論學前教育專業學生幼兒體育活動組織教學能力的培養

章貢區第八保育院 江西 贛州 341000

幼兒體育活動開展的初衷是希望幼兒能夠通過一系列的體育活動，來促進自身身體機能的健康發展，也可以促進幼兒們的心理發展程度，更好地適應自身，逐步培養起自身在社會當中的適應能力。對于幼兒們的體育活動的開展，首先要保證幼兒們在體育運動過程當中的安全性和健康性，所以，提高幼兒們的身體機能能力是幼兒們在接受體育活動中的基礎。

一、提高幼兒教師的體育能力

幼兒教師的體育能力是指學前教育專業的學生具備的體育活動的組織教學能力，其中包括教師的身體鍛煉以及各項運動項目的組織管理能力，以及對于體育資源的運用和開拓創新的能力等。而幼兒教師的體育能力與幼兒在接受體育鍛煉存在的一定程度上的關系，幼兒時期是身體各項技能的啟蒙階段，幼兒的身體各項器官以及系統的功能都并不成熟，有效的體育鍛煉可以使幼兒的身體各項機能更好更快的發展，并且影響幼兒們對于這個社會情感的認知以及自身個性的培養，所以在幼兒園的教學過程當中，體育活動是提升幼兒鍛煉能力和社會適應能力的一項基本活動。另外也可以更好地促進幼兒的身心發展，而幼兒教師是引導幼兒參加體育活動的組織者，所以教師的體育組織能力會直接影響到幼兒體育活動的質量，也會影響到幼兒在進行體育活動的過程當中的體育行為和自身的認識能力。

二、提高學生對于體育活動的指導和觀察能力

幼兒在進行體育活動鍛煉的過程當中，教師們負責的主要是指導和觀察工作，通過引導幼兒進行體育活動，觀察幼兒在體育活動過程當中所表現出來的行為特點，以及興趣愛好和風格等等，來制定出適合各個幼兒們的獨特的體育活動方案，所以在體育活動開展和組織的過程中，教師要做好自身的觀察以及和指導工作，所以在進行學前教育專業學習和培訓的過程當中，要著重培養學生們對于幼兒的觀察能力等，積極引導學生能夠培養自身細心觀察和感知的能力，對于幼兒的動作以及活動的順序都要做好準確的記錄，使學生們建立起正確的動作觀念，這樣以后在工作的過程當中就可以對幼兒做好進一步的觀察記錄工作。

三、提高學生的指揮能力

幼兒教師在引導幼兒進行集體活動的過程當中，口令指揮是一項最基本的手段，所以在進行學前教育專業的學習過程當中，要著重提升學生們對口令指揮的使用能力。在體育教學時要結合幼兒對于各種口令的反應時間和反應太多來不斷地轉換自身的口令使用。在教學的過程當中，首先要跟學生講解，在進行幼兒園各種活動開展過程當中所使用的一些基本的口令和一些喊口令的基本使用方法等。首先教師要作出示范，然后學生們要跟著教師多次循環口令，最后將學生分組，使學生們每個人都要輪流試驗一遍，確保學生掌握了口令指揮這一指導能力。而要想培養出學生們良好的口令指揮能力，更要做的是使學生們能夠多進入真實的場地進行演練。要使學生們走進幼兒園和真正的幼兒進行交流和討論，通過一些口令指揮，最后篩選出哪些口令是更適合于幼兒們進行交流的，并且在不斷的試驗過程當中，也能夠逐漸形成適合與幼兒交流的語氣和停頓方法等。

四、提高學前教育專業學生的創新體操的能力

在幼兒園進行體育活動的過程當中，主要的一項體育活動內容就是幼兒體操。所以要想加強學前教育專業學生對幼兒體育活動的組織能力。培養學生們的創新體操能力也是一項重要內容，學前教育專業的學生首先要了解幼兒體操的基本分類，以及在體操活動開展的過程當中，需要做的各項注意事項，教師在進行矯正的過程當中，要將各種體操的動作要點教授給學生，并且是學生們明確幼兒的鍛煉目標，在不偏離目標的前提下使學生們能夠盡可能的創新幼兒體操。幼兒體操的主要目的是使用，進而在進行體育活動的過程當中來逐漸的提升自身對于身體的掌控能力，并且使自身的各項機能得到快速的增長和發展，所以學前教育專業的學生需要在不斷的實踐過程當中來發現幼兒體操的主要目標以及主要運動的類型。在體操活動的開展過程當中也可以通過一些輕型的機械來代替慢跑或者徒步的活動等，通過觀察以往幼兒所使用的一些幼兒體操，來加入自身的一些想法和創新理念。幼兒體操是具備一定的趣味性和娛樂性的，所以學生們在進行幼兒體操創新的過程當中，不能夠將幼兒體操變得枯燥，是幼兒們失去興趣，在進行動作編排的過程當中，要更好地把握節奏感和韻律感，使幼兒們在歡快的氛圍下來享受幼兒體操這項運動。

五、培養學前教育學生與幼兒體育鍛煉時的交流能力

幼兒在進行體育鍛煉的過程當中，需要與教師進行一定程度上的交流，學生首先要明確教師在幼兒體育鍛煉過程當中起到的是引導和觀察的作用，在發現幼兒們動作的錯誤之后，要及時的進行糾正，但是不能夠過于死板和生硬，要與幼兒進行熱情非常耐心的交流，使學生們能夠將自身當做榜樣，通過互相學習以及互相溝通的方式來提高幼兒們對于體育鍛煉的興趣性，這樣在以后的體育活動鍛煉過程，當中學生們便可以自主的參與到游戲和體育鍛煉過程當中來。

結束語

在學前教育專業學習幼兒體育運動訓練的學習課程過程當中，首先要使學生自身具備良好的體育教育能力，在以后的教學工作過程當中便可以為學生樹立起一個榜樣；另外要使學生對幼兒的身體各項機能以及對幼兒的心理能力做一定程度上的了解，在以后的教學過程當中，注重對于學前教育專業學生創新能力以及觀察引導能力的培養。通過多次的實踐和實地檢驗來培養學生們的教育活動組織能力。