論技師學院校企合作現狀及優化提升途徑

青島市技師學院 張衍慶

技師學院是我國職業教育體系中的重要組成部分，一般都是由原高級技工學校基礎上發展而來，是技工院校的最高層次。它的主要任務是培養真正能從事實踐動手、具有高技能水平高級工以上的高技能人才(包括預備技師)。在技師學院不斷發展的過程中，很多技師學院為了提升學生實踐能力以及促進學生就業，積極開展了校企合作工作，充分利用企業在實踐環境方面的優勢，來培養學生的實踐操作能力和生產管理能力，且取得了一些成效。但是在合作過程中，也存在一些不完善之處，影響了校企合作模式的效能最大化。因此，作為技師學院，應當要在進一步明確自身辦學定位的基礎上，圍繞社會發展對人才的需求，以及學生成長的實際情況，積極探索如何有效開展校企合作，來不斷推動人才和市場緊密銜接程度以及自身可持續發展的重要舉措。

1 技師學院校企合作現狀

技師學院在開展校企合作過程中，其主要目標是為了使人才能夠更加適應市場需求，并且由此實現自身在市場背景下的可持續發展。因此，技師學院校企合作活動必然需要遵循教育活動規律和市場規律，同時還要充分考慮制度、法律等方面的因素。而目前很多技師學院在校企合作過程中，又往往因為在這些因素方面考慮不周全，而出現了種種問題。這些問題主要既來自于企業方面，也來自于高校方面，同時在社會保障制度方面也有一定的不完善之處，都影響了校企合作的水平和效果。

1.1 企業對校企合作重視程度不夠

校企合作的意義除了上述的能夠推動高校人才發展和高校自身可持續發展以外，對于企業的作用也比較明顯，尤其是能夠為企業提供合適優質，且能夠快速適應企業需要的應用型人才。因此，作為校企合作中的企業方，應當要注重對校企合作模式的積極參與，并且提高自身在校企合作中的作用發揮。但是在很多技師學院校企合作過程中，卻都會遇到部分企業對校企合作重視程度不夠的情況，主要是因為技師學院是以培養高級技工為主的職業學校，這部分人才在行業歸屬上基本都是勞動密集型行業，且行業門檻并不高，同時在人才市場上能夠提供的這類人才數量也比較大。很多企業并不十分缺乏這類人才，因此在校企合作過程中，很多企業也沒有表現出足夠的關心和重視，更不用說從企業戰略的角度來開展相關合作。

1.2 技師學院自身存在的問題

技師學院作為校企合作的牽頭實施方及第一責任方，在校企合作過程中對于校企合作的效果起著主要影響，但是目前很多技師學院受限于自身辦學模式、管理模式等方面的因素，在校企合作過程中還是存在一定的不足。一是很多技師學院簡單地認為“校企合作”就是由企業為學校提供實踐基地，而學校借此培養學生實踐能力并且為企業提供相應人才，所以在合作過程中將大部分的工作都歸于企業方，并沒有很好地發揮自身在校企合作過程中的作用，比如加強校內合作項目的引進、提高合作的深入和廣度等，同時也沒有能夠充分運用在校企合作過程中獲取的企業資源。二是很多技師學院在校企合作過程中，將培養目標僅僅定位在培養學生在實際場景中的操作能力，而沒有借助校企合作的機會，來充分提升學生包括創新意識、創業能力和管理能力等方面能力，而在“大眾創新，萬眾創業”的背景下，技師學院的人才也應當要具備良好的創新精神和創業能力，來增強自身的市場競爭力，因此在校企合作的目標定位上還是顯得較為單一。

1.3 社會保障措施存在缺失

由于校企合作本身是一種帶有市場化色彩的合作行為，因此在校企合作過程中也會存在一定的市場風險，如利益糾紛，同時，由于技師學院的學生基本都處于生產應用領域，在參與校企合作項目過程中，也有可能出現一些意外情況，這些都是校企合作過程中可能存在的隱患。但是目前現行的關于這方面的法律法規還顯得十分不完善，缺乏相應的包括調適校企合作中的利益分配問題、解決校企合作過程中的意外事故等方面的法律法規，同時也缺乏對于校企合作項目中的企業的激勵措施，比如稅收優惠、信貸優惠政策等，一定程度上影響了企業參與的積極性以及相關方面正當利益的保障。

2 技師學院校企合作的優化途徑

2.1 企業要樹立起對校企合作的正確認識

“事業發展，理念先行”，對于有意向參加校企合作或者正處于校企合作階段的企業，要能夠真正促進校企合作對于企業的價值輸出，企業應當要在合作理念上進行改進，并且要積極推動理念能夠落地實施。為此，一是要高度重視和技師學院開展校企合作的意義，要認識到，開展校企合作，不僅是企業自身踐行社會責任的重要體現，也是推動企業自身人才結構更優發展。因此，先是要本著積極認真的態度，認真配合學校制定相關合作計劃，并明確在校企合作中的一系列細節，包括企業對學生的培養目標、培養方案、勞動安全保護、權益保護、生活保障等，讓校企合作真正在企業中能夠順利推進。二是要充分發揮校企合作在企業人才結構優化、隊伍戰斗力提升中的重要作用，要在充分提供實踐訓練機會的基礎上，毫無保留地將企業在生產、管理中的優秀經驗向學生進行傳導，不斷促進企業對于優秀人才的吸引力，以及對這些有可能成為企業后備力量的培養質量。

2.2 技師學院要不斷提升校企合作的水平

作為技師學院，一是要不斷深化對于校企合作的認識，不能僅僅定位于借助企業環境培養學生的實踐能力，而是要能夠借助校企合作，充分培養學生在實踐操作、創新創業、企業管理等方面的能力，使校企合作的價值能夠不斷提升，并且要在升級教育目標的基礎上，在校企合作大綱、教育計劃、考核評估等一系列環節根據學生實際情況進行“量身定做”，使校企合作模式能夠具備完整的閉環支撐。二是要不斷延伸校企合作的模式，除了傳統的將學生送到企業進行學習，并且借此促進學生就業以外，還可以積極向一些優勢企業進行項目招引，比如由企業出資，在校內建立起主要為該企業定向培養專門人才的“校—企”實訓基地，由此不僅進一步豐富了校企合作的形式，也能夠增強學校的實訓資源。三是要善于積極利用校企合作中獲得的企業資源，比如可以在校企合作過程中邀請一些在企業生產、企業經營、或者工藝創新等方面具有扎實經驗的企業人員來校為學生面授機宜、答疑解惑，甚至對于一些規模較大、內部培訓體系比較完備的企業，還可以將原本專業課程中的某些板塊進行“轉包”，由企業負責該門課程的教學，而學校則做好跟蹤觀察和效果評估。

2.3 不斷完善校企合作過程中的權益保障

當前在社會制度體系中關于校企合作方面的法律法規內容十分之少，并且這一局面在短時間內難以作出有效調整。為此，學校和企業應當要從自身出發，做好相關權益保護工作。一是要不斷完善校企合作協議的內容，提高校企合作協議的覆蓋面，除了合作目標、合作模式、合作內容等基本點以外，還需要覆蓋包括校企兩方的利益分配、學生權益保護、學生就業幫助等各個細節，使校企合作中的種種問題都能夠有據可依。二是學校和企業都應當加強對學生人身和財產權益的保護，學校應當設置專職崗位或者要求外部律師專門負責學生維權工作，同時學校也要加強對學生在企業工作、學習過程的跟蹤，并且要求企業為一些生產崗位實訓的學生購買相關保險。

綜上所述，校企合作對于技師學院、學生、企業三方都有較大的現實意義，上述是筆者對于技師學院校企合作現狀的分析及提出的若干建議，希望可以形成一些有價值的參考和借鑒。