綜合性學習在初中語文教學中的應用

劉會明

吉林省四平市第二中學校 吉林 四平 136001

與其它學科相比，語文學科比較特殊，它是一門綜合性學科，涉及到各個領域的知識。隨著初中語文新課程改革的進行，要求學生具有綜合性的語文素養(yǎng)，從而推出全新的語文綜合性學習的教學內(nèi)容。語文綜合性學習的深入，可以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，以及語文素養(yǎng)，它是培養(yǎng)學生語文綜合素質的重要途徑。要認清綜合性學習的必要性和重要性，將其運用到教學中來才能更好地完成教學目標。初中語文綜合性學習在主題設計和教學實施兩方面能更好地實現(xiàn)學生自主學習、關鍵能力培養(yǎng)和健全人格養(yǎng)成。從而充分發(fā)揮全面育人的價值。

1 初中語文綜合性學習現(xiàn)存的主要問題

1.1 對語言的運用重視不足 綜合性學習是聽、說、讀、寫四方面的綜合，是語言運用的基礎。但是目前沒有得到師生的共同重視。表現(xiàn)在兩個方面：一是口語表達能力差。口語是應用最廣泛、最基本的表現(xiàn)形式，是人們交流傳遞信息的重要途徑。良好的口語表達能力可以反映出一個人受教育的水平。二是應用文寫作能力不強。一部分同學的應用文寫作不達標，主要表現(xiàn)在語言的使用上和寫作格式上。教師講解過后，依然有大部分同學不能熟練掌握應用文的格式，在語言的運用方面不會運用簡練的語言表達清楚內(nèi)容，將應用文語言與文學語言混淆。

1.2 思維訓練僅限于形式 語文綜合性學習，不但要培養(yǎng)學生語言表達能力，還要培養(yǎng)學生的思維能力。綜合性學習前期需要做三項準備工作，制定方案，激發(fā)興趣和成立探討小組。但是在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生制定的方案比較隨意，準備的比較倉促，教師制定的方案忽視了激發(fā)興趣環(huán)節(jié)。最終造成前期準備不足，綜合性學習效果不良。

探究是綜合性學習的重要環(huán)節(jié)，但是在實際操作過程中學生們的探究沒有建立在分析資料，歸類整理的基礎之上，有效的教學評價也沒有廣泛使用，導致探究學習流于形式。

2 初中語文綜合性學習的必要性

2.1 增強團隊合作意識 綜合性學習強調團隊合作，要求學生分組討論，共同合作，共同完成老師交給的學習任務。讓同學們在學習語文的過程中體會到團隊力量的重要性，學會與別人合作，共同進步。在學習的過程中要彼此交流、探討，增強團隊合作意識，在以后工作中也可以很快地融入工作團隊，很好的與同事配合。

2.2 提升綜合素質 語文是一門綜合性的學科，通過綜合性學習，學生能夠了解到語文學科與其他學科之間的聯(lián)系。綜合性學習這一創(chuàng)新性教學模式，突破了傳統(tǒng)灌輸式教學模式的局限性，讀、寫模式并不是語文學習的全部內(nèi)容，還應該補充一些更加實用的內(nèi)容，靈活多變的教學方法可以幫助學生綜合素質的提高。

3 初中語文綜合性學習的實施策略

3.1 樹立正確的教學觀念，明確立體的教學目標 首先，教育觀念的轉變，需要自上而下都明確綜合性學習的教學目標是什么，需要教育部門和學校管理者共同配合，開展綜合性學習的課程培訓，幫助教師明確綜合性學習的前沿研究成果，最新的教學目標和教學模式。各學校之前可以相互交流，請名師、專家講座，學校內(nèi)部可以定期舉行教師教學心得分享，共同探討教學困惑及解決方法。

其次，教師要依據(jù)自己教學中遇到的問題，積極進行自我提升。自主學習新的教學內(nèi)容，積極反思，有針對性地研讀教學理論、綜合性學習的相關文章及最新的教學論文等，認真研究優(yōu)秀教師的教學案例，與自己的教學方法相互對比，查找不足。教師要重視每一次語文綜合性學習的開展，做出正確的行為表率，帶領學生從語文的角度去體察現(xiàn)實生活，重視學生語言、思維、審美和文化等方面的綜合表現(xiàn)，利用綜合性學習跨領域的特點轉變學生狹隘的語文學習觀和評價觀。

3.2 挖掘課程資源，使課程內(nèi)容和形式更加多樣化 不能脫離教材，但是也不能固守不變，還要進一步拓展語文資源。教科書中設立了3個綜合性學習的專題，每個專題下有1-3個活動，教科書是語文學習最大的資源，但是教師的目光不能只停留在教科書上，還要挖掘與教科書相關的內(nèi)容作為拓展，通過學習教科書上的古詩，可以聯(lián)想到“交友之道”，可以讓學生查找關于交友的古詩及詩句，選取經(jīng)典的句子可以讓同學們背誦、賞析。通過學習名著導讀，可以教授學生精讀與略讀的方法。

3.3 重視實施環(huán)節(jié)，以學生為主體，操作要更加靈活 課前良好的準備工作是上好每一堂課的基礎。語文綜合性學習的課前準備包括：明確活動主題，制定活動方案，收集整理資源，表達個人觀點。明確活動主題和制定活動方案是最主要的環(huán)節(jié)，明確活動主題首先要利用語文資源，同時還要考慮到學生的身心發(fā)展和興趣愛好，活動方案是學生實踐語文活動的具體實施細則，可能遇到的問題及解決方法。活動要以學生為主體，教師作為輔助，幫助學生選取學生感興趣的，能力范圍之內(nèi)的主題，教師幫助學生完善欠缺的部分，補充適當?shù)恼Z文資源，最終確立活動方案。

4 結束語

初中語文綜合性學習是一種全新的教學形態(tài)，通過學習和訓練可以提升學生的多種能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的逐步提高。提升學生語文綜合素養(yǎng)的方法很多，僅僅依靠大量的閱讀是不夠的，它需要多種方法合力才能實現(xiàn)。語文綜合性學習是一種學習方法，將自主、合作、探究的方法傳授給學生，促進學生學習方法的轉變，從而全面提升學生的綜合能力。初中語文綜合性學習的研究還存在一定的不足，還要在長期的教學實踐中逐漸探索、完善。