有效做好讀書札記例談

陳榮

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0101-02

高中學生的生活經歷應該說還是很有限的，所以大量素材應來源于平時的閱讀。閱讀就要記讀書札記，寫讀書札記是高中生進行素材積累的最佳途徑，我根據自己多年閱讀經歷和教學經驗，對讀書札記的寫作做了如下歸類：

一、摘抄式

摘抄是讀書札記寫作中最常用、也是最簡單的一種方法，但是如果僅僅認為摘抄就是摘錄一些優美詞句段、名人名言那就太狹隘了。對于高中生來說，積累素材取材要廣泛，像能夠反映生活哲理的寓言故事，它簡短卻充滿智慧；耐人尋味的小笑話，捧腹間令你回味無窮；名人的趣聞軼事，比如說下面的事例就值得一摘：

莊子快死的時候，他的弟子準備厚葬他。莊子說：“天地就是我的棺材，日月星辰就是為我陪葬的玉石珠寶，世上萬物都是上天送給我的東西，難道陪我安葬的東西還不齊全嗎？”弟子擔心地說：“可我怕老鷹烏鴉吃了你呀！”莊子卻說：“露天會讓烏鴉吃，埋在土里也會被媽蟻吃掉，從烏鴉嘴里搶來給螞蟻吃，為什么這么偏心呢？”在莊子看來，死是一個自然的過程，更是自由和解脫，所以他在死神面前能夠如此灑脫，如此風趣。在那個群賢輩出的年代，只有他能真正擺脫世俗的羈絆，獨與天地精神往來，不愧是我國追求個性解放的第一人。

二、賞析式

我們在閱讀過程中經常會讀到諸如：描寫惟妙惟肖，如聞其聲，如見其人的片段；語言表達令人耳目一新的語句。這些語句、片段，或極有創意、富有內涵，或勢如破竹、靈動飛揚，或溫情如水，或詼諧睿智等等，讀這些句段就如同品一杯香茗，齒頰留香。所以你千萬別讀過了丟到一邊，把它們摘抄下來還不夠，要學著對這些語句進行賞析。賞析的方法可采取點評式，也可以采取仿寫式。下面是一個學生的讀書札記片段，算是拋磚引玉吧。

今天我讀了畢淑敏的《翻漿》一文，發現文中有許多語句表達得很有特色。一些抽象的心理感受，通過聯想想象寫得具體、真實、可感，令人耳目一新，如：“人的心會因為凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。”“他撲倒在地，像一團被人踐踏的麥草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢。”我想這么好的表達方法，我何不學著用用，我翻開我的作文本，《搜書記》這篇作文中有一句話，說的是我迷戀于武俠小說的感受，“我身受其害，卻總是想看。”于是我提筆改道：“我身受其害，卻像吃燒烤一樣，雖知道對身體沒什么好處，卻還是頑固不化地吃下去。”改后讀給同桌聽，同桌大加贊嘆。

三、聯想式

閱讀中你可能會有過這樣的經歷，文中某情境一下子激活了你的記憶，讓你聯想到生活中的某一斷面，或以往生活中的點點滴滴，聯想到自己曾經閱讀過的報刊雜志文學作品上的故事（或事件）。此時此刻你務必記住別讓這靈感丟失，拿起筆來記錄下你腦海中瞬間的聯想。下面是一個學生閱讀《成長歲月》后的札記片段，也許對你會有所啟示：

文中的作者說：“人，總是要長大。”

的確，曾經的天真，曾經的單純都將過去，我們迎來的將是成長的酸甜苦辣。

因為成長，我們不再幼稚地在沙堆里砌著公主的城堡；因為成長，我們不再大膽地逢人便唱著自己新學的兒歌；因為成長，我們不再不解世事地為得不到洋娃娃而向父母哭鬧；因為成長，我們不再固執地因為老師黑板上的錯字而興奮地議論。因為成長，性格中的天真、膽大、執拗不復存在，取而代之的是默默地接受、容納。接受山高的作業，默默地寫到深夜；挨著父母的批評，在被窩里偷偷哭泣。兒時的自己，總會偷穿媽媽的高跟鞋，披著長袍大褂幻想著快快長大；現在已是高中生的自己，又懷念兒時愛不釋手的玩偶與那些無憂無慮的日子。

四、反思式

我們閱讀別人的作品，往往會與作者對生活的認識、思考產生共鳴，從而引起你對自己生活的重新審視與深思。不妨記錄下閱讀過程中你的獨到見解，你的反思，這對你認識世界、認識生活，走向成熟是大有裨益的。下面是《它到底值多少錢》讀后札記片段，讀讀看，是不是很有見地。

讀完這篇文章，我的心便像平靜的湖面被一顆小小的石子驚醒，思緒像漣漪一樣蕩漾開來……是翱翔，還是墜落，決定于你是否張開翅膀；是翔在高空，還是落在低谷，決定于你意志的抉擇。升高或降低不靠別人的吹捧或嘲笑，看清自己，認定你的價值，你的高度。

我是一根燭，不在乎有沒有人點亮，我知道，我的燃燒會放射光芒；

我是一棵樹，不在乎有沒有人照顧，我知道，終有一天我會令所有人側目；

我是一只鳥，不在乎有沒有人為我鼓掌我知道，總會有一方藍天讓我飛翔；

天空的遼闊與否，是由你自己造就的，心有多大，舞臺就有多大。

以上這四種寫作讀書札記的方式，既可獨立使用，也可綜合運用。相信，只要你勤閱讀，勤思考，勤寫作，那么，在眾人中，那個從容不迫、侃侃而談的，就是你！在高考場上，那個文思暢達、下筆如有神的，也一定是你！