拼貼畫制作對兒童成長的意義

劉彩霞

【關鍵詞】兒童;美術教學;拼貼畫;觀察力;想象力;審美能力;思維能力

【中圖分類號】G613.6【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0068-01

兒童眼中的世界多姿多彩，充滿著各種神奇浪漫的色彩。不論是花草樹木、鳥獸蟲魚，還是我們生活的景象，無一不是他們所喜歡表現的對象。兒童拼貼畫作為一種藝術表現語言，無疑是兒童喜歡采用的藝術表現的手段之一。拼貼畫的構圖較為隨意，不受表現對象時間、空間限制，構圖可任意透視，具有創造性、多樣性、靈活性。繼而兒童拼貼畫的創作表現可以提升兒童綜合能力，讓兒童全面發展。拼貼畫的教學培養兒童的創造意識、設計思維能力，對于提高兒童的觀察力、想象力、審美能力以及設計思維能力都有很大的作用。制作一幅妙趣橫生的拼貼畫，不僅能變廢為寶，美化生活環境，陶冶兒童情操，而且還能增添兒童對美好生活的向往，提高兒童的藝術修養。

一、拼貼畫可以提高兒童的觀察力

觀察力是思維的觸角，會觀察的兒童才更懂得如何去表達。每個人的觀察能力有差異，使得其在同一件事物的觀察上會出現不同的興趣，注意到不同事物或同一事物的不同特點。在教學中，我結合剪貼畫教學培養兒童的觀察能力。通過兒童拼貼畫的方式、實物的色彩、形狀等引導兒童觀察比較。比如金黃色的麥稈、毛茸茸的蘆葦花、各種植物的種子、圖案各異的花布、五顏六色的皮革、色彩斑斕的糖紙等這些都是兒童生活中常見的、易尋找到的材料，通過比較分類，可化腐朽為神奇，讓兒童按照自己的想象用拼貼的方式去表現美，把生活中的材料組合成變美的藝術品。

二、拼貼畫可以提高兒童的想象力

愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要。知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著人類的發展和進步。拼貼畫的素材來源是無限的，它可以不論“年代”，不論“流派”，不論“風格”，沒有對錯，這為兒童想象創作提供了無限可能和空間。而想象不是生來就有的先天素質，而是后天能夠培養的一種能力。我們面對的每個兒童都是一張白紙，心中充滿對未來無限的憧憬。因此在課堂教學中，我首先引導兒童去熟悉不同材料的類型、材質特點;其次讓他們進行自由創作，根據自己的想象描繪出心中的美;再次，采取小組合作的形式進行拼貼創作，注重引導兒童拼擺、議論、交流。最后，引導兒童運用不同材料當“畫筆”進行裁剪、拼擺，在各種材料拼擺中、在反復的嘗試中想象創作。實踐證明，只有關注兒童的想象，保護每一位兒童的想象，他們的自由個性才能得到充足的展現。

三、拼貼畫可以提高兒童的審美能力

培養兒童審美意識和審美情趣，是美術教學的靈魂。愛玩是兒童的天性。在玩中學，在學中做，在做中想，在想中創，這是兒童樂于接受的一種學習方式。兒童都有過撕紙的經歷，其實兒童拼貼畫中撕紙也是一種藝術、一種游戲。撕紙拼貼的過程，看似簡單，但要做好卻有一些難度。比如，撕紙的痕跡不像剪刀裁剪般整齊，在習慣了畫清晰流暢線條的兒童來看，這種痕跡是無法理解和接受的。一旦課堂上兒童和這些參差不齊的邊線較上勁，他們就會非要撕出個“正圓”才肯往下進行。所以，從這方面來講，撕紙可以拓展兒童的審美，讓他們知道，不是只有整齊的東西才是美的，不規則的形狀和線也是有美感的，甚至這種美比規矩的形和線更讓人覺得舒服、自然、生動和富于變化。

四、拼貼畫可以提高兒童的設計思維能力

撕紙的過程是不確定的過程。在撕紙的過程中，會經常性地出現撕出的形狀和自己想要形狀不符合的情況，這種不確定性會不斷地超出兒童對形狀的預料，這就需要兒童具有“將錯就錯”“借形找形”的能力。如果兒童能將不可預知的撕紙控制得很好，相信以后不管用什么材料、用什么技巧，碰到出錯的時候，兒童都不會驚慌失措，說不準還能變廢為寶，“將錯就錯”地成就一幅杰作！此外，撕紙拼貼需要將一個完整的形象拆解成多個零部件，這對于兒童把握結構關系和動態變化是非常有幫助的。通過以拼貼的表現方式，還可以很好地幫助兒童解決畫面中復雜的遮擋關系。在撕貼的基礎之上，教師還可以融入其他各種技巧和工具進行細節刻畫，讓畫面呈現出純粹用筆和畫所達不到的層次和美感。

藝術，本身是不存在的，是人類創造了藝術。兒童拼貼畫是讓兒童釋放天性，在游戲中學會創造美的過程。實踐證明，兒童剪貼畫的教學，讓美術教學回到兒童最初的童心，回到教學“無意義”的狀態，可讓兒童享受拼貼畫帶來的樂趣與成就感。

編輯：王金梅