高職院校創新創業“四化”扶持體系的研究與實踐

曲秀琴　劉傳昊　張馨元

摘 要：自2015年國家提出大眾創業、萬眾創新的新舉措以來，全國各高校的創新創業教育工作也開展得如火如荼，但在創業扶持方面還需要不斷完善，本文以筆者所在單位構建的眾創空間實踐基地建設為例，系統闡述了扶持體系建設的內容與做法，為各高校在創新創業實踐教學開展中提供切實有效的借鑒。

關鍵詞：高職院校 創新創業 扶持體系

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）03（c）-0225-02

1 創新創業“四化”扶持體系的建設目標

隨著國發2015[36]號文件的頒發出臺了系列的創業鼓勵政策，創新創業教育已經成為當前國內多數高校開設的必修課，但總體來看還僅停留在開設一門基礎課或大賽等簡單形式。而在課程內容、體系、形式上都不夠完善，尤其是在扶持體系上，還不能體現創業教育與學科、專業及實踐環節的緊密結合，多數高校在創業實踐體系構建中缺少后續扶持體系。我院十分重視創新創業教育，積極搭建創新創業實踐教學平臺、為學生創新創業實踐創造了良好的生態環境，提升了學生的創新創業意識和創業素質，2011年成立創業教育中心，建立大學生創業園，2018年通過校企共建的模式，建設了3000m2的眾創空間現正式啟動，空間建設實現了“立體化形態、社會化動員、市場化運作、機制化管理”為主體的“四化”的創新創業扶持體系，為入駐團隊提供了切實有效的幫助和服務。

2 創新創業“四化”扶持體系的建設內容

2.1 構建立體化的組織形態，完善了創新創業教育體系

通過省內首家建立創新創業教育中心這一教學單位，協同各分院、綜合部門，在全院范圍內開展創新創業教育，構建完整的課程體系，完善立體化組織形態，以有形的組織載體，結合學院三全育人的教育理念，堅持育人為本、德育為先，引領大學生開展創新創業。人才培養堅持以就業為導向，在推進創新創業教育過程中緊密結合專業，面向全體，依托行業辦學，將北大荒的精神內涵融入創新創業教育體系，創新創業課程納入專業人才培養方案，分層開設創新創業課程基礎課與專業創新課程，通過必修+選修、線上+線下、理論+實踐、課內+課外等多維立體全面建立課程體系。在教學資源配置上通過校內創業教師、專業導師、企業家導師等通過必修課程、創業講堂、技能訓練等方式指導學生開展不同形式的創業教育，將創新創業教育真正地融入到了人才培養全過程。實施中充分發揮大學生KAB和SIYB創業教育基地的作用，完善“面向全體、結合專業、貫穿全程”的創新創業教育模式，推行創新創業教育學分制，開發融北大荒精神教育、創新創業教育與就業指導于一體的特色課程，組織編寫了創業就業教育教材，規范和加強創業就業教育實踐體系，培養了學生的創新精神、創業理念和創業能力，提高創業就業教育水平和人才培養質量。

2.2 形成社會化動員體系，完善創業就業服務體系

政校企合作完善人才培養與校企協同育人機制體制。在推進創新創業教育中通過聯合市勞動就業指導部門、墾區勞動就業指導部門，定期開展針對在校大學生和（轉）下崗職工的職業技能培訓，幫助學員提高自身技能水平，提高就業率。邀請成功企業家、學生創業典型以及專家學者開展創業講堂，講述創業故事，分享創業經歷，傳授求職技巧和創業技能，幫助廣大學生轉變了就業觀念，激發了創業熱情。整合校內外專家資源，進一步加強創業就業教育教學團隊和專家服務團隊建設，強化創業培訓課程與創業實踐指導，引進創業匯資源，完善了線上創業就業咨詢、信息查詢、自主創業證書申請等多功能服務信息系統等設施，構建了保障支持創業就業教育與實踐的信息服務平臺，進一步提升了團隊成員的科研水平。

2.3 遵循市場化運作規律，健全創業就業實踐平臺

依托校內專業實驗（訓）室、工作室，建設3000m2的創業孵化平臺，建成了專用的創新創業孵化區；推進校外實習就業基地建設。結合墾區特有的資源與產業特點，選擇有創業帶動能力的墾區龍頭企業建立不同類型的創業實習實訓平臺，構建了“一體兩翼”創業就業服務保障體系，實現以創業促就業，提高就業水平和社會滿意率；建立學院創業項目資源庫，為創業學生提供更多創業機會和創業選擇。遵循立足墾區、面向龍江、利用資源、發揮優勢、快速創業的原則，采取征集、搜集等多種手段，遴選適合學院實際、便于開發推廣的創業項目。結合墾區優勢產業與發展重點，制定墾區及學院的創業指導目錄，指導學生及轉（下）崗職工創業。提供快捷服務。對初創期的學生團隊，實行重點扶持，注冊登記、衛生檢疫、質量監督檢驗、項目核準等一條龍綠色服務通道，為大學生創業營造小企業成長的良好環境，提高創業服務質量。

2.4 打造機制化管理服務鏈條模式，強化社會服務能力建設

專創融合共建創業實踐基地，營造課堂職場氛圍、實訓場所車間氛圍，把創業就業文化融入校園文化中，利用校園網絡開辟創業專欄，經驗交流。通過對各類賽事的優秀項目及獲獎者予以表彰獎勵，營造良好的校園文化氛圍。圍繞黑龍江省落實新一輪科技型企業三年行動計劃，精準扶持科技型中小企業、高新技術企業、創新型領軍企業的目標。面向墾區及全省下崗職工與農民工，依托學院創新創業的資源，充分利用場地、師資、技術等方面的優勢，開展就業觀念、創業知識、勞動技能、政策法規等方面的教育，實施勞動力轉移培訓。強化大學生在新技術，新產業，新業態，新模式方面的培育，為省內啟動實施重大科技專項，推進人工智能，石墨烯，3D打印，輕量化制造，生物疫苗等領域提供必備的創新型人才，為推動高新技術成果省內落地轉化與產業化提供人才與智力支持，并在后續跟蹤服務方面起到顯著的工作成效。

3 結語

眾所周知，大學教育是學生知識、能力結構形成的關鍵時期，因此更應該高度重視大學生的創業精神和創業能力的培養，要制定各類扶持政策鼓勵學生創業，同時還要鼓勵師生共創，這樣才有助于培養一批教授企業家和大學生創業家。使他們擔負起培育民族創業精英的搖籃，為推動創新型國家的建設盡綿薄之力。

參考文獻

[1] 彭濤，白艷姝.關于構建高職院校創新創業指導課程教育體系探究[J].經營管理者，2017，15（19）：145-146.

[2] 楊哲.高職生創新創業能力培養模式的研究[J].邢臺職業技術學院學報，2012，29（2）：29-33.