彭州市川劇校園傳承經驗探索及研究

何曉玲 （彭州市文化館 611930）

一、產生背景

川劇是首批國家級非物質文化遺產項目。四川省彭州市是著名的川劇之鄉，是國家文化部命名的中國民間藝術之鄉（川劇）。2018-2020年又被四川省文化廳命名為四川省民間藝術之鄉（川劇），是全省唯一以川劇命名的民間藝術之鄉。

非遺保護傳承，需要全民參與。要想生生不息，發揚光大，重在培養教育青少年一代，使其成為非遺傳承保護的生力軍。校園做為青少年成長的重要園地，是開展非遺傳承教育實踐的重要基地和場所，也直接關系著傳承教育的成敗。

二、研究意義

彭州在川劇校園傳承方面積極探索，勇于實踐。近年來校園川劇傳承發展成果顯著，涌現出了多所以川劇為特色的傳承基地示范學校。探索總結其經驗加以推廣，對今后更好地開展非遺保護傳承有積極的意義。

三、項目建設

（一）基礎條件和基本情況

彭州屬于成都市三圈層，以農村學生居多。彭州依托本土非遺資源，發揮資源和人才優勢，充分調研，因地制宜，在全市選擇了基礎較好的隆豐小學、濛陽鎮七一小學、九尺小學、西郊小學四所小學，扎實深入開展了川劇普及教育活動。

這四所學校均為鄉鎮農村學校，學生家庭經濟條件相比城區學校較差，大多是留守兒童，參加課外興趣愛好班的較少，課余時間充足。加之學生大多來自農村，能吃苦，便于組織和管理。

天彭鎮是全市經濟文化中心，公共文化基礎設施和條件較好，輻射范圍廣；隆豐鎮是成都市著名的川劇大鎮，全鎮常年開展以川劇為特色的各種文化活動。濛陽鎮是川劇大師陽友鶴的故鄉，常年開展川劇圍鼓座唱，氛圍濃厚。

（二）項目內容

政策資金上大力扶持，充分保障。近年來，彭州市文化主管部門和教育部門把川劇進校園作為工作主要目標，進行重點打造。在資金和政策上給予了大力扶持和傾斜。

制定方案，建立機構，落實專人負責。從校園文化建設入手，打造濃郁的校園氛圍。在學校成立川劇社，從不同年齡段學生中挑選苗子，培養階梯性隊伍。

依托社會資源，邀請川劇傳承人和原川劇團演員進校輔導。種文化，在學校音樂教師中選拔骨干，打造帶不走的師資隊伍。

制定系統教學方案和計劃。從基礎抓起，學習川劇基本動作，基本知識，學習傳統劇目，結合黨的方針政策，編演反映社會熱點弘揚主旋律和社會正能量的劇目，根據學生特色，打造適合學生表演的少兒劇目。

打造精品節目，積極組織學生參加各級各類比賽展示展演，豐富學生舞臺經驗，培養提升學生的綜合能力。

為學生創造進一步學習深造的機會。西郊小學川劇社一名學員因成績優秀，小學畢業后即被推薦參加四川省川劇學校招考并被錄取。

（三）成果效益

彭州市川劇傳承，經過幾年來的實踐，取得了豐碩的成果，培養了一大批川劇愛好者和小小傳承人，成了全市以川劇為特色的示范學校，在全市乃至成都市非遺傳承教育中起到了示范引領作用多次代表彭州參加國家省市各種比賽展演并榮獲多項榮譽。

彭州校園川劇傳承活動，不但樹立了校園文化品牌，豐富活躍了學生的校園文化生活，讓孩子們充分感知中國傳統文化，掌握了一技之長，同時培養了學生的團結協作、吃苦耐勞的精神，也帶動了學校其他學科興趣愛好班的發展，如美術、音樂、舞蹈等，有助于培養學生全面發展。九尺小學在劉蕓老師的指導下編排的川劇課間操，就是把戲曲和體育巧妙結合。學生樂于接受，也易于傳播普及。

搭建各種平臺，提供和創造機會，幫助學生鍛煉成長。近年來，除了參加各種省市比賽，還組織學生到韓國、奧地利、摩洛哥等國家進行文化交流。學生通過參加各種比賽和對外文化交流，進一步拓寬了視野，更加陽光自信。川劇萌娃這張響當當的文化名片，也進一步提升了彭州的知名度和美譽度。

（四）特色和創新

彭州把川劇校園傳承納入當地公共文化服務體系建設重要內容，作為提升公共文化效能的目標進行考核，在資金、人才、制度、體系逐一落實。

重要充分利用社會資源辦學。濛陽川劇社成員陳景素是川劇圍鼓成都市級非遺代表性傳承人，在當地群眾和愛好者中很有威信。九尺鎮九尺小學長期由著名川劇表演藝術家劉蕓在該校義務支教。天彭鎮西郊小學由彭州市文旅局、彭州市川劇協會重點扶持，原彭州市川劇團老團長余華欽一家長期堅持到校開展施教。

延伸教育。在市文化館和鎮分館開設免費川劇班，聘請專業老師授課。學生除了在校園川劇社學習外，還利用雙休日和寒暑假，參加文化館（站）辦的川劇班，進一步學習鞏固和提高。

充分發揮網絡作用，彭州文化館除了館辦培訓班接受少兒學員外，還建立了微信平臺。學員們可以隨時隨地在線學習。2018年四川省青年川劇大賽在彭州市舉行。學生們可以到現場觀看或在網上看視頻觀摩學習，方便快捷有效。

充分利用媒體特別是新媒體，廣泛宣傳，擴大影響，在全社會特別是青少年群體中營造崇尚重視傳統文化的良好氛圍。

四、幾點思考

彭州川劇校園傳承經過幾年的實踐，取得了突出的成績。但也存在一些問題。如有些家長重視的程度不夠，部分家長覺得耽誤學習，學了也沒有什么用，這種觀念還需進一步引導。

學校在打造適合學生表演的校園劇目上的力度還要加強。隆豐小學根據現在學生喜歡上網打游戲耽誤學習的現狀，將傳統劇目《皮金滾燈》進行再度創作編排的《滾燈》節目，具有教育意義，大人娃娃都喜歡看。但類似這樣的節目，目前還較少。輔導老師和編創人員還需要進一步深入生活創作。

目前，學校戲曲專業老師還很欠缺，教學大多依靠社會力量。還需加強這方面的師資培養。

還需要進一步探索在城區中小學校開展校園川劇傳承普及的思路和做法。

五、結語

眾所周知，現代化進程中多元文化的沖擊，喜歡傳統戲劇的青少年越來越少。充分發揮校園陣地作用，借助社會力量，用積極的態度和科學的方法，持續深入地開展傳承教育，川劇文化才能得以更好地傳承弘揚，川劇之鄉也才會永葆生命活力，綻放更加奪目的光彩。