多元化教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用

崔二軍

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和新課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)的重點(diǎn)也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以傳授體育知識(shí)，學(xué)生掌握體育器械為主。而現(xiàn)在的體育教學(xué)要求以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更積極熱情地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。排球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)體育課程中的一項(xiàng)基本課程，它以其特有的趣味性深受學(xué)生的喜愛(ài)。長(zhǎng)期的排球練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力等。但現(xiàn)階段高職院校的排球教學(xué)中仍以學(xué)習(xí)掌握排球運(yùn)動(dòng)技能為主，缺乏趣味性，學(xué)生的積極性不高，這就需要引入多元化的教育模式，以學(xué)生為本，提升排球課程的質(zhì)量，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 多元化教學(xué)模式的特征

多元化教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)力量，進(jìn)行課程知識(shí)的傳授與灌輸，重點(diǎn)在于學(xué)生理論技能的掌握及提升，而多元化教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然因素。高等院校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)要求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要為依據(jù)，以學(xué)生文本，從學(xué)生的角度出發(fā)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。多元化教學(xué)模式符合因材施教和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，同時(shí)也滿足了高等教育多類型、多規(guī)格、多層次發(fā)展的需要，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提高課程教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

多元化教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方式的多元化及教育手段的多元化。在體育教學(xué)中，多元化教學(xué)模式體現(xiàn)在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)體能的提升、身體健康、心理健康及社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面，更關(guān)注的是學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。從而向?qū)W生傳達(dá)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，形成學(xué)生堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不畏艱辛的可貴品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀開朗的性格的形成。因此在高職院校的體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2 高職院校傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式存在的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)性

高職院校傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，教師為主導(dǎo)力量，課程的重點(diǎn)在于教師對(duì)課程內(nèi)容的講解，一切聽從教師的安排。課程講解完畢后，學(xué)生以個(gè)人或分組的形式進(jìn)行排球技能的練習(xí)，整節(jié)課枯燥單調(diào)，學(xué)生的積極性及主動(dòng)性都不高，更多的是將體育課看成為一種休閑放松的方式，散漫無(wú)紀(jì)律性。這樣不利于體育精神的傳達(dá)，學(xué)生排球技能也得不到提升，綜合素質(zhì)也得不到全面發(fā)展。

2.2 傳統(tǒng)的排球教學(xué)缺乏趣味性，內(nèi)容單調(diào)枯燥

高職院校傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，課堂形式為教師講解—學(xué)生（個(gè)人或分組）練習(xí)—下課，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生的積極性也不高，對(duì)排球的興趣也逐漸下降，從而對(duì)體育也逐漸失去興趣。單調(diào)的課程內(nèi)容不利于體育精神及排球精神的傳達(dá)，更不利于學(xué)生體育技能的提升及綜合素質(zhì)的全面提升。因此摒棄傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)模式勢(shì)在必行。

2.3 傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式不利于排球精神及體育精神的傳達(dá)

體育精神是社會(huì)主義文明建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)提升人的道德素質(zhì)、提高社會(huì)文明起到了非常重要的作用。女排精神是當(dāng)今社會(huì)的主旋律，扎扎實(shí)實(shí)、勤學(xué)苦練、無(wú)所畏懼、頑強(qiáng)拼搏、同甘共苦、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、刻苦鉆研、勇攀高峰是女排精神的內(nèi)涵。在高職院校的排球教學(xué)課程中，學(xué)生不僅僅是掌握排球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)技能，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)所傳達(dá)出來(lái)的精神也是學(xué)生需要理解及貫徹的。而在傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式中，由于課程內(nèi)容的單一枯燥等，學(xué)生對(duì)排球技能的掌握缺乏積極性及主動(dòng)性，更別說(shuō)體育精神及排球精神的理解及貫徹了。這不利于學(xué)生形成積極向上的健康心理，也不利于我國(guó)體育精神及女排精神的傳達(dá)。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材，大學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義文明精神的建設(shè)，因此體育精神的傳達(dá)尤為重要，所以在高職院校的排球教學(xué)模式中應(yīng)該引入多元化教學(xué)模式，使學(xué)生更好地理解及貫徹女排精神。

3 多元化教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 在高職院校的排球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

一般而言，排球教學(xué)的教材內(nèi)容是理論知識(shí)科學(xué)系統(tǒng)的整合，教師如果只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論授課，學(xué)生的接受度低，也難以提升自己的排球技能。因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究分析，挖掘教材內(nèi)容的實(shí)用性及趣味性，并實(shí)際運(yùn)用到自己的排球教學(xué)課程中，優(yōu)化排球教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，明確排球教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握排球技能，更重要的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。將多元化的教學(xué)模式引入到排球教學(xué)中，使學(xué)生更容易地掌握排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，提升身體素質(zhì)，從而有利于綜合素質(zhì)的提升。

3.2 在高職院校的排球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)開展生活化教學(xué)，與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)排球教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)的排球教學(xué)課程中，教師只是對(duì)排球理論與知識(shí)進(jìn)行講解，不能將排球教學(xué)與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，課堂缺乏趣味性，學(xué)生主觀性較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力及自主鍛煉意識(shí)，這不利于排球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只是對(duì)理論知識(shí)及技能知識(shí)進(jìn)行掌握，不能更好地理解體育精神及體育的價(jià)值意義，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在新課改的背景下，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的最終目標(biāo)。因此在高職院校的排球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引入多元化教育模式，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，排球教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際的生活相結(jié)合，開展生活化教學(xué)，從而增強(qiáng)排球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極熱情地參與到排球鍛煉中來(lái)。在排球教學(xué)中，教師應(yīng)不拘泥于對(duì)教材理論知識(shí)的講解，要注重學(xué)生的實(shí)際操作及鍛煉。學(xué)生以分組形式進(jìn)行排球鍛煉，教師觀察學(xué)生排球技能的掌握情況，并進(jìn)行講解及幫助，使學(xué)生更有熱情地參與到排球的鍛煉中來(lái)；教師還可以結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)排球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)排球運(yùn)動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的熱情；此外，還可以比賽的形式進(jìn)行排球訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。在多元化的教學(xué)模式下，排球的趣味性激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生自主地參與到排球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，提升自己的排球技能，也有利于綜合素質(zhì)的全面提升。

3.3 在高職院校的排球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式中，主要是以教師為主導(dǎo)力量。教師對(duì)排球的理論知識(shí)進(jìn)行講解，并督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉提升。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，只是一味地按照教師的講解進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，單調(diào)枯燥，對(duì)排球的熱情也逐漸下降，積極性不高，也很難感受到排球帶來(lái)的樂(lè)趣及排球傳達(dá)出來(lái)的堅(jiān)韌、拼搏、無(wú)所畏懼的體育精神。這不利于排球課程在高職院校的普及及廣泛適用。因此，我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，引入多元化的教學(xué)模式，改變現(xiàn)階段排球教學(xué)模式的現(xiàn)狀，使學(xué)生熱愛(ài)排球，熱愛(ài)體育。當(dāng)然，在排球教學(xué)中，教師仍為主導(dǎo)力量，但應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)會(huì)的主體作用。在學(xué)生進(jìn)行排球鍛煉的過(guò)程中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異情況進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)有針對(duì)性地解決問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生排球技能的提升，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。學(xué)生在分組或比賽練習(xí)中，團(tuán)結(jié)互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自覺(jué)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，并將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生個(gè)人的排球技能，同時(shí)也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

3.4 在高職院校的排球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平

傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式，教師只是對(duì)理論知識(shí)的講解，很少與實(shí)踐相結(jié)合，課堂缺乏趣味性，學(xué)生主觀性較差，對(duì)排球的熱情也逐漸下降。因此在高職院校的排球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引入多元化的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升排球教學(xué)的質(zhì)量。而在排球教學(xué)的課程中，教師是教學(xué)的主體，是主導(dǎo)力量，因此教師轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，對(duì)多元化的教學(xué)模式的順利引入及開展具有重要的作用及意義。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升個(gè)人素養(yǎng)，將排球理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系相結(jié)合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行多元化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使排球教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的新形勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)及目的。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師落后的教學(xué)理念，提升教師的業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建科研能力與實(shí)踐能力并重的綜合性體育教師隊(duì)伍。這樣才有利于將多元化教學(xué)模式引入到排球教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的排球技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，使學(xué)生積極地、熱情地參與到排球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5 在高職院校的排球教學(xué)中，加強(qiáng)師生的合作溝通，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到掌握技能的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為主導(dǎo)作用，師生之間缺乏互動(dòng)及溝通，這不利于學(xué)生對(duì)技能的掌握及理解，不利于綜合素質(zhì)的提升。因此應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，引入多元化的教學(xué)模式。在多元化的教學(xué)模式中，建立平等友好的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的良師益友。在排球訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的真正主人。教師是學(xué)生的幫助者，協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生動(dòng)作的掌握進(jìn)行分析及幫助，使學(xué)生更好地掌握排球運(yùn)動(dòng)。此外教師和學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的體會(huì)心得進(jìn)行溝通討論，教師解答學(xué)生的疑惑，學(xué)生得到教師的指點(diǎn)與幫助，能更有熱情地參與到排球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)熱情，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，這有利于學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的掌握，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式中，教師的重點(diǎn)在于對(duì)排球理論知識(shí)的教授，而缺乏實(shí)踐性及趣味性，學(xué)生的積極性不高，這不利于學(xué)生對(duì)排球技能的掌握，對(duì)體育精神的理解及貫徹，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在排球的教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)引入多元化的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；在排球教學(xué)中開展生活化教學(xué)，與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)排球教學(xué)的趣味性；排球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，這樣才有利于改變落后的教育模式，對(duì)多元化的教育模式進(jìn)行引入及應(yīng)用；多元化教育模式要求在排球教學(xué)中加強(qiáng)師生的合作溝通，建立良好的師生關(guān)系，從而有利于學(xué)生對(duì)排球技能的掌握，提高自身綜合素質(zhì)。可見，在高職院校的排球教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加大多元化教學(xué)模式的引入及普及。