新課改下小學思想品德教學的探討

馬進祥

【摘要】在新課標實施的背景下，教育上不僅重視學生學習能力的培養，同時也更加注意學生身心健康的發展。依目前來看，越來越多的教育人士重視小學思想品德課程的改革，對處在小學階段的學生而言，思想品德課有助于小學生的心理健康的發展，以及對學生的健康成長起著至關重要的作用。小學思想品德教師在新課標改革的過程中，要積極轉變教學思想和教學方法，提高教學質量，達到教學的目標。本文主要探討新課改的背景下小學思想品德的教學方法。

【關鍵詞】新課程 思想品德 探討

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0079-02

一、更新學習方式

在新課改的背景下，需要教師在了解學生特點與尊重學生差異的基礎上，轉變學生的學習觀念。在課堂教學的過程中，教師起主導作用，學生是處在主體地位。新課改的教學理念是一切為每一位學生的發展。在此基礎上，每一位教師要注重學生的各個方面的發展，不僅要著重培養學生對課本知識的掌握能力，還要注重提高學生理論聯系實際的能力，以及關注學生身心健康的發展。學生學習的方式總體上是可以分為兩種：一種是接受式的學習方式，另一種是探究性的學習方式。在傳統的小學思想品德的教學方式中，學生大多數時候都是處在被動的情況下學習知識，不利于學生的學習激情的提高。在新的教學理念下，學生要積極的參與到課堂活動中，教師在課堂上要讓學生處在主角的位置，改變以往的教學模式。在教學環節中，學生在課堂上表現自我，發散思維，發揮自己的長處，有利于調動學生的學習興趣。

二、加強內容生活化

在新課改的背景下，思想品德的課堂上不僅注重培養學生的行為能力和理論聯系實際的能力，同時也重視培養學生的情感態度和價值觀。在小學思想品德的課堂上，教師可以結合不同的知識內容，進行有效的整合，有助于學生對知識進行融會貫通。思想品德知識，基本上都是源于生活之中，教師可以結合學生的日常生活以情感的方式感化學生，有助于學生對知識的吸收和理解。在教學過程中，教師可以組織學生走進生活中去調查、訪問、討論等方式，在符合教學實際的基礎上，達到教學目標。教師也可以根據生活中話題，在課堂上組織學生以辯論的方式探討問題，在潛移默化中把思想品德的知識得以升華。

三、培養學生興趣

學生的學習興趣是學生最好的老師，是學生在學習中的動力。在小學階段，教師在思想品德課堂上可以借助多媒體插入一些動漫、音樂等，吸引學生的注意力，這種教學方式可以活躍學生的思維和課堂氣氛，也有助于提高學生興趣和知識的理解程度。例如，在《禮貌待人暖人心》的課堂教學中，可以借助多媒體演示周恩來總理和宋慶齡禮貌待人的圖片，并講解他們在與人相處時如何禮貌待人的，要如何向他們學習。然后讓學生回憶自己在生活中有沒有做到禮貌待人。

四、拓展課外資源

在新課改的要求下，對學生的教育不能只局限在在課本上，對于思想品德課程的學習，教師在教學中要多聯系實際，把教材當作范例，創造性的開展思想品德教學活動。首先，把課堂知識延伸到實際生活中。例如在《美好生活哪里來》的章節學習中，幫助學生正確的認識和理解美好生活與辛勤勞動的關系，最終懂得辛勤勞動創造美好生活才是最光榮的。通過這章節，可以讓學生產生熱愛勞動和尊重勞動人民的感情，這才是小學思想品德課程的教學目的。

五、結語

小學思想品德的教育需要大家共同努力，在學校課堂教學的過程中通過更新學生學習方式、加強內容生活化、培養學生興趣以及拓展課堂資源等方式，提高教學質量。教學是教師與學生之間的交流和互動，教師要注重學生的個性化發展，尊重學生之間的差異，在課堂上要給予學生更大的主動性，多鼓勵和關愛學生。學生對老師的信任，更有助于學生知識的學習和價值觀的培養。

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