提高初中生物實驗教學的有效性探究

鄒 尋

吉林省白城市鎮賚縣第四中學校 吉林 白城 137000

在初中階段的生物這一學習科目中，學生學習生物知識不僅僅是為了以后的考試而學習，更多的是還可以把理論知識運用到實際生活當中。假如教師長期利用課本向學生傳授理論知識，那么學生很快就會感覺生物知識是枯燥乏味的，其學習質量也就得不到保障，而如果教師有效的開展了生物實驗教學那么學生在進行生物實驗的過程中不僅可以親身感受到生物知識的魅力，同時其對于知識的運用能力也可以得到很大的提升。所以現在學校以及教師一定要對生物實驗教學有有所重視，以便學生的學習質量得到保障。

1 生物實驗教學的概述

在學生對生物進行學習的過程中，實驗教學是教師的一種非常重要的教學手段。經過調查結果可以顯示，以實踐為主要背景的教學方法可以讓學生形成一套比較完整的知識體系。同時生物實驗教學還會對學生產生一定程度的指導作用，在當下，假如教師在課堂上只是向學生講解相關的理論知識，那么學生就會感到枯燥，而且學生的實踐能力得不到鍛煉，那么所掌握到的理論知識在日常生活中也不能夠發揮其最大的作用。所以教師只有在生物教學中有效的開展生物實驗教學，那么學生對知識的運用能力以及實踐能力才可以得到培育以及鍛煉，同時學生在這一過程中還可以加深對理論知識的掌握程度。

2 生物實驗教學的意義

在學生學習生物知識的過程中，生物實驗對其帶來的影響是相對來說比較大的，因為優秀的生物實驗教學會讓學生更加牢固的掌握相關的理論知識，同時還可以提升學生的知識運用能力以及實踐能力。在以往的教學模式中，教師在開展生物教學工作的時候，看中的只是學生掌握知識的情況，提升學生學習質量的方法也只有讓學生對理論知識去死記硬背等。而這就會導致學生在使用這些知識時，并不懂知識真正的含義，這樣不但沒有達到教育的意義，同時教師自身的教學水平也得不到提升。如果教師可以在生物教學的過程中科學的開展生物實驗教學，那么學生就會在參加試驗的過程中對知識有一個更加清晰的了解，在實驗的過程中可以真正懂得理論知識的內涵，而且還會對已經學習的知識有一個更加牢固的掌握，在日常生活中，學生也可以做到熟練的運用知識。在完成一個實驗時，學生不但可以產生一定程度的自豪感，更重要的是在以后的學習中學生也會更加積極的參與進來，那么學生的學習效率以及學習質量也就得到了硬性的保障。

3 提高初中生物實驗教學有效性的相關措施

3.1 運用生活實驗，激發學生學習興趣 在我國的新課程標準中已經明確地表示，初中階段的生物教學應該與現實生活做到有效的關聯，同時教師也應該對學生的生活經驗有一定程度的關注，而想要有效的落實這一規定，就需要教師在開展生物實驗教學的過程中多運用生活實驗，同時也以此來激發學生對于生物這一科目的學習興趣。比如教師在開展“種子萌發的環境條件”這一實驗的講述之前，就可以先給學生發放一些相關的種子，讓學生對種子的萌發過程從肥料以及溫度等方面做一個記錄，然后在每天的課堂上讓學生對自己所觀察到的情況進行發言，以便學生可以親身的感受到生物的魅力。或者是教師在開展這一課題的實驗教學時，可以讓學生對種子的萌發的過程進行想象，然后再讓學生討論種子到底再什么環境下才可以萌發，最后在讓學生根據自己在生活中的經驗做出種子萌發環境的相關假設，利用多媒體設備播放種子發芽開花的全過程，然后教師再正式開展這一實驗的教學，讓學生可以在真正意義上的參與到學習的整個過程中，以保證學生在生物學習上的積極性，提升學生的學習質量。

3.2 創設直觀情境，幫助學生理解實驗 生物這一科目所涉及到的東西相對來說是比較廣泛的，而在生物這一科目所涉及到的實驗中，更是存在著一小部分實驗無法讓學生做到親身的接觸，但是假如教師想要解決這一問題，那么就可以對多媒體設備進行有效的利用，利用多媒體設備把實驗情境變得比較富有直觀性，以此來吸引學生的注意力，同時也可以解決一些實驗因為各種原因不能讓學生親身感受到的遺憾。比如教師在對細胞的吸水與失水這一課題的實驗進行講述是，假如讓學生對該實驗自行觀察，那么細胞內部在吸水或者是失水中所發生的變化就不能很好的展現在學生眼前，這時教師就可以利用多媒體設備找出相關的視頻，讓學生可以更加直觀化的看到細胞內部所發生的現象，而學生在這一過程中也就可以加深對相應理論知識的掌握程度。除此之外，紅細胞流動或者是人體中血液循環的途徑等，這些都無法用肉眼進行觀察，教師就也可以利用多媒體設備向學生播放相關的視頻，讓學生可以更加直觀的對其進行了解。

3.3 設計實驗活動，制作生物模型，培養學生實踐能力 教師在開展生物實驗教學的過程中，還可以先對學生感興趣的方面進行大致的了解，然后針對學生的興趣方面設計出相關的實驗活動，以提升學生的積極性，同時教師還可以組織學生一起制作一些生物模型，讓學生在制作生物模型的過程中感受到生物的魅力，同時學生實踐能力再此過程中也可以得到有效的鍛煉。

4 結束語

總之，教師現在一定要在生物教學的過程中大力開展實驗教學，以保證學生不會對生物產生厭倦的感覺，同時學生在生物實驗的過程中還可以提升自身對于知識的運用能力。而教師如果想要保證生物實驗教學的有效性，那么就一定要讓生物實驗與生活進行結合以及創建較為直觀的實驗情景等，以保證生物實驗教學可以發揮出自身最大的作用。