單簧管重奏表演教學(xué)探究

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 524094）

單簧管重奏以其豐富多樣的音樂表現(xiàn)形式，受到很多管樂人士的喜愛。科學(xué)的管樂訓(xùn)練方法是優(yōu)質(zhì)樂音產(chǎn)生的前提條件也是單簧管重奏教學(xué)提升的重要手段，如何培養(yǎng)正確的演奏意識、演奏方法是單簧管重奏教學(xué)的重中之重，下面就此進(jìn)行簡述，以期共勉！

一、聽覺能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)聽覺共鳴感

單簧管重奏訓(xùn)練相比獨(dú)奏練習(xí)對聽覺靈敏度要求更高，參與重奏訓(xùn)練的個(gè)體不同，個(gè)體對音樂聽覺表現(xiàn)、聲音概念理解不同，造成了同樣的樂器演奏出不同的效果，相同的旋律奏出了不同的聽覺感受。這些異同產(chǎn)生的主要原因還是演奏者之間缺少聽覺的共鳴性，音樂語匯的統(tǒng)一表述性所引起。單簧管教學(xué)通常都是以獨(dú)奏訓(xùn)練為主，獨(dú)奏訓(xùn)練過程中習(xí)者將更多的聽覺注意力放到音色演奏統(tǒng)一度、手指技能流暢度和作品完整度上。很少考慮到與其他聲部的配合，長期獨(dú)奏訓(xùn)練固然能使習(xí)者個(gè)人演奏技能得到快速提升，但對綜合音樂聽覺的培養(yǎng)就略顯單一。技能的提升只能說明演奏者已經(jīng)具備單純手指技術(shù)演奏動(dòng)作的連貫進(jìn)行，聽覺能力的培養(yǎng)則更注重的是綜合能力的提升和整體音樂感的把控。因此，只有學(xué)會(huì)聽才能更好地把握演奏的力度。就單簧管重奏訓(xùn)練教學(xué)而言，一個(gè)優(yōu)秀的重奏組固然需要樂手具有高超的演奏技能，但更重要的是演奏者相互在聽覺反應(yīng)和音樂內(nèi)在認(rèn)知上的高度統(tǒng)一。只有相互知道什么樣的聲音是好的聲音，應(yīng)該怎么去演奏出統(tǒng)一聲音時(shí)，再去進(jìn)行重奏訓(xùn)練演奏和諧度就會(huì)提升很多。

2.培養(yǎng)聽覺辨識度

著名鋼琴演奏家、教育家涅高茲說：“音樂存在于我們的內(nèi)部，在我們的腦子中，在我們的意識、情感、想象中，它的‘住所’是可以明確斷定的——就是我們的聽覺。樂器存在于我們的外部，它是外部客觀世界的一個(gè)小部分，為了要使它服從于我們的內(nèi)心世界和我們的創(chuàng)造性，我們應(yīng)該認(rèn)識它、掌握它。”可見具備好的聽覺能力在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中是非常重要的。

單簧管重奏教學(xué)中聽覺辨識度的培養(yǎng)同樣很重要。在實(shí)際演奏中有些作品會(huì)清楚的標(biāo)記力度、情感記號的演奏說明。有些作品只有樂譜，譜面上基本沒有任何力度及情感表現(xiàn)記號。那么，此時(shí)樂曲演奏意境的營造就要通過演奏者具備較強(qiáng)的音樂想象力和聽覺辨識度進(jìn)行演繹。管樂重奏訓(xùn)練中聽覺辨識度的培養(yǎng)會(huì)慢慢使習(xí)者演奏作品更加細(xì)膩，對音樂語匯的把握更加準(zhǔn)確，聲部進(jìn)行旋律交替，和聲進(jìn)行時(shí)更加具有音樂層次感，這一切的產(chǎn)生都要建立在具備良好的聽覺辨識度之上。

3.培養(yǎng)內(nèi)心聽覺感知力

聽覺訓(xùn)練不一定要只是依賴于聽。能參加重奏訓(xùn)練的學(xué)生應(yīng)該都具備了演奏的基本技能和識譜能力。在拿到一首新作品之前可否不要直接就在樂器上進(jìn)行試吹，先在心里進(jìn)行樂譜的識讀，在腦海中構(gòu)建一個(gè)樂譜演奏效果的音響感知。若演奏者在演奏前能做到運(yùn)用內(nèi)心聽覺在大腦中進(jìn)行樂譜的識讀，再進(jìn)行訓(xùn)練，排演效率定會(huì)提高很多。正如貝多芬在耳朵失聰后依舊堅(jiān)持寫作，用木頭連接在鋼琴上一端咬在嘴里，通過鋼琴振動(dòng)將音感傳到木頭上進(jìn)行創(chuàng)作一樣。筆者認(rèn)為貝多芬之所以在失聰后依舊創(chuàng)作出了大量的舉世聞名的作品，這不僅依附于他過人的天賦，更在于其內(nèi)心對音樂的絕對音感和不懈的努力。可見，良好的內(nèi)心聽覺培養(yǎng)對管樂重奏訓(xùn)練同樣很重要。

二、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

1.節(jié)奏訓(xùn)練精準(zhǔn)化

節(jié)奏在重奏訓(xùn)練中是較難配合的一個(gè)模塊，以單簧管五重奏為例：單簧管1.2聲部以主旋律演奏為主，3.4聲部為中間內(nèi)聲部，起到烘托主旋律作用。5聲部為低音聲部，做節(jié)奏和聲支撐。常規(guī)五重奏中旋律聲部節(jié)奏型相對復(fù)雜，中聲部節(jié)奏難度次于旋律聲部，低聲部節(jié)奏較為簡單，但低聲部的節(jié)奏穩(wěn)定性對整個(gè)重奏的演奏都起到至關(guān)重要的影響，這就要求重奏演奏者在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要針對性練習(xí)。密集復(fù)雜性節(jié)奏和長時(shí)值旋律性節(jié)奏型相融合進(jìn)行交錯(cuò)練習(xí)，盡可能在演奏中做到聲部節(jié)奏之間轉(zhuǎn)化自如，樂句線條自然連接。需要提示的是三連音的演奏要格外注意，看似簡單實(shí)則不易。三連音練習(xí)需要輔助節(jié)拍器，在重奏練習(xí)中三連音一般做節(jié)奏支撐，旋律聲部三連音演奏時(shí)，則要注意三連音時(shí)值平均和旋律律動(dòng)點(diǎn)的準(zhǔn)確配合，確保各聲部有序進(jìn)行。整齊劃一的節(jié)奏訓(xùn)練是重奏表演的基礎(chǔ)。因此，在分聲部練習(xí)時(shí)一定要注意節(jié)拍器的運(yùn)用，最重要是各聲部之間對節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確感知，做到統(tǒng)一無誤，為重奏表演奠定基礎(chǔ)。

2.音準(zhǔn)校對統(tǒng)一化

音準(zhǔn)在管樂重奏練習(xí)中很重要，優(yōu)質(zhì)的演奏是建立在良好的演奏音準(zhǔn)之上的，沒有音準(zhǔn)的重奏練習(xí)是失敗的。管樂重奏由于個(gè)體使用的樂器不統(tǒng)一，演奏者聽覺感知對音準(zhǔn)的靈敏度有差異，使得校音時(shí)總是有人音不準(zhǔn)，致使訓(xùn)練很難進(jìn)行。筆者建議：好的音準(zhǔn)訓(xùn)練首先要選擇質(zhì)量過關(guān)的樂器，其次是習(xí)者在吹奏時(shí)要加強(qiáng)“聽”力訓(xùn)練，做到心中有數(shù)。或者也可輔助電子校音器進(jìn)行音準(zhǔn)校對練習(xí)。音準(zhǔn)練習(xí)時(shí)，先進(jìn)行個(gè)人校對，達(dá)到一定準(zhǔn)確度后在進(jìn)行分聲部校對。氣息在校音過程中也起到音準(zhǔn)調(diào)節(jié)作用。音若高，氣息流速可以放緩一些，嘴相對放松一點(diǎn)。音若低氣息流速可加快一些，嘴相對緊一點(diǎn)，具體視情況而定。音準(zhǔn)訓(xùn)練不是一朝一夕就能練成的，重奏訓(xùn)練中音準(zhǔn)的把控更難掌握。因此，重奏訓(xùn)練若能達(dá)到準(zhǔn)確快速的調(diào)整音準(zhǔn)協(xié)和度，自然的進(jìn)行演奏，提升聽覺舒適度的同時(shí)也提高了演奏水平。

三、收斂鋒芒，合作共贏

單簧管重奏表演是集體表演藝術(shù)形式，想要成功的演奏，成員之間必須要有高度的默契。不論在樂曲理解、音樂表達(dá)還是旋律交接上每個(gè)人都要以音樂的最高“和諧”為努力目標(biāo)，收斂自己的光芒，摒棄自身個(gè)性。除此之外，重奏排演時(shí)演奏者要相互聆聽，及時(shí)調(diào)整演奏誤差，確保演奏中做到節(jié)奏、力度、氣息、手指的準(zhǔn)確配合，使重奏表演更加得心應(yīng)手。