評論性作文深入闡述的三個切入點

黃志英

目前的評論性作文，學生普遍存在議論就事論事的問題，突出的表現就是議論停留于對材料所給事件本身的討論。這種就事論事的議論雖然也能從本質、危害、原因等方面圍繞事件做多角度論證說理，文章結構也相對完整，但視野相對狹隘，說服力不強，文章議論的深度和廣度顯得不足。

怎樣才能“即事說理，深入闡述”，寫出有深度、有廣度、有“辯證度”的文章？在此提供三個切入點，即“縱向挖掘，體現深度”“橫向拓展，體現廣度”“簡易批駁，體現‘辯證度”。

本文將結合2018年高考作文的實例，進行詳細說明。縱向挖掘，體現深度

即透徹說理，挖掘現象背后的本質。這就是所謂的“縱向挖掘”，其目的是體現文章的深度。

【2018年高考全國卷一作文題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2000 年農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年 汶川大地震。北京奧運會。

2013年 “天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成;“精準扶貧”開始推動。

2017年 網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀寶寶”一代長大成人。

2020年 全面建成小康社會。

2035 年基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

某考生依據此題，寫了下面這篇考場作文。

追夢之光，代代傳承

——給新時代青年的一封信致18歲的你：

展信佳！祝賀你來到美麗的18歲。2018年，我來到18歲，不禁感慨萬千——我看見追夢之光在代代傳承，中國亦一路前行，一路發展。謹以此信，抒發己懷;同時愿追夢之光，因你們的傳承，使祖國更加強盛！

18年前，千禧之年，我們誕生在剛步入新世紀的中國，被稱為“世紀寶寶”，身體里流動著華夏民族“龍”的血液。8年后，也就是難忘的2008年。那一年，我們在上小學二年級，空氣中氤氳著北京奧運的喜悅氛圍。突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震發生了，家園瞬間被震碎，萬千生靈失去生命，舉國悲慟。

順著時間的軌道，讓我們一起走進2013年。那年我成為一名初中生，國家發射了“天宮一號”，并且首次進行了太空授課;那時“公路村村通”基本完成，“精準扶貧”開始推動。到了2017年，我來到高中，國家的發展更是日新月異——互聯網普及率超過全球平均水平。也因為那時的扶貧政策，2017年中國城鄉居民的恩格爾系數為29.3%，而發達國家或者富足國家的恩格爾系數一般為20%～30%。——中國更好了，百姓更幸福了！正是一代代人懷揣追夢之光，才得以照耀今日之中國，逐步圓夢。

今日，我們長大，手持前輩交付的歷史的接力棒;明日，手上的接力棒將交付給你們。今日，我們從未如此接近小康社會的全面建成，但困難與挑戰依舊存在，國家發展仍需我輩青年砥礪前行;明日，你們的2035年，國家將基本實現社會主義現代化，挑戰與競爭會更激烈，期待你們這一代青年，繼續傳承追夢之光，護祖國一路前行！

追夢之光將來到你們手中，愿新時代的你們好好傳承！中國夢，是中華民族偉大的復興夢，愿我們青年以追夢之光照耀前路！正如青年時期的周恩來先生所言：“愿相會于中華騰飛世界時！”

18歲的我

2018年6月7日

為了方便解說相關寫作技法，上例實際上只節選了《追夢之光，代代傳承》的部分文字。

《追夢之光，代代傳承》一文，作者執行任務指令，開篇指出“我看見追夢之光在代代傳承”。但是，從上面節選的文字來看，第二段的論述還不夠深入。其實，原文還有下面這段文字。

然而，我亦在此時看見中國人民不屈的民族精神：解放軍不畏余震，只爭朝夕，高舉救災的大旗;幸存者克服悲傷與恐懼，眼里盛滿篤定與堅強;孩子們懷抱感恩之心，眼里依舊閃耀著希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而僅僅十年后，這里又神奇地誕生了一個新汶川！——這就是咱們中國人，災難可以毀滅一切，卻永遠無法動搖我中華民族追求完滿、追求幸福的夢想。愿今日的你，無論遇到任何困境，都能心懷追夢之光，不斷前進！

這一段文字從汶川大地震這一現象出發，思維往縱深方向發展，進一步挖掘事件背后凸顯出的中華民族不屈的精神，對完滿、幸福中國夢的追求，從而證明作者的觀點：無論遇到任何困境，都能心懷追夢之光，不斷前進。

這樣的寫法，就是“縱深挖掘，體現深度”。

橫向拓展，體現廣度

所謂“橫向拓展，體現廣度”，實際上是使用“補類法”，從而議論更顯廣度。即在對相關事件進行議論之后，將視角放大到社會上類似的事件或現象，列舉補充類似事例或現象，使論證由“個”到“類”、由“點”到“面”。

運用“補類法”時，考生可以補充現實生活中或歷史上的類似事例。“補類”一定要圍繞分論點和中心論點進行，補充的素材要有典型性，且與材料中的事件或現象有相似性。

上面節選的《追夢之光，代代傳承》，在倒數第三段的論述還顯得不夠深入。其實，原文是有一段豐富內容的文字的。

你看看我的時代，是上海洋山自動化碼頭那些平均年齡不超過22歲的青年的工匠之夢，是以宋璽為代表的90后赴亞丁灣的青年的維和之夢……正是這些青年的追夢之光，照耀九州，促進祖國發展。愿你懷揣追夢之心，以青年的熱血與奮進之力，不斷前行！

有了這一段文字之后，《追夢之光，代代傳承》就由“太空授課、公路村村通、精準扶貧、互聯網普及率”擴展至“青年的工匠之夢、青年的維和之夢、青年的追夢之光”，論證的力度顯然大大增強了。

這樣的寫法，就是“橫向拓展，體現廣度”。簡易批駁，體現“辯證度”

即在反駁對方錯誤論點的同時，針鋒相對地提出自己的正確觀點。這樣的寫法，實際上是通過辯證分析，讓論證的思維更加全面嚴密，從而豐富文章的內容，深化文章的主題，避免犯以偏概全的錯誤。

常見的駁論一般有如下五個步驟。

步驟一：擺出靶子。提出別人的錯誤觀點，或根據自己提出的論點內涵，設想人們可能提出的相反的看法（可以用“也許，有人會認為……”進行過渡）。

步驟二：讓步贊同。肯定錯誤觀點中表面的合理之處（可以用“誠然”“固然”“的確”等進行過渡）。

步驟三：指出錯誤本質。從原因及可能造成的危害入手，指出觀點的錯誤本質（可以用“然而，根據……就斷定……卻是夸夸其談的或以偏概全的”進行過渡）..

步驟四：批駁錯誤性。舉事實或道理論據批駁錯誤觀點的錯誤性（可以用“當……時，我們還能……嗎”進行過渡）。

步驟五：辯證說理，得出正確結論。在批駁的基礎上，讓自己的觀點、看法站立起來。

2018年高考，最能考驗學生邏輯思維能力的當數全國卷二的作文題。此題要求考生能夠對社會事件進行觀照，對事物有理性認知，可以透過表象深入思辨與探索。考生需要抓住“沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位”這一關鍵進行思考，才能正確審題立意。

【2018年高考全國卷二作文題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“二戰”期間，為了加強對戰機的防護，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

某考生依據此題，寫了下面這篇考場作文。

專業視角還需逆向思維

很多時候，（步驟一：擺出靶子）也許我們也和英美軍方中的眾人一樣，會認為幸存飛機哪里彈痕多就加強哪里的防護。

（步驟二：讓步贊同）誠然，加固中彈率高的部位是很合理的想法。（步驟三：指出錯誤本質）然而，統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位。將彈痕多作為加強防護的理由，這體現的是一種“幸存者偏差”的錯誤思維。這種思維有悖于人們相對熟悉的木桶效應，錯把短板當長板，是非常致命的。

也就是說，能飛回來并且還能供很多人研究中彈數據的飛機，其中彈位置根本不是致命部位，軍方更應該研究飛回來的幸存飛機彈痕少的地方。要害部位如果中彈，戰機就會墜毀。因為看不到墜毀的戰機，統計人員也就很難注意到相關情況。大家只能看到返航戰機上的彈痕，于是容易產生一種錯覺：機體上的彈痕分布是有一定規律的。在中彈概率大的地方加強防護，看起來自然是理所當然的事。

然而，沃德指出的事實是，彈痕少的部位受到重創的戰機，很難有機會返航。也就是說，彈痕少的部位不見得中彈的概率小，但是這些部位是要害部分，一旦受到重創，戰機就很難幸存了。

所以，資源分配應該向哪里傾斜，答案也就清清楚楚了。

為什么沃德能夠指出這一點？我想，這是因為沃德比別人更擅長使用逆向思維。當大家都關注中彈多的地方時，他會思考中彈少的地方;當大家都關注幸存的飛機時，他卻思考墜毀的飛機。

沃德的這種思考方式可以給我們很大的啟發。

（步驟四：批駁錯誤性）在絕大多數情況下，用直線型的思維解決顯而易見的問題，固然是很有效率的一種方式。但是，由此產生的“路徑依賴”，也許就會讓我們忽視顯而易見的表層下隱藏的問題實質。研究問題時，請別忘了用一下逆向思維。這樣，很可能就有“柳暗花明又一村”的發現。

比如，我們怎樣有力駁斥不時沉渣泛起的“讀書無用論”。

很多人會拿出這樣的事例：某名人或某富豪，學歷不高，甚至沒上過什么學，卻掙了大錢，富豪榜榜上有名。他的企業招聘了很多名校畢業的碩士、博士，為社會提供了若干工作崗位，影響力巨大。所以，知識多不見得有用，讀書多不如讀書少。

且不說將“掙大錢”等同于“有用”的荒謬價值觀，只要稍微使用沃德式的逆向思維，就會發現：持“讀書無用論”者有意無意地忽略了龐大的低學歷者總數這個“分母”，而只強調低學歷高收入者這個“分子”;同時他們也忽略高學歷高收入者這個“分子”，只強調高學歷者總數這個“分母”。他們以這種類似“耍流氓”的方式，用特例代替一般，自然也就無視高學歷高收入的概率遠大于低學歷高收入的概率這個事實了。這應該也算是統計里的“幸存者偏差”。當取得資訊的渠道僅僅是“幸存者”時，此資訊可能與實際情況不符，存在偏差。

此規律也適用于金融和商業領域。一些存活下來的企業往往被視為“傳奇”，它們的做法被爭相效仿。其實，這些企業許只是因為偶然因素幸存下來了而已。

在日常生活中，最明顯的例子就是“我親戚吃這個藥好了”或者“我一個朋友去找了這個老中醫，效果很好”等。不管你的親戚或朋友和你關系如何好，如何值得信任和尊重，在客觀規律面前他們都是等同的，疾病和醫藥不會因為你的喜好而照顧或者偏袒你的親朋。

（步驟五：辯證說理，得出正確結論）不過，逆向思維也不是什么時候、什么領域都能用，我們～Z-謹慎。至少沃德此次運用逆向思維，就是在一定先決條件下的。

首先，合適的任務給了沃德用武之地。調查作戰后幸存飛機的彈痕分布，專業對口，正是統計學家大展拳腳的地方。假使讓他調查發動機或者飛機氣動外形的問題，不就方枘圓鑿，格格不入了嗎？其次，沃德一定經歷了長期的專業訓練，這使他嗅覺敏銳，使他更有機會先于別人發現問題所在。

逆向思維不能取代正向思維，兩者應該相輔相成，缺一不可。

所以，我們不能為了逆向思維而逆向思維，而要像沃德那樣，用長期的專業訓練去解決自己擅長領域里對口的問題。這樣，逆向思維也許才能為解決重大問題發揮應有的作用吧。

此文在正面論述的基礎之上，提出有可能出現的反方看法或觀點，以體現思維的周密性。在預設反方的前提下，探究反方觀點產生的根源以及錯誤的本質，對反方觀點進行了有力的批駁，讓它站不住腳，從而使自己的看法有理有力。

這樣的寫法，就是“簡易批駁，體現‘辯證度”。

評論性作文既緊跟時代發展，貼近生活，也符合高中語文新課程標準的要求;既促使考生關注生活，參與生活，也鍛煉考生分析事件的思維能力……因此，考生應該重視評論性作文的備考。

除了參考本文提供的方法，考生還應該學習其他有關評論性作文的文章，并勤加練習，這樣才能真正提高評論性作文的寫作水平。

（作者系廣東省深圳市龍崗區橫崗高級中學高級教師）

根據一份奢侈品市場的最新報告，中國奢侈品消費者的年消費額超過5000億元，占全球奢侈品消費的33%，預計到2025年這一比例可能上升到46%。從商業的角度來看，中國人民喜歡物美價廉的-商品，也追求美好生活的品質，這讓中國市場成了不少國外企業眼中的“香餑餑”。只不過，跨國貿易從來都不是簡單的商業買賣，而是包含了經濟、政治、外交、文化等內涵在內的綜合行為。保持真誠相待的尊重，具備互惠共贏的態度，形成客觀誠懇的/.k識，才能贏得中國人民的好感，共享中國市場的紅利。

正如外交部回應的那樣，“與其來問外交部發言人，不如去問一問中國的普通民眾，看他們如何看待這個問題”。實際上，從奔馳海報辱華事件到瑞典電視臺新聞辱華事件，再到杜嘉班納辱華事件，在這些風波中受傷的從來都是最普通、最無辜的中國人民。無論是因為無知還是源于傲慢，不管是由于疏忽還是主觀抹黑，這些令人憤慨的行徑都低估了綿延5 000多年的中華文明，都引起了13億多中國人民的反感，都觸及了中國960多萬平方公里“一點都不能少”的底線。在中國日益走近世界舞臺中央的進程中，越來越多的中國人無畏于這些嘈亂刺耳的雜音，變得有底氣有能力、有信心有決心保持自己的主流敘事，讓真正的中國聲音響徹世界……