《小石潭記》與《醉翁亭記》重編可行性探究

冼耀通

【摘要】柳宗元與歐陽修都是“唐宋八大家”之一，并與韓愈、蘇東坡被后人合稱為“千古文章四大家”，兩人各有文章收錄在教育部審定的語文教科書中，分別是八年級下冊柳宗元的《小石潭記》和九年級上冊歐陽修的《醉翁亭記》。通過日常的教學，本人覺得應該將兩篇文章放在八年級下冊同一單元中，這樣讓學生進行對比閱讀，有助于學生更好學習兩篇文章的異同，領略兩人的寫作風格。

【關鍵詞】重編 對比閱讀 可行性 探究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0153-01

回顧我國古代文學，許多優秀的作品都是作者身處逆境時所作，這種現實生活的經歷在他們的作品中被深深的打上了烙印，也是他們的作品流傳千古的一個非常重要的原因之一。柳宗元的《小石潭記》、歐陽修的《醉翁亭記》在這些作品中尤為突出，我們不妨將兩者的文章進行比較，品味他們獨特的寫作風格。

一、文章的寫作背景相似

《小石潭記》和《醉翁亭記》都是傳世佳作，都是被貶謫時期的作品。法國詩人繆賽說過：“最美的詩歌，是最絕望的詩篇。”柳宗元的《小石潭記》寫于唐順宗永貞元年（805年）被貶為永州司馬的時候所作，政治上的失意，他寄情于山水，排遣內心的憤懣之情。歐陽修的《醉翁亭記》寫于唐仁宗慶歷五年（1045年），被貶滁州所寫，他內心抑郁，但還是能發揮“寬簡而不擾”的作風，將滁州治理得政通人和，人民和樂。因為政治上的失意，他們往往會借助游山玩水來排遣心中的無奈、抑郁與愁怨，所以這兩篇游記的創作背景是相似的。

二、文章所繪之景十分迷人

《小石潭記》作者采用移步換景的手法，從小丘寫到竹林，從清澈見底的潭水寫到各種奇異的石頭，從神秘曲折的小溪寫到搖曳多姿的竹、蔓，給讀者展現了一幅美妙的山水畫卷。《醉翁亭記》描繪了蔚然而深秀的瑯琊山、釀泉、醉翁亭、藍天白云和夕陽歸鳥、四時之景，眾人游山玩水時的歡樂，眾賓觥籌交錯的熱鬧等，構成了一幅五彩繽紛，生機勃勃的唯美畫卷。

三、雖是寫景，但整體意境迥異

《小石潭記》雖景色迷人，但是小石潭一年四季都是籠罩在一片蔥蘢的青竹翠蔓之中，潭水清而冽，給人一種沁人心骨的寒冷之感，整篇文章讀起來給人有一種壓抑之感，一種淡淡的憂傷。這是由于柳宗元少年成才，仕途坎坷所致（柳宗元805年-815年間被貶永州和柳州）。在他心中小石潭的景色如此迷人，竟藏在深山無人知。如同自己滿腹經綸，有治國之才卻無人賞識一樣，心中的抑郁和愁怨油然而生。“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現了他無法擺脫現實的抑郁之情。

《醉翁亭記》卻是另一番景象，通過對山水的描繪，對人物活動的描寫，烘托出歡暢熱鬧的場面，整篇文章讓人讀起來是一片歡樂的場面，讓人感到心情愉悅。一個“樂”字貫穿全文，表現了歐陽修隨遇而安，與民同樂的曠達胸襟。《小石潭記》中雖然也有“樂”，但是這種“樂”是短暫的，是賞景之樂，樂中藏憂。《醉翁亭記》的“樂”是寄情山水之樂，是與民同樂，是發自內心的樂，是敢于擔當，無論在哪里都是為造福百姓的積極向上，內心曠達的樂。蘇小妹（蘇東坡的妹妹）曾經這樣跟蘇東坡說：“佛印心中有佛祖，觀你像佛，你心中有糞，觀他也似糞”。如果發現小石潭的不是柳宗元而是歐陽修，可能小石潭呈現在我們后人眼前的又是另一番景象。

四、文章重新編排的設想及依據

八年級下冊柳宗元的《小石潭記》和九年級上冊歐陽修的《醉翁亭記》都是游記，八年級下的學生對于文言文的閱讀具有了比較好的基礎，這樣就有了進行對比閱讀的基礎。對比閱讀就是在閱讀過程中將有關的內容進行比較，這樣可以讓學生活躍思維，對文章的認識更充分，更深刻，提高鑒賞能力。

1.不同的作者由于生活時代、經歷、觀念等差異，寫出來的作品會在選材，立意，情感等方面有所不同。通過對比閱讀可以深刻的領悟這些差異對文章建構起著重要的作用。

契訶夫認為：“風景描寫只有在合適的時候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于把局面弄糟。”兩篇游記對于主旨的有力表現采用了不同的角度來描繪景色，達到了情景交融的效果。柳宗元仕途坎坷，壯志未酬。《小石潭記》所繪之景一開始引發了他的閑情逸致，但由彼及己觸發了內心的憂傷，更有 “抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁”的感覺，最終覺得“其境過清，乃記之而去”。《醉翁亭記》卻是一幅“太守行樂圖”，“負者歌于途” “眾賓歡也”“禽鳥樂也”“醉能同其樂”，雖然同樣是被貶，由于作者思想和觀念的差異，醉翁亭處處都洋溢著歡樂的氣氛。所以，通過對比閱讀能引起讀者的共鳴，充分地了解文章的主旨和作者的情感。讓學生深刻的領悟這些差異對文章建構起著重要的作用。

2.通過對比閱讀，閱讀題材相似而表現手法不同的作品，可以體會作者不同的寫作目的，領會表現手法為主題服務的原則。

明朝朱承爵在《存余堂詩話》中說道：“作詩之妙，全在意境融徹，出聲音外，乃得真味。”所有的文學作品，無論采用什么樣的表現手法，都是為了文章的主旨服務，而且都講究文章的意境之美，通過品味文章的意境，來解讀作者的內心。這兩篇文章在這一點的表現上尤為明顯。《小石潭》所繪之境凄清深邃，就是為了服務作者郁郁不得志的主旨；《醉翁亭記》歡快熱烈，表現作者更為灑脫，心胸曠達與民同樂的主旨。

3.對比閱讀有助于寫作水平的提高。

閱讀是寫作的前提，比較閱讀可以讓學生領略到各種文體特有的藝術風格，掌握各種表現手法，寫作手法。兩篇游記同為傳世佳作，這與它們的魅力是分不開的，如果將兩篇文章放在一起細細品味，慢慢咀嚼，方知其中的妙處，有助于學生領略文章的妙處和異同，有助于學生賞析作品能力的提升，有助于寫作水平的提高。

通過以上作品的對比閱讀，讓學生更能深刻理解文章的主旨和作者的情感；通過對比閱讀對學生人生觀的塑造更具有意義，讓學生更懂得在人生道路上遇到挫折時該像歐陽修那樣，不計個人得失，為百姓造福，瀟灑的面對人生的起伏。這兩篇文章的對比閱讀宜早不宜遲。現在兩篇文章的編排分屬不同的學期，在對比閱讀上存在一定的困難。以上是我對兩篇文章建議放在八年級下冊來學習的設想和淺陋的見解，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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