試論STEM教育與通用技術課程融合

徐瀚云

【摘要】本文將介紹STEM教育與通用技術課程融合意義和途徑，逐步提升STEM教育在高中通用技術課程教學中的作用效果，以推動高中通用技術課程教學順利開展。

【關鍵詞】STEM教育 通用技術課程 融合

【課題】本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學規劃課題《基于STEM教育思想的高中課堂教學研究》，課題編號：WW[2018]GH147。

【中圖分類號】G633.94 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0019-02

引言

STEM教育作為科學、技術、工程和數學這四項教育科目的集合體，能夠保證學生利用多種學科知識解決生活以及學習過程中出現的問題，逐步提升學生對各項理論知識的掌握力度，確保學生在短時間內融入各類課程教學氛圍當中。當前我國各個高中院校在開展通用技術課程教學時，會在其中融合STEM教育，有效改善高中通用技術課程教學缺陷，確保學生更好的掌握各項知識點。

1.STEM教育與通用技術課程融合的意義

對于高中通用技術課程來說，其中涉及的知識點涵蓋多個行業，錯綜復雜的知識點不僅影響教師教學效果，還會導致學生對通用技術課程教學內容一知半解，繼而影響通用技術課程教學質量。而將STEM教育與通用技術課程融合，能夠實現各項知識點分步教學的目標，繼而提升學生學習興趣和學習能力。不僅如此，STEM教育與通用技術課程的融合，還可以實現學生學科核心素養培養的目標，滿足教育行業所制定的多樣化發展需求，這對于高中通用技術課程教育的革新也起到無可替代的作用。一般來說，將STEM教育與通用技術課程融合到一起，還能保證學生全身心的投入通用技術實踐當中，強化通用技術課程教學的實用性。而且在STEM教育模式的支持下，還能保證學生在自身現有思維模式的條件下學習通用技術課程知識，培養學生跨學科意識，這對于強化學生自身學習積極性和核心價值觀水平等方面有著無可替代的作用。

2.STEM教育與通用技術課程融合的途徑

2.1 STEM教育理念與高中通用技術課程的融合

在開展通用技術課程教學時，不僅需要考慮課程教學要求和實際情況，還需要保證廣大師生對STEM教育理念有所掌握，全面落實STEM教育理念本土化的目標，確保STEM教育理念能夠滿足我國高中院校通用技術課程中各項基礎學科教學要求。加上STEM教育理念側重于科技和工程等項目知識，這就需要挖掘通用技術課程中科技與工程類項目，并融合一定STEM教育理念展開深入探索，確保學生能夠在各項探究實踐中全面的掌握各項目所蘊含的知識點，進一步實現學生科技思維水平提升的目標。對于學生在學習通用技術知識點時遇到的問題來說，需要教師以引導者的身份對高中生現有學習狀態實施有效指導，靈活應用各項STEM教育理念，更好的解決學生在學習各項知識點時遇到的問題，進一步擴展學生通用技術知識層面。

2.2 STEM項目與通用技術學科知識的融合

一般來說，在通用技術課程教學時，還需要在其中引入一系列實際案例，只有這樣才能保證學生對通用技術的實際應用有所了解，確保學生能夠在滿懷興趣的條件下學習各項知識點，逐步優化通用技術學科知識教學效果。因此，在通用技術學科知識教學時，就可以在其中引入一系列STEM項目實例，要求學生根據教材上涉及的知識點分析STEM項目，并要求學生根據STEM項目延伸自身知識層面和技能。彰顯STEM教育與通用技術學科知識和各項技能之間的融合力度，使得學生能夠在各項實踐活動中靈活應用各項學科知識。比如在學習《技術試驗及其方法》一課時，教師可以在課堂上向學生介紹與該堂課知識點相關的STEM項目，并要求學生全面投入STEM項目分析當中，同時學生會在項目分析中學習一系列知識點和技能。逐步提升學生對通用技術中學科知識和各項技能的了解，繼而強化STEM教育在通用技術課程教學中的融合力度。

結語

綜上所述，了解到STEM教育與通用技術課程教學的融合，能夠在一定程度上改善通用技術課程傳統教育缺陷，使得學生依照科學、技術、工程和數學等多方面思維學習通用技術知識點。此外，上文還介紹了STEM教育與通用技術課程的融合途徑，縮小STEM教育與通用技術課程教學要求之間的差距。降低高中通用技術課程教學難度，確保該課程教學能夠滿足我國教育行業綜合發展需求。

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