高職院校機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施研究

煙承梅

摘 要：本文基于筆者學(xué)校多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職院校機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)，構(gòu)建了該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案，主要從辦學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)定位與建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施方案、預(yù)期效益等四大方面進(jìn)行闡述。實(shí)踐辦學(xué)證明，該實(shí)施方案有利于提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色和高質(zhì)量就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職 機(jī)電設(shè)備 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 實(shí)施研究

機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)不僅能掌握傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備操作、維修管理等基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，也能掌握現(xiàn)代智能制造技術(shù)，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能人才。該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)及發(fā)展在加工制造業(yè)向智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，起到了重要的推動(dòng)作用。

一、辦學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

1.辦學(xué)特色

（1）投資1000萬(wàn)元新建智能制造中心校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。打造具有職業(yè)院校人才培養(yǎng)特色的綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地。

（2）加大學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)的融合力度。與企業(yè)協(xié)商，探索共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，將職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合，技能教學(xué)重視融入工匠精神，切實(shí)培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的合格技能人才。

（3）充分發(fā)揮山東省優(yōu)秀大學(xué)生科技社團(tuán)的作用。多措并舉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。

2.專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

（1）建立“兩結(jié)合、四融通”高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)中根據(jù)企業(yè)需求，基于智能制造設(shè)備維護(hù)、維修與管理崗位能力確定課程設(shè)置，突出機(jī)電技術(shù)在智能制造設(shè)備的維護(hù)管理特色，建立“以學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、培養(yǎng)人才與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，理論實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐融通、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)融通、工作與學(xué)習(xí)融通、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)融通”的“兩結(jié)合、四融通”高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式，大大提升人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和實(shí)用性。

（2）課程體系突出以能力培養(yǎng)為核心。基于機(jī)電設(shè)備維護(hù)、維修與管理崗位要求，初步構(gòu)建了以機(jī)械維修電工核心能力培養(yǎng)為主線、以設(shè)備維護(hù)維修能力為本位、以紡織服裝設(shè)備維護(hù)管理能力為特色的課程體系。

二、專(zhuān)業(yè)定位與建設(shè)目標(biāo)

1.專(zhuān)業(yè)定位

主要就業(yè)崗位定位于面向淄博及周邊地區(qū)智能制造設(shè)備等領(lǐng)域從事智能制造設(shè)備研發(fā)、安裝調(diào)試、生產(chǎn)一線的管理、設(shè)備維護(hù)等相關(guān)崗位。拓展就業(yè)崗位定位于機(jī)電產(chǎn)品的銷(xiāo)售，以及產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)等崗位。

2.建設(shè)目標(biāo)

堅(jiān)持突出智能制造特色，培養(yǎng)不僅能掌握傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)操作、維修管理等基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，也能掌握現(xiàn)代智能制造技術(shù)的，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能人才。借鑒并引入國(guó)際化職業(yè)教育理念，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案;全面改革專(zhuān)業(yè)課程，在保持傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，將智能制造的最新知識(shí)納入進(jìn)來(lái)。重視“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步增加教學(xué)名師人數(shù)。

3.建設(shè)思路

（1）按照企業(yè)需求對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)區(qū)域內(nèi)機(jī)電企業(yè)、智能制造企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，圍繞職業(yè)崗位需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，按照職業(yè)崗位能力整合設(shè)置課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。充分利用校企合作方資源，完善“兩結(jié)合、四融通”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（2）加強(qiáng)課程體系的構(gòu)建和核心課程建設(shè)。分析智能制造設(shè)備運(yùn)行與維修等崗位的典型工作任務(wù)，按照職業(yè)能力發(fā)展整合重構(gòu)課程，以機(jī)械維修電工核心能力培養(yǎng)為主線、以設(shè)備維護(hù)維修能力為本位、以智能制造設(shè)備維護(hù)管理能力為特色，重視加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、文化素質(zhì)、身心健康“三維課程體系”建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才。

（3）重視“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。按照學(xué)院《教師成長(zhǎng)培訓(xùn)培養(yǎng)工程實(shí)施辦法》部署，制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施和考核方案。重視骨干教師培養(yǎng)和兼職教師的聘用工作，建成一支學(xué)歷、職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)合理，科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專(zhuān)兼職搭配的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（4）對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行改造提升。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的基礎(chǔ)上，投資1100余萬(wàn)元新建6個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在加強(qiáng)與現(xiàn)有實(shí)習(xí)企業(yè)合作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬校企合作渠道，深度合作企業(yè)到2020年年底將達(dá)到6個(gè)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能訓(xùn)練提供可靠保證。

（5）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。以學(xué)校和企業(yè)為雙主體，成立“產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)中心”，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證，增強(qiáng)機(jī)械維修電工、PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)的服務(wù)能力。開(kāi)展企業(yè)與員工培訓(xùn)，職業(yè)技能鑒定，建設(shè)期內(nèi)校企共同研制開(kāi)發(fā)市場(chǎng)化產(chǎn)品（項(xiàng)目），為企業(yè)提供技術(shù)升級(jí)與設(shè)備改造與等服務(wù)項(xiàng)目。

三、建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施方案

1.體制機(jī)制突破

（1）建設(shè)基礎(chǔ)。重視校企合作、產(chǎn)教融合，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與企業(yè)建立良好穩(wěn)定的合作關(guān)系。不斷加強(qiáng)產(chǎn)教融合，積極探索在過(guò)程管理、人才共育、成果研究等方面合作，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供資源保障和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（2）建設(shè)目標(biāo)。搭建開(kāi)放合作發(fā)展平臺(tái)，在現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)同育人的深入研究與實(shí)施下，分別與山東金能科技有限公司、歌爾股份有限公司建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作和訂單班，根據(jù)企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新制定培養(yǎng)方案，建立相關(guān)的章程和完善的配套制度。

2.教學(xué)資源建設(shè)及課程體系構(gòu)建

（1）教學(xué)資源建設(shè)。圍繞典型工作任務(wù)完成所需的知識(shí)、技能重組、序化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情境。將企業(yè)崗位操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接，建立適合當(dāng)前智能制造技術(shù)教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。依托數(shù)字校園中心，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)提升，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

（2）課程體系構(gòu)建。對(duì)課程體系進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)，組織學(xué)校教學(xué)名師、社會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)人員共同參與，基于智能制造設(shè)備操作維護(hù)與安裝調(diào)試等典型工作任務(wù)分析，充分吸收企業(yè)技術(shù)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展的不同階段，重新構(gòu)建新的課程體系，最終形成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)拓展三個(gè)學(xué)習(xí)課程領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以典型工作任務(wù)提升專(zhuān)業(yè)能力為特色。推行“一體化”教學(xué)模式，突出專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)課程。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)和建設(shè)目標(biāo)

（1）建設(shè)基礎(chǔ)。突出“雙師型教師”素質(zhì)提升，根據(jù)學(xué)院教師成長(zhǎng)培訓(xùn)培養(yǎng)工程實(shí)施辦法的標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師與企業(yè)技術(shù)骨干相結(jié)合，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、科研能力強(qiáng)的院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）建設(shè)目標(biāo)。三年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)1名校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人，外聘1名有豐富工作經(jīng)歷、行業(yè)威信高的專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人;內(nèi)培5名專(zhuān)業(yè)骨干教師，“雙師型”教師比例達(dá)到100%。聘請(qǐng)能熟練傳授技術(shù)技能的24名企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)55%以上的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)任務(wù)。

4.教科研及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)基礎(chǔ)、目標(biāo)

（1）建設(shè)基礎(chǔ)。近三年來(lái)，共參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)改造10余項(xiàng)，獲得國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利20項(xiàng)。為企業(yè)職工培訓(xùn)1000余人次，技能鑒定600余人次，技術(shù)服務(wù)及轉(zhuǎn)讓31項(xiàng)。依托專(zhuān)業(yè)成立了多個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)，其中大學(xué)生科技社和測(cè)繪建模社團(tuán)被評(píng)為山東省優(yōu)秀社團(tuán)，組織開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新，把專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)成立了機(jī)電維修中心，負(fù)責(zé)全院的投影機(jī)維修和中央空調(diào)維護(hù)。前期在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下由學(xué)生社團(tuán)自主研發(fā)的“紅外感應(yīng)節(jié)能控制器”、“三維雕刻機(jī)”等項(xiàng)目已投入生產(chǎn)并推廣使用。

（2）建設(shè)目標(biāo)。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)科研能力，每位教師每年發(fā)表論文一篇，積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題，多參與社會(huì)服務(wù)等工作。

四、預(yù)期效益

第一，完善機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，突出能力本位，推動(dòng)創(chuàng)新職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式。

第二，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)建設(shè)成效顯著，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

第三，組建“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索建立“技能大師工作室”，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供智力支持和人才支撐。

第四，發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)中心”有效作用，廣泛開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定服務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，社會(huì)服務(wù)能力得到明顯增強(qiáng)。

第五，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，大力推進(jìn)智能制造專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，在課程建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)資源效益最大化。

第六，進(jìn)一步彰顯山東輕工職業(yè)學(xué)院機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色和高質(zhì)量就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使本專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量穩(wěn)定保持省內(nèi)領(lǐng)先水平。

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（作者單位：山東輕工職業(yè)學(xué)院）