基于1+1+N模式下的本研一體化管理探索與實踐

朱忠祥 宋宇杰 （南京工業大學法學院 211816）

本科生教育和研究生教育是我國高等教育的兩個不同層次，本科生與研究生人才培養既有獨立性，又有交集項。為充分發揮朋輩教育作用，促進本科生、研究生共同成長，形成“本研一體化”育人合力，南京工業大學法學院探索實施了“同導同行，1+1+N”研究生學長領航計劃，探索了高校思想政治工作的新機制。

一、項目設計：同導同行是精髓

南京工業大學法學院實施本科生導師制，為每一位本科生配備導師，主要負責思想教育、學業規劃、就業指導等工作。目前本科生導師基本都具有研究生導師資格，每年在培研究生3至5名。1位導師+1位研究生+N位本科生的“同導同行”計劃，選聘優秀研究生擔任學長，采取參與體驗、分享互動的方式，充分利用同一專業方向、同一導師團隊中，共同開展專業學習和科研訓練的時間、空間優勢，發揮優秀研究生學術科研水平高、參與分享意識突出、自我管理能力較強的優勢，積極調動優秀研究生的積極性、主動性，發揮優秀研究生學長的榜樣帶動作用，形成合理有序的學生科研梯隊，幫扶本科生共同成長成才，輔助做好研究生及本科生的教育培養工作。

二、項目實施：平臺分類是重點

在黨委研究生工作部的指導支持下，法學院于2018年6月至2019年6月順利實施了第一期“同導同行，1+1+N”研究生學長領航計劃。

1.精準分類，打造多元化雙創平臺

法學院立足本研“一體化、雙發展”的思想政治教育模式，充分發揮本科生導師制與研究生導師制的交叉融合，擬定了科學研究、學科競賽、學風建設三個方向。經過與導師們的研究商討，最終確定了國家社科基金項目“新時代行政公益訴訟中的檢察職能研究”、江蘇省研究生法律案例大賽、大學生創新訓練項目“政府權力清單動態管理研究”、讀書沙龍、大學生課外學術科技作品項目“PPP3.0模式下鄰避設施建設的經濟、社會、環境可持續發展”等5個平臺，開展研究生學長領航計劃。

2.精挑細選，遴選優秀研究生學長

學院制定了研究生學長選拔規定，要求品行良好、樂于助人，科研能力較強；發表過高水平論文，參與省級以上科研項目或在研究生科技論壇等學科競賽中獲獎。經過自主申報、導師推薦、學院審核，法學、行政管理專業等5位研究生擔任法學院首批領航學長。為帶動研究生工作積極性，學院頒發聘書，在各類評優評先中同等條件下優先考慮。

3.精心實施，扎實推進項目化實施

扎實的知識儲備、清晰的答辯思路以及嫻熟的辯論技巧是獲得庭辯比賽的關鍵，也是培養學生綜合學習能力的指標。因此在準備書狀寫作的過程中，研究生學長通過系統地教授、培養本科生搜索相關案例、法條、司法解釋及論著的技巧，一定程度上提高了其分類處理繁雜文獻的能力，并引導本科生發掘自己文書寫作的思路，進而集眾人智慧形成參賽書狀。在言辭辯論環節，指導老師帶領法學研究生、本科生研討案例、溝通交流案件爭議焦點、并實地走訪浦口區法庭并聽取優秀法官、律師等專業人士的指導意見，并最終確定各個案例中于原被告雙方最有利的解讀案件思路。為培養參賽選手的臨場應變能力及隊員間配合的默契度，采用了模擬辯論的訓練方式，這其中既有隊員間的簡易對辯又有與本科生辯論隊隊員的友誼賽，在實戰中不斷激發學生的學習興趣、培養學生的思辨精神。

通過精準的分組，在同一導師科研團隊中，以研究生“一對一”或“一對多”結對引導的方式，探討學術觀點，交流論文撰寫經驗，提高論文規范水平，引領本科生發表較高水平學術論文。再依托我校研究生科技論壇和本科生科技論壇以及其他學校組織的學習論壇，鍛煉學生的表達、應變和抗壓能力，在對比中不斷反思和進步，最終將所學、所思、所悟的內容具象化、成果化。

良好的學習習慣和學習氛圍需要長期的堅持、自律以及定期的反思，這其中離不開導師和學長們的關心和指導。我院為讀書會的學生建立的“個性化”書架實現了個性與共性的有機結合，一方面滿足了學生對于個人興趣方面的追求，另一方面充分引導學生學習專業相關的名著，讓他們的積累既有深度，又有廣度。

三、項目成果：互學互進是核心

1.項目開花結果，成績單靚麗多彩

大學生創新訓練平臺“政府權力清單動態管理研究”獲得省級重點立項，團隊本科生發表學術論文《行政許可與行政確認之辨析——基于政府權力清單視角》、《縣級政府權力清單動態管理研究初探》兩篇，獲得2018年校本科生科技論壇一等獎、完成縣級政府權力清單一份并被采納。

國家社科基金平臺“新時代行政公益訴訟中的檢察職能研究”進展順利，團隊本科生撰寫《淺論檢察機關提起行政公益訴訟的內涵和特點》、《檢察機關提起行政公益訴訟的性質及其身份定位的分析》、《論檢察機關提起行政公益訴訟的理論基礎》、《檢察機關提起行政公益訴訟的職能配置問題分析及重構研究》、《淺論行政公益訴訟中的檢察職能》等5篇學術論文，正在往學術期刊投稿。

大學生課外學術作品競賽平臺，完成15000余字英文案例分析報告《Construction of NIMBY Facilities with Sustainable Development of Economy，Society and Environment in PPP3.0 Mode -- A Case Study of T-Park Sludge Plant in Hong Kong》（《PPP3.0模式下鄰避設施建設的經濟、社會、環境可持續發展——以香港T-Park污泥廠為例》），且最終在2018年清華大學全球公共政策案例分析大賽（英文比賽）中榮獲三等獎，同時案例報告已被中國公共管理案例庫收錄。

江蘇省研究生法律案例大賽平臺，法學院參賽隊伍獲得優秀書狀獎。在研究生備賽期間，多名本科生積極貢獻智慧，檢索文獻，模擬陪練，為后來在2019年“金陵杯”南京高校模擬法庭辯論賽奪冠打下良好基礎。

讀書沙龍項目在一年的時間里舉辦了十多次讀書分享會，完成了除個人感興趣書籍以外的《組織社會學十講》、《獨自打保齡》、《論美國的民主》、《組織分析的新制度主義》四本管理學名著的閱讀、筆記以及匯報交流。

2.成員互助進步，綜合素質明顯提升

“同導同行，打造1+1+N雙創模式”研究生學長領航計劃對于推動“一體化、雙發展”培養模式具有積極的探索作用，研究生、本科生相互學習、共同成長。在科學研究方向，雙創領航計劃以研究生學長為核心形成了學生科研團隊，本科生在團隊中成長成才，又形成新的核心，使學生科研團隊能夠長期存在，由團隊對一些科研項目進行思考、研究和探索，在項目立項、科技論壇獲獎、高水平論文發表方面獲得了階段性的成果，形成學生科研梯隊和長效機制。在學科競賽方向，本著以賽促教、以賽促學、以賽促創，拓寬法治人才培養途徑，培養了四位研究生和二十名法學本科生在書狀寫作和庭辯思辨的能力，鍛煉了同學們的抗壓能力、應變能力。在學風建設方向，研究生與本科生同讀一本書，共同探討、碰撞火花，相互分享、共同進步。

四、項目反思：擴容增效是方向

“同導同行，打造1+1+N雙創模式”研究生學長領航計劃，幫助學生全面成長成才。學長領航不但要促進本科生積極參與科技活動，同時也激勵研究生學長們自身的發展與成才，在對本科同學進行指導和教育的同時，促使研究生重視自我完善和發展，鍛煉研究生交流、指導、發展人際關系等綜合能力，促進學生的全面成長成才。

本次計劃在實施的過程中獲得了一些成果，但仍有不足之處。第一，學生覆蓋面偏小。本次領航計劃分成5個小組，僅有5名研究生、48名本科生參加，在學院研究生本科生比例較小，示范效應不足。第二，項目實施深入不夠。學科競賽方向在傳承和應用學院特色項目同時，應嘗試其他種類的比賽，在學科交叉的背景下拓寬學生的知識面、接觸不同的平臺，如我校舉行的江蘇省知識產權競賽、安全知識競賽等。學風建設方向中僅做到了在組內學習、匯報，對于學院乃至學校學風建設的貢獻有限，應進一步推廣。