中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接思考

梁照坤

前言

小微企業(yè)發(fā)展?jié)摿?qiáng)，活力充沛，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中舉足輕重。在中小微企業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)人才的需求量也在增加，但是我國(guó)中職院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與中小微企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)中會(huì)計(jì)人才需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)較難適應(yīng)中小微企業(yè)的會(huì)計(jì)工作需求。中職院會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)之所以會(huì)面臨與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接困難的難題，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏重理論，而中小微企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才是到崗既能承擔(dān)崗位職責(zé)，適應(yīng)期和磨合期非常短，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，中小微企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才技能的需求不相符或不適應(yīng)這一問題將長(zhǎng)期存在。因此，從中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接方面思考中職院會(huì)計(jì)專業(yè)的教育優(yōu)化問題，刻不容緩。

一、中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接情況概述

（一）中職院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有一線會(huì)計(jì)核算和基層會(huì)計(jì)工作能力的社會(huì)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)具體的會(huì)計(jì)核算崗位的相關(guān)工作。近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各類中小微企業(yè)如雨后春筍般崛起，尤其在服裝制造、食品加工、鞋業(yè)制造等生產(chǎn)制造業(yè)中，更需要對(duì)行業(yè)有一定了解且能夠從事一線記賬、出納、收銀核算等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位工作的專業(yè)人員。基于這樣的社會(huì)人才需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在我國(guó)中職院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，就需要根據(jù)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)會(huì)計(jì)崗位需求的特色，進(jìn)行目標(biāo)性和針對(duì)性明確的人才培養(yǎng)，重點(diǎn)塑造學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力和深入企業(yè)就業(yè)的一線會(huì)計(jì)核算等方面能力。

（二）中小微企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才需求。中小微企業(yè)是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要推動(dòng)力，其企業(yè)數(shù)量多、提供就業(yè)崗位多、企業(yè)類型多等特點(diǎn)都極大激活了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而且中小微企業(yè)由于數(shù)量巨大，也成為我國(guó)稅收的主要來(lái)源，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中小微企業(yè)所繳納的稅費(fèi)，占據(jù)全國(guó)稅收50%以上。隨著科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中小微企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新上也有十分豐富的貢獻(xiàn)。在所承擔(dān)社會(huì)責(zé)任逐漸增加的情況下，我國(guó)中小微企業(yè)需要更多能夠直接參與一線會(huì)計(jì)工作、實(shí)際操作能力較強(qiáng)、能更高效和創(chuàng)新的完成企業(yè)稅收籌劃、會(huì)計(jì)核算、企業(yè)財(cái)務(wù)管理的會(huì)計(jì)人才，這也是中職院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接存在問題

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)與中小微企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)發(fā)展聯(lián)系弱。想培養(yǎng)能夠與中小微生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的會(huì)計(jì)人才，首先在課堂會(huì)計(jì)知識(shí)講解中就應(yīng)該注意與中小微會(huì)計(jì)實(shí)際問題相結(jié)合。但是當(dāng)前中職院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課上教學(xué)時(shí)教師講解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，學(xué)生臺(tái)下記錄筆記，以應(yīng)試為思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與中小微企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的稅收、會(huì)計(jì)管理等問題缺少結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)知識(shí)點(diǎn)也無(wú)法與解決實(shí)際案例問題結(jié)合，學(xué)習(xí)思路不清晰，在實(shí)際應(yīng)用中也勢(shì)必會(huì)遇到瓶頸。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)中小微企業(yè)的認(rèn)識(shí)了解不深入。中職院會(huì)計(jì)教師是學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)力，但是當(dāng)前很多中職院會(huì)計(jì)教師都并沒有中小微企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中小微企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)情況并不了解，反而重點(diǎn)針對(duì)會(huì)計(jì)科研事業(yè)進(jìn)行研究和關(guān)注。這樣的教師隊(duì)伍雖然具有較為專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)能力，但是在實(shí)用性人才培養(yǎng)，和為中小微企業(yè)輸送人才方面的效果并不好。中職院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生與中小微企業(yè)就業(yè)銜接，仍需要更多具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使得校企對(duì)接更順暢，模式更科學(xué)。

（三）中職院會(huì)計(jì)教材與中小微企業(yè)銜接較少。教材是中職院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，但是當(dāng)前中職院會(huì)計(jì)教材多是通用會(huì)計(jì)教材，在教材內(nèi)容、案例分析等方面都沒有結(jié)合中小微企業(yè)情況進(jìn)行編寫，這就導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性不強(qiáng)。從教材編寫方面改革，中職院會(huì)計(jì)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接相關(guān)內(nèi)容，是作為中職教育一線工作者和教育科研人員思考和評(píng)估的新方向。

三、中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接的建議與思考

（一）結(jié)合中小微企業(yè)實(shí)際情況授課并構(gòu)建情境課堂。要想學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠高效，在教學(xué)中“還原生活本色”十分重要。中小微企業(yè)是當(dāng)前社會(huì)上比較常見的企業(yè)類型，學(xué)生日常生活中也比較熟悉和經(jīng)常接觸，只是缺少對(duì)中小微企業(yè)有目標(biāo)的觀察和深入了解。所以在進(jìn)行中職院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，想教學(xué)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接效果更好，教師應(yīng)該注意課堂情境創(chuàng)設(shè)，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，講解更多與中小微企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作情況相關(guān)的內(nèi)容，補(bǔ)充中小微企業(yè)的基本知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)能對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)更有興趣，也能更了解中小微企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)經(jīng)營(yíng)管理情況。教師可以模擬小微企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)其中的崗位角色，模擬經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生模擬會(huì)計(jì)人員的的工作，實(shí)踐統(tǒng)計(jì)、核算、銷賬等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能，同時(shí)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)小微企業(yè)的工作節(jié)奏，特別是財(cái)務(wù)工作臨時(shí)性強(qiáng)、突然性大的特點(diǎn)，讓學(xué)生有著充足的心理準(zhǔn)備。

（二）強(qiáng)化中職院會(huì)計(jì)專業(yè)教師的中小微企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接中，中職院教師應(yīng)該起到重要的銜接和引導(dǎo)作用。為促進(jìn)就業(yè)對(duì)接，中職院會(huì)計(jì)專業(yè)可以嘗試組建專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更豐富的教師團(tuán)隊(duì)。例如，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟?jīng)營(yíng)效果出色的中小微企業(yè)中具有豐富一線會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為實(shí)踐輔導(dǎo)教師參與教學(xué)，這樣能夠最直接的將中小微企業(yè)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)情況和問題傳遞到教學(xué)中，讓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與中小微企業(yè)就業(yè)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。另外，學(xué)校也可以采取指派會(huì)計(jì)專業(yè)教師在每學(xué)期一段時(shí)間加入中小微企業(yè)或者當(dāng)?shù)貎?yōu)秀會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行會(huì)計(jì)一線實(shí)踐、做真賬等等，這是比較直接、有效的提升教師教學(xué)能力的辦法，能夠更快的將中小微企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)引入課堂教學(xué)，讓中職院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和與教師交流快速提升，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。

（三）中職院會(huì)計(jì)教材的編輯與中小微企業(yè)經(jīng)營(yíng)內(nèi)容結(jié)合。在中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接中，還可以通過(guò)改革中職院會(huì)計(jì)教材的方式。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集中小微企業(yè)的各類憑證，并進(jìn)行歸類整理和識(shí)別，并交給會(huì)計(jì)專業(yè)老師作為校本教材編寫素材，教師再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需求，將這些來(lái)源于中小微企業(yè)的一線會(huì)計(jì)資料編輯進(jìn)教材中，讓中小微企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這樣能更好的實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)校教育完成中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接的教育支持。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職院會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中，想實(shí)現(xiàn)中職院會(huì)計(jì)專業(yè)與中小微企業(yè)就業(yè)對(duì)接更好的效果，需從教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)實(shí)踐能力與中小微企業(yè)銜接、會(huì)計(jì)教材中的中小微企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)容豐富等多面進(jìn)行，才能更好的實(shí)現(xiàn)校企就業(yè)對(duì)接問題的解決。