體育教學環境的優化對策
——以慈利一中為例

歐陽澤亞

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

1 慈利一中體育教學環境存在的問題

1.1 體育教學基礎設施不夠完備

從體育教學器材總數來看，學校教學基礎器材設施比較陳舊老化，更新不及時，其并不能滿足正常體育教學的需求。由此可見，學校對于體育教學環境的重視程度并不高，可供學生參加體育活動的器材較少，從而使學生鍛煉積極性不高，不利于學生鍛煉習慣的養成。

1.2 體育場地管理制度缺乏科學性

從體育場地管理制度方面來看，慈利一中體育教學情況并不是很好，存在很大的問題。在學校的體育教學中，學校平時的體育器材不外借給學生，不利于學生進行體育鍛煉與體育活動。在學校這種開放度不高的情況下，學生在體育運動上顯得熱情度不高，從而影響了學生對體育鍛煉的積極性。

1.3 教學理念功利性太強

通過實地調查發現，慈利一中在衡水中學“跑操模式”的影響下，引進這種教學模式、教學理念，一切為了高考。慈利一中的學生在體育教學過程中，每天都需要跑操5 圈，這在教學過程是極不合理的狀態。這種教學模式在一定程度上可以起到鼓舞學生的作用，但久而久之會造成學生心身疲憊，也對學生提出更高的要求，對學生造成傷害，導致體育教學水平發展不均衡，也無法達到預期教學目標。

1.4 體育教師的專項分布過于集中

慈利一中的體育教師雖然體育專業水平很高，而且都是中年教師，教學經驗豐富，但大部分都是田徑專項教師。所以，慈利一中雖然在體育教學過程中配備了足夠的體育教師，但是在應試教育下為了高考大部分學生只進行田徑訓練，導致了學校田徑教師過多。這在一定程度上造成了資源浪費，導致在教學過程中不能達到很好的教學效果，且整體教學水平得不到創新與拓展。

2 慈利一中體育教學環境的優化對策

2.1 優化體育教學基礎設施

在當前學校體育教學環境中，教學資源分布不均衡，造成現有資源浪費，學校教育環境存在隱患，系統教育不完善。在這種嚴重影響體育教學質量的情況下，如何有效地運用現有資源，進行資源整合優化體育教學環境，為學生體育教學提供良好的基礎是當務之急。優化體育教學基礎設施不僅能實現資源的有效利用，避免資源浪費與流失，也可以通過現有基礎設施來改變環境和整合環境來實現更好的教學，也能在最大程度上體現體育教學效果。

2.2 優化體育教學管理制度

優化體育教學管理制度可以在一定的程度上向學生傳遞體育教學機構的教學信息，以此提高體育教學中教學效果。而在體育教學中，體育教學必須在一定的教學環境條件下完成，體育教學應依托體育教學環境最大程度地使學生可以獲得最大的發展。對于學校來說，依據自身條件，結合現有基礎設施進行優化，達到預計效果，合理科學的管理制度優化是當下之急。

2.3 優化教學理念

在教學過程中，教師要通過科學的理論知識，使學生明白身心發展的重要性，只有德智體美全面發展才能成為合格的人才。慈利一中以“以人為本，和諧發展”為總體教學理念，本著德育為首、教學為主、教研引路、發展特長的辦學方針。總體來說，學校出發點是很不錯的，但執行不到位，所以嚴格執行符合青少年科學發展規律的教學理念，是慈利一中的當務之急。

2.4 優化師資配比

教學育人的特點是全面發展，教師的專項能力有時會改變學生的一生，因為學生間存在差異性，不是每名學生都適合一項體育項目，所以教師隊伍專項配比結構合理，有利于激發學生的潛能。目前慈利一中由于田徑教師集中，在一定程度上造成了資源浪費，在教學過程中不能達到很好的教學效果，且整體教學水平得不到創新與拓展。所以，優化慈利一中師資配比，才能更好地進學生身心的全面發展。