試論高校圖書情報專業技術人員繼續教育措施的具體化

肖瀟

摘 要：高等院校圖書館如何為教學和研究提供全面、高質量的服務，怎么解決信息化時代師生對服務質量的高需求和情報專業技術人員能力之間的差距是擺在我們面前的現實問題，必須采取多種形式加強技術人員繼續教育的學習能力，找到能切實提高情報專業技術人員能力的具體措施。

關鍵詞：高校 圖書情報 繼續教育

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）03（b）-0209-02

繼續教育是很多專業技術人員在進入社會以后繼續提升自己的一種重要教育方式，是全日制教育的一個重要補充，在教育體系中起著非常重要的作用。很多技術人員參加工作以后都通過這種方式提升自己的專業技術能力和學歷水平。現代社會無論是管理理念還是技術水平發展都非常迅速，有些技術人員的技術水平目前看可以滿足工作所需，但是不表示他的知識理念和能力不需要提升和完善，繼續教育對于形成全社會的學習氛圍和終身學習的理念起著很重要的作用。

1 圖書館情報技術人員繼續教育的必要性

高等學校是國家高層次人才的培養基地，學校圖書館對于向老師、學生提供學習資料、場所都有著很大的作用，國外國內都非常重視高校圖書館的管理及人才培養。1985年8月舉行了第一次世界圖書館和情報人員的繼續教育會議，這體現出繼續教育作為情報人員終身學習的一個重要因素。1986年，國際圖書聯合會設立了培訓小組[1]。新中國成立以來特別是改革開放以來，我國的圖書情報專業繼續教育取得了突飛猛進的成就，為圖書館管理專業培養了許許多多優秀的人才，做出了巨大的貢獻。

但是近些年來，圖書情報專業的繼續教育出現了很多問題和亟待解決的矛盾，例如隨著計算機技術的應用，以往圖書情報人員利用手工錄入、手工檢索的工作方式正在被自動化操作所取代。如果圖書館情報人員不能意識到這種自動化、智能化的趨勢，不斷提升自己的專業知識和學習能力，還埋頭于以往的工作手段，在即將到來的信息化浪潮中將被歷史淘汰。

據王宗可、葉其家調查[3]，我國有一半以上的圖書館，具有情報專業大、中專畢業學歷人數僅為本館專業技術人員總數的1/3。而有約90%的圖書館，具有圖書情報專業的大中專畢業學歷人數還不到專業技術人員總數的50%。說明相當比例的圖書館情報人員并非圖書情報學專業出身，沒有經受過全日制普通高等教育的培養，他們更需要加強繼續教育，提升對圖書情報專業的基本知識和能力。

繼續教育的主要作用就是保證專業技術人員在工作崗位上的知識和能力能夠不斷的提升，改善和補充，使其知識儲備和知識結構更加合理，提高工作水平和技術能力。

2 繼續教育的主要對象

根據王宗可、葉其家的調查，高校圖書館情報人員大多數是大中專以下學歷，只有少部分具有本科以上學歷，對繼續教育不同的理解，導致對教育對象的不同看法。

一種看法認為：根據《關于開展大學后繼續教育的暫行規定》等文件的精神，繼續教育的主要對象應具備大學本科以上學歷的圖書館員[3]。

還有一種看法則認為雖然具有本科以上學歷的、圖書情報專業出身的人員是繼續教育的對象，但應考慮到圖書情報專業的具體現狀，即大量的圖書情報技術人員并非圖書情報專業出身，也沒有受過專業的訓練，可是他們又在從事圖書情報管理工作，為了提升他們的專業素養和工作能力，應該把繼續教育的重心放到這類技術人員身上。同時也不能忽略相當一批技術人員既沒有圖書情報專業的知識和學歷也沒有其他專業繼續教育的知識，為了使他們達到最基本的工作素養，繼續教育的資源也需要向這類群體投放。

根據不同的理解可能導致繼續教育對象重點的偏差，筆者認為凡是從事圖書情報專業的技術人員都應平等的接受繼續教育，不斷提升自己的專業素質和能力，無論是圖書情報專業出身抑或是其他專業轉而從事圖書情報管理工作。但對其教育內容上應有所區分。對于大中專院校圖書情報專業畢業的專業人才而言，其繼續教育的內容重點是圖書情報專業的新知識新理念新技術，本校圖書館的圖書儲備及專業特色。對于從其他專業轉而從事圖書情報管理的技術人員應從圖書情報管理的基礎知識入手，培養其開展工作的基本能力。

3 繼續教育的主要方式

專業技術人員的繼續教育不同于全日制學習方式，必須考慮培訓對象的具體情況和時間安排采用不同的方式，常見的方式主要有：“培訓班、進修班、研修班、學術講座、學術會議、業務考察和有組織有考核的自學”[4]，總而言之，繼續教育中的方式有兩大類：一類是自學一類是參加有組織培訓。

自學形式的繼續教育由專業技術人員根據自身實際情況和時間安排自由進行學習，這種方式比較靈活，適用于工作時間不固定或因家庭等原因無法參加有計劃有組織培訓的人員。但這種方式沒有專業教師作指導也沒有同學進行討論，學習的困難較大。

有組織培訓常見的方式是脫產集中學習和利用周末或業余定期組織學習。脫產集中學習對工作和學習成本的壓力較大，無論是時間還是學習費用都需要單位給予大力支持，一般只適用于少數骨干或本圖書館有意培養的重點人才，無法在專業技術人員中大面積普及。利用業余時間定期學習既可保證日常工作的穩定又能保證定期有時間集中起來聽老師授課，研討學習中的問題并交流各自心得，這種方式既能保證學習的有組織性又能兼顧在職專業技術人員時間上的靈活性，是比較適用于圖書館技術人員的學習方式。

還有其他一些更為靈活的方式如師傅帶徒弟式，由青年專業技術人員以拜師的方式跟隨具有豐富經驗的在職或退休的技術人員學習，這種方式既發揮了老同志的余熱又能將其專業知識和經驗傳授給中青年技術人員，是一種值得推廣的繼續教育方式。

4 繼續教育中的注意事項

繼續教育無論是對學校圖書館還是專業技術人員都非常重要，但是在具體執行中還應注意以下事項。

4.1 避免只教育不考核

成年人的培訓與義務教育和全日制教育不同，沒有學校和社會給予的壓力，如果沒有嚴格的考核機制，有可能變成認認真真做形式、扎扎實實走過場的做秀，既浪費了學校和社會的資源也浪費了學習者的時間，沒有學到對工作有用的專業知識。因此專業技術人員的繼續教育更應該注重考核機制，考核不合格的采取懲罰措施。但也要避免考核內容過于理論化，與實際工作脫節，應多采取實際操作或理論研討的方式進行考核。

4.2 合理設定課程

合理設定公共科目和專業科目的課程比例并允許專業技術人員根據自身條件和興趣選擇一部分的選修課程。專業技術人員進行繼續教育主要是為了提升自身業務素質，更好的服務于日常工作和今后發展，因此課程設置中應多考慮專業科目的比重，多講授與實際工作相聯系對實際工作有幫助的具體內容，這樣更能吸引專業技術人員的興趣。

4.3 充分發揮社會組織的作用

推進繼續教育社會化，多利用社會上高水平的中介組織，發揮其培訓教育、咨詢服務和橋梁紐帶的作用，加強與教育、圖書管理行業協會的溝通，發揮各自在不同領域的專長。

5 結語

我們國家的圖書館情報技術人員繼續教育專業經過多年發展已經取得了巨大的成就，但也面臨著許多的挑戰，國家、社會、高校及從業人員應更加努力，推動新時代高校圖書館技術人員繼續教育工作的進步。

參考文獻

[1] 章俊.信息視域中的音樂專業圖書館團隊學習構想-以星海音樂學院圖書館為例[J].音樂傳播，2018，3（1）：62-63.

[2] 劉水.我國圖書情報人員的繼續教育工作[J].人力資源管理，2018，7（3）：223-225.

[3] 劉惠平.MOOC時代公共圖書館員繼續教育的體會與思考[J].圖書館學刊，2018，8（6）：22-24.

[4] 劉佳奇.MOOC環境下圖書館繼續教育新模式的探索與思考[J].內蒙古科技與經濟，2018，6（4）：35-36.