高校審美教育與思想政治教育的結合

（南京林業大學 210000）

審美教育主要是針對美的情感教育，審美過程其實就是一個情感過程。美好的事物總是能夠吸引人們的目光，審美教育其實就是希望大學生可以從和美融洽的教育氛圍中，感受到事物的內在和精神力量，激勵他們對美好生活的追求和創造。但是，審美教育與一般的應試教育所不同，它是一門主動性很強的教育，是受教育者自我的認識和提升，可以說每一個人的對審美的標準都不盡相同，各有千秋。馬克思主義指導下的思想政治教育，強調人的發展的主體性，充分調動主體的積極性和能動性。同時，審美教育與傳統思想政治教育方式有所不同的是，它更加生動趣味，它有多樣的表現形式，多變的教育媒介額可以給學生呈現多彩的教育鏡像，讓學生對審美教育保持深厚的興趣，激發學生主動、高效地學習。

黨的十九大以來，國家對思想政治教育的重視越發提高，為進一步加強思政教育和審美教育的融合發展，提升思政教育的實效性，筆者認為可以從以下幾個層面進行思考：

首先，對各大高校現有的審美教育教學方式進行革新。一是建立進行審美教育的思想基礎。思想基礎是順利有效開展審美教育的的前提，很多問題的實質性根源都與思想基礎的不牢固相關。對高校管理者來說，審美教育的重要性遠不如成績，對思想政治教育工作者來說，審美教育的思想建設過于飄渺，應該放在課余閑暇，而對受教育者來說，審美教育沒有切實的利益訴求，他們更加關注學業的完成。思想認識的欠缺導致了審美教育難以開展或者難以取得應有的效果，高校應當緊跟時代潮流，革新自身的鼓樓觀念。二是提高現有的審美教育的師資素養。思想政治教育工作者是以自身的思想、學識和言行去影響學生的，以自身的品德、人格和魅力去感染學生的，因而審美教育的師資素質直接影響著審美教育的教學效果。審美教育需要教師提升自身的綜合素質，以人格的魅力感染和影響學生。高校領導者重視師資素質的提升，切實落實審美教育，重視青年教師的培養，建設一支一流的教師團隊。這支團隊的教師人格美，能夠做到自省吾身，擁有積極健康，努力奮發，樂觀開朗的性格特點以及高尚優雅的審美情趣。同時，除了這些內在的素質提升，教師作為授業者還必須提升自身的語言和儀表，這些外在的表現對學生的影響更加的直觀更易于學生吸收接納，可以在潛移默化中對學生的審美素養和對美的感知進行提升，潤物于無聲中。三是要推進審美教育的制度建設。審美教育的落實必須要有成文的規章制度來保障和推動。在各大高校里，都應當推進審美教育的制度建設。國家近年也出臺了線管的文件，審美教育制度建設要積極運用法律來保障和維護，使其具有一定的法律地位，推進審美教育人才培養、培訓、研究和服務的一體化，神話高校審美教育的教學改革。

其次，將審美教育全面滲透進高校思想政治教育。一是教育工作者的審美素養提升，思想政治教育工作者要能夠敏銳的捕捉受教育者的思想動態，在思想觀念上除舊布新，與時俱進，以情育人，而要提升思想政治教育工作者的審美素養需要用實踐來實現理念。理念方面就是作為思政教育者要保持學習，不斷提升自身的審美能力和相關的理論知識，結合與時代跟進的教學方法，創新教學模式，用正確的審美理論來知道教育實踐。實踐方面就是指思想政治教育工作者通過科學的審美理論來指導審美的感受和創造，通過審美的形式美激發受教育者的審美觀察力和判斷力，通過引導受教育者直觀自身進行審美創造去發現美、體驗美。二是審美教育的教育內容的豐富。各大高校可以根據本校的學科優勢，利用當地教育資源有利形勢，對現有的審美教育課程設置進行優化，注重內在美和外在美的完美結合科學定位審美教育的課程目標，開拓審美教學的內容。還可以結合審美對象的設置，“物化”審美教育的教育內容，將思想政治教育中抽象的理論知識具體化、生動化，激發學生自主學習，使得思政教育落到實處。三是開展相關審美教育的教學形式的進一步擴展，新時代的大學生普遍具有較高的文化素質，個性也都較為突出，恰當的實踐模式可以發揮巨大的作用，而審美教育本身是一種情感教育，在方法實踐上要依托于現代教育的情景。進行審美教育的時候，教育工作者要做到平等待人，以情感人，充分地尊重和理解受教育者，悉心聆聽他們的意見和建議，增強思想政治教育工作的疏導性功能，同時也要把握受教育者情感需求的個體性差異。四是審美教育環境的優化。高校的審美教育的實效性是與校園文化建設是相互促進的，溫馨和諧的校園文化有助于審美教育影響力的提升，而審美教育的推廣有助于建設美好的校園文化。

最后，將審美實踐性教育活動融入高校思想政治教育。一是將審美教育的內容體系融入高校思想政治教育，高校在進行思想政治教育的時候不僅要科學優化課程教學，還要與時俱進，創新高校審美教育的實踐內容，將審美實踐教育普及化，建立獨具特色的審美教育發展模式，豐富審美教育的新意和感染力。二是將審美教育實踐活動落到實處，理論與實踐相結合的思想是我國思想，政治教育的根本。隨著我國邁入新時代，高校的審美教育觀念不斷更新發展，審美教育實踐活動不僅要滿足大學生自主活動的需求，也要滿足大學生自我價值實現的需求。審美教育實踐活動主要可以分為校內和校外兩種，校內主要是文化活動，思想政治教育工作者可以根據當代大學生的任職速配和心理特點，結合教學任務，開展豐富多彩的社會實踐活動，以及具備時代特征和校園特色，滿足學生需求特點的相關教育實踐活動，引導學生對審美進行探討，并樹立正確的審美觀念。校外的審美教育實踐活動主要是社會實踐，豐富多彩的社會實踐有助于學生將理論運用于實際，將觀念化作為行為。