《公司治理》課程思政建設研究

周曙光

一、公司治理課程思政建設的重要性

2018 年9 月全國教育大會后，教育部要求高校加強課程思政建設（伍醒和顧建民，2019）。課程思政是一種全新的課程觀（敖祖輝和王瑤，2019），它將新時代社會主義核心價值理念根植于課堂教學當中，體現專業課程教學與思想政治教育的統一，進而在注重專業知識教授的同時，更加突出專業課程的育人內涵，進而滿足全員、全過程、全方位的育人要求（鄭佳然，2019）。當前，課程思政建設成為推動新一輪高校教學改革的引擎和著力點，也為高等學校全面推進會計學教學模式改革提供了契機。

二、公司治理課程思政建設的思路與目標

（一）公司治理課程思政建設的思路

公司治理是一門涉及經濟學、管理學、政治學甚至法學等學科知識的綜合性課程，由于課程內容的綜合性，使得與本門課程相關的思政元素相對較多。因此在講授本門課程時，教師可以結合課程內容充分挖掘思政元素，將相關思政元素有機地融入到課程教學當中。結合公司治理課程的主要內容，我們應當以中國共產黨十九大報告精神、習近平總書記系列講話內容為指導，將“習近平新時代經濟思想”、“高質量發展理念”、“社會主義市場經濟體制”、“供給側改革”、“一帶一路”戰略、“鄉村振興戰略”、“防范化解重大風險”、“制度自信”、“政府與市場關系”、“企業文化”、“社會責任”、“誠信建設”、“創新創業”等內容合理融入到《公司治理》課程當中，以發揮高校思想政治工作中的課堂主渠道作用，實現專業知識傳授與思政建設的有機統一，使本門課程教學與思政教育同向同行、協同發力，以引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

（二）公司治理課程思政建設的目標

1.公司治理課程思政建設的總體目標

公司治理課程思政建設的總體目標可以表述為：將公司治理課程的教學內容與黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記系列重要講話精神等有機融合，充分挖掘公司治理課程與思想政治教育資源的潛在結合點，堅持課程教學中價值引領與知識傳授并重，將思想政治教育融入到“政策引入、知識講解、時政分析、案例討論、視頻輔助、課外閱讀”等教學環節，實現思想政治教育在課程教學內容與過程的全覆蓋。

2.公司治理課程思政建設的具體目標

圍繞公司治理課程思政建設的總體目標，可以分解為以下具體目標：（1）讓學生能夠掌握習近平新時代中國特色社會主義經濟思想與公司治理的內在關系，使學生在今后能夠以習近平新時代中國特色社會主義經濟思想為范本，來開展實際公司治理工作；（2）結合“大眾創業、萬眾創新”這一新時代創新理念，激發學生的創新創業精神，鼓勵學生參加“大學生創新創業大賽”、“互聯網+大學生創新創業大賽”等比賽；（3）深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念，培養學生的“文化自信”意識、商業倫理理念，引導學生樹立正確的價值觀；（4）以“會計職業道德”為線索，突出會計職業道德是實施會計工作的底線思維，加強會計學專業學生的思想道德建設；（5）“誠信”是社會主義核心價值觀的重要理念之一，要強調公司治理課程中的誠信建設，強化學生的誠信意識；（6）以優化公司治理為主線，弘揚科學管理精神，提升學生的科學管理意識，使學生能夠遵循基本的認知規律來開展公司治理工作。

三、公司治理課程思政建設的實施策略

基于上述對公司治理課程思政建設思路與目標的分析，本部分嘗試從以下方面來探討如何具體開展公司治理課程思政建設。

（一）堅持正確的政治方向，充分挖掘公司治理課程中的思政元素

作為公司治理課程教學的責任主體，專任教師不僅要具備扎實的專業課程知識，同時還應當具備較高的政治素養、堅持正確的政治方向。因此，專任教師要加強對中國共產黨十九大報告精神、習近平總書記系列講話內容的學習，深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想，只有通過深度學習相關文件與講話精神，才能將思想政治教育融會貫通到公司治理課程教學當中，實現思想價值引領貫穿到“課程設計、課程標準、教學計劃、備課授課、案例討論、時政分析、教學評價”等教學全過程，以充分挖掘思政元素與各章節課程教學內容的潛在結合點，如“制度自信”與“企業制度”的結合、“防范化解重大風險”與“企業風險控制制度”的結合、“鄉村振興戰略”與“農業上市公司治理”的結合，進而建設專業知識與思政元素深度融合的公司治理課程。

（二）課程改造與內容創新相結合

公司治理課程思政建設不是對原有課程體系的全盤否定，而是立足于原有課程體系的改造與創新。在原有的課程教學內容上，專任教師應當創新性地引入“制度自信”、“大眾創業、萬眾創新”、“反腐敗”、“防范化解重大風險”、“誠信建設”、“思想道德建設”等思想政治教育內容，實現傳統課程改造與教學內容創新相結合，以強化政治方向和思想引領，提高學生思想品德水平，凸顯本門課程的價值引導功能。

（三）理論傳授與實踐教學相結合

專任教師在公司治理課程思政建設中，應當注重理論傳授與實踐教學相結合，結合當前的時政熱點充分挖掘教學案例，借助于豐富的教學案例可以使相關知識點的講解更加形象化、具體化。具體來說，專任教師應當注重以下方面：第一，在時政案例中尋找專業課程知識與思政知識的結合點，并以具體案例主線來貫穿專業知識與思政知識的講解，比如結合當前“反腐敗”案例來探討反腐敗與國有企業公司治理的重要性；第二，以學生為中心，圍繞學生關心的時政熱點問題展開，可以讓學生運用網絡媒體來挖掘最新的、具有代表性的時政案例，通過案例討論來引導學生樹立正確價值觀；第三，注重以問題為導向來開展案例式教學，要求學生關注時政新聞，并布置一定的課外作業，在時間充裕的情況下可以要求學生匯報、交流自己的學習心得；第四，對于專任教師來說，還應當注重教學與科研相結合，盡量發表公司治理課程思政的教改論文，加深對公司治理課程思政的認知。

（四）運用現代教學方式

隨著大智移云技術的發展，對傳統的課堂教學模式形成了一定的沖擊，當然如果相關技術能夠應用到高校課堂教學當中，將有助于更新教學理念、提升教學效率。在此背景下高校教學模式應當進行相應的改革，以適應大智移云時代的需求。就公司治理課程思政建設而言，專任教師應當在課程中加入微視頻、短視頻，讓學生能夠了解國家最新的大政方針，并結合相關政策銜接本課程內容；同時，專任教師還應當引導學生正確使用智能手機、電腦等現代工具，比如下載“學習強國”APP、自主學習12371 網站、十九大報告專題學習等網站，讓學生能夠主動學習、愿意學習，從而實現專業知識教學與思想政治教育的融合。