高校校史檔案編研與思政教育相結合的探索
——以成都農業科技職業學院為例

李征珍 成都農業科技職業學院

高校校園文化是學校歷程的精髓沉淀，也是學校發展的力量源泉。校史是校園文化的重要組成部分，是本校思政教育的特有資源，通過校史的宣傳，能有效提升校園凝聚力與向心力。

檔案是學校歷史的記錄者。校史檔案都是高校對大學生開展思想政治教育和人生觀、世界觀、價值觀教育的最有效、最直觀、最能讓人信服的素材[1]。運用校史對學生進行德育，激發學生對學校“服務三農”使命的敬仰之情、對優良農耕文化與現代農業技術的學習激情。

目前，各高校開展校史教育的方式多種多樣：組織入學新生以及鼓勵新進工作人員參觀校史館、開設校史專題講座、邀請學校老領導或老教師為師生講述學校的故事、邀請校友回母校演講、舉辦校史知識競賽等。這些校史教育給師生提供了互動的平臺，交流感受，容易留下深刻的印象。同時，一些高校在條件成熟的情況下，逐步開設校史文化課。

成都農業科技職業學院，輝煌辦學60年，于2014年建成校史陳列館，和同步建設的成都平原農耕文化館一起成為校園文化中心。為推進校史宣傳和思政德育，學院組織開展校史課的探索，將校史檔案引入思政教育課堂，同校史陳列館、校史檔案相結合，相互依托，相互補充，構成一個形式多元的校史檔案平臺，實現校史檔案德育功能和價值的深度挖掘。編研組從深入研究高校思政教材內容和學院校史檔案材料開始，著手編寫校史教育讀本。

高校思想政治教學的重點與難點是思想道德修養，其目的在于以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，針對大學生成長過程中面臨的思想道德問題，有效地開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀教育，開展社會主義核心價值觀教育，引導大學生提高思想道德素質，成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。根據黨的十九大提出的新要求，馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《思想道德修養與法律基礎》（2018年版）中，思想道德修養的教學內容主要包括：人生的青春之問；堅定理想信念；弘揚中國精神；踐行社會主義核心價值觀；明大德守公德嚴私德。

高校校史檔案時間跨度大，素材豐富，涉及面廣。其中，最能充分體現學院精神、發揮德育功能的主要有以下四個方面的內容。

一、體現校園文化內涵的素材

校訓：學校獨特標志與品牌，它是一所院校歷史與文化的高度提煉。“一甲子 三農情”，成都農業科技職業學院建校以來，始終情系三農，積淀形成“勤奮 儉樸 誠信 敬業”校訓。通過三年的校園生活，學生不僅學到安身立命的專業知識，服務三農、振興三農，更能將校訓內化為做人做事的行為準則，傳遞正能量。

校徽、校旗、校歌、校風、雕塑等文化作品：校徽的形象、校歌的傳唱、具有美感的雕塑對弘揚校園文化精神、激勵師生的愛校之情和校園精神的形成具有重要的作用。

二、展現學院精神的重大歷史事件

學校發展是國家進步的縮影，每年學院都會編寫大事記記錄學校發展的重大歷史事件。這是學校發展的關鍵節點，也是國家策略的真實體現。通過對大事記的了解，學生即使未曾經歷，也猶如身臨其境，對國家發展之不易產生共鳴，有效激發了當代大學生對祖國繁榮的成就感、社會主義接班人的使命感。

三、重要人物檔案

校史檔案中的重要人物主要包括，學校的建設和發展中的前輩、專家學者、重大貢獻、勞模，以及優秀校友等。他們有的是以學校發展為己任的功勛和前輩，有的是專業領域的領軍人物，有的是銳意進取的創業先鋒。他們自力更生、艱苦奮斗、刻苦鉆研、勇于創新的精神，充滿正能量，極具感染力。“素顏材料”可以給以大學生心靈上的震撼，激發對學校的熱愛之情和對知識的渴求。

四、實物檔案故事

利用校史中的實物檔案，挖掘背后的故事，彰顯校園精神與文化，比如：具有典型性的一些教具、教案手稿和具有特殊意義的校友捐贈物品等。

“高校檔案文化是反映高校各類信息資源的意識形態。構建高校檔案文化需結合建校歷史、校風校貌、自身特點等多個方面，探索新的建設策略”[2]。編研組通過精心篩選，將校史檔案中的校訓、校徽、校歌，重要人物檔案和優秀校友故事等，穿插到思政教育內容中，編寫思政教育大綱（校本教材）。同學院宣傳部、退委會和分院協作，組織走訪檔案人物，制作采訪視頻，收集實物檔案，豐富課堂教學內容和形式。組織學生利用實物檔案，制作情景劇，再現場景，深切感受檔案故事背后的寓意。與學院校友會協作，組織學生走出校門走訪校友，邀請校友回母校舉辦專題講座，與校友加強互動，分享校友的成功經驗，感受校友的人格魅力。結合學院三下鄉活動和學生暑期實踐活動項目，開展學生返鄉校史宣傳和校友調查，加深學習效果，豐富校史內容。

校史檔案編研與思政教育相結合的探索與實踐，必須注重將校史編研與思政教育、學生活動相結合，吸收師生的學習成果作為校史檔案的重要內容，不斷豐富和發展校史檔案，充分發揮檔案的宣傳與教育功能。只有這樣，才能使校史檔案的編研與高校的建設發展和德育緊密聯系，彰顯校園文化，加強師生對學校的榮譽感和認同感，培育和踐行社會主義核心價值觀，助力提升學院文化影響力，服務社會。