主題教學(xué)法在資產(chǎn)評估課程中的應(yīng)用

董長勝 重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，教學(xué)理念主要強(qiáng)調(diào)一切要以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性實踐性。主題教學(xué)法能夠符合當(dāng)下的教學(xué)理念，主題教學(xué)法它主要就是一種新的體驗式教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中確立一個主題，然后讓學(xué)生根據(jù)主題結(jié)合課程所學(xué)習(xí)內(nèi)容去研究探索分析。通過這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的知識素質(zhì)技能。資產(chǎn)評估課程的特點(diǎn)，要求學(xué)生有較多的實踐性，因此教師使用主題教學(xué)法能夠有效地幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程。

一、主題教學(xué)法

主題教學(xué)法是指在教學(xué)活動過程當(dāng)中教師給予一個特定的主題，通過這個主題來開展教學(xué)課堂。這種教學(xué)方法最早由美國學(xué)者提出。他們當(dāng)時提出這種教學(xué)方法，主要是為了把松散的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，從而整理。而且主題教學(xué)的方式豐富多彩，可以有辯論、演講、讀書等各種主題。在具體的課堂當(dāng)中，需要教師根據(jù)課程特點(diǎn)以及所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容制定恰當(dāng)?shù)闹黝}，然后根據(jù)自己的主題對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，確定課堂當(dāng)中的重難點(diǎn)。教師將知識點(diǎn)確立，把任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，課堂當(dāng)中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師與學(xué)生共同交流。這樣的教學(xué)方法更加體現(xiàn)出了在課程改革當(dāng)中要求以學(xué)生為主的理念。而且主題教學(xué)法能夠嚴(yán)格的要求教師對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著金鏈的掌握程度，而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠充分的發(fā)揮自己的思想。有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、主題教學(xué)法在資產(chǎn)評估課程中的應(yīng)用

（一）結(jié)合課程特點(diǎn)，教師聯(lián)合授課

資產(chǎn)評估課程其實是一門多種學(xué)科的交叉課程。它涉及到了多個學(xué)科的內(nèi)容，比如金融學(xué)，管理學(xué)，會計學(xué)等。課程體系比較大，多種學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，就要求教師有專業(yè)的能力素養(yǎng)。因此使用主題教學(xué)法，在進(jìn)行授課的過程當(dāng)中，教師要按照所學(xué)習(xí)內(nèi)容的屬性提供主題，根據(jù)每節(jié)課所學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，結(jié)合課程內(nèi)容的特點(diǎn)授課。而且也由于資產(chǎn)評估課程的交叉性，在教學(xué)過程當(dāng)中需要有相應(yīng)專業(yè)學(xué)科的教師來進(jìn)行授課。例如，和知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的課程內(nèi)容，可以讓知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院的教師給學(xué)生進(jìn)行授課。和會計內(nèi)容相關(guān)就結(jié)合會計學(xué)專業(yè)的相關(guān)背景和內(nèi)容進(jìn)行授課。還有經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，金融工程專業(yè)的教師也可以根據(jù)具體不同的內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣的方法就能夠讓資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)生有著較好的專業(yè)知識指導(dǎo)。使用這樣的方法也能夠讓學(xué)生更牢固地掌握各類主題的知識。

（二）理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行授課

主題教學(xué)法其實是實踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，因此在資產(chǎn)評估課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，一定要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，更加注重實踐教學(xué)。教師在制定教學(xué)主題的時候，就要把理論與實踐相結(jié)合，把課程內(nèi)容融入到主題當(dāng)中。比如在講解資產(chǎn)評估方法時，教師就可以給學(xué)生設(shè)計理論與實踐相結(jié)合的課堂。根據(jù)傳統(tǒng)方法和前沿方法分類主題，然后在各個主題下進(jìn)行分支劃分。對每一個具體的方法進(jìn)行歸類總結(jié)。讓學(xué)生通過自主能力在課下與學(xué)生漸漸交流，查閱資料，去進(jìn)行調(diào)查，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主查閱資料進(jìn)行社會調(diào)查采訪的過程當(dāng)中，其實就已經(jīng)完成了學(xué)生的實踐課堂。學(xué)生通過實踐也能夠?qū)τ谡f調(diào)查的內(nèi)容有一個更加深入的了解。因此運(yùn)用主題教學(xué)時教師一定要把理論與實踐相結(jié)合，也可以在主題教學(xué)過程當(dāng)中使用案例教學(xué)，靈活的進(jìn)行授課。

（三）教學(xué)方式多樣化

任何學(xué)科的課堂在教學(xué)生傳授知識的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思考能力，創(chuàng)新精神，以及自己獨(dú)立的思維能力。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要摒棄過去灌輸式的教學(xué)方法教學(xué)模式。資產(chǎn)評估課程當(dāng)中有眾多的基礎(chǔ)理論知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是感覺到枯燥無味的，在主題教學(xué)法的過程當(dāng)中，雖然主題能夠讓學(xué)生把知識融聚到一起，但是整體來講還是比較乏味。在使用主題教學(xué)法的過程當(dāng)中，也應(yīng)該使課堂多樣化。結(jié)合符合學(xué)生發(fā)展情況學(xué)生感興趣的教學(xué)方式方法。通過活躍的課堂氛圍把學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，能夠讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且去主動思考。除了主題教學(xué)法當(dāng)中能夠做到的學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂展示自己的成果，教師也可以在課堂當(dāng)中加入小組討論，甚至是辯論賽等多樣的教學(xué)方法。多樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好的把精力投入到課堂當(dāng)中，提高課堂的教學(xué)有效性。

小結(jié)：在經(jīng)濟(jì)條件發(fā)展的過程當(dāng)中，資產(chǎn)評估的市場需求日益在增長。需要培養(yǎng)更多的資產(chǎn)評估專業(yè)的高素質(zhì)人才。因此在教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)使用正確的教學(xué)方法。主題教學(xué)法在資產(chǎn)評估課程當(dāng)中的使用，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維。在具體的操作過程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行授課，理論與實踐相結(jié)合，使用多樣化的教學(xué)方式。