子個性品質的培養，也不了解哪些品質對取得成功有重要作用，所以孩子盡管很聰明，但在學習成績出現問題時，其身上已經表現出懶惰、自覺性差、依賴性強、意志薄弱等問題。

培養天資聰穎的孩子，關鍵在引導。好的家長猶如好的馴馬師，若能將生性剛烈的野馬馴服，就有可能使其成為千里馬。聰明的孩子，如能得到正確的引導，就有可能成為出類拔萃的人才;如果得不到正確引導，反倒不如那些資質一般的孩子有平常心、踏實肯干。

最后，請家長們牢記：聰明，從來不是成績好的關鍵因素，成績好的關鍵因素是非智力因素，如學習態度、意志力等。而且，天生的聰明是不值得夸獎的。我們都知道，美是創造出來的，真正的聰明亦如此。正所謂：艱難困苦，玉汝與成。

【編輯：楊子】