人文理念在高校體育教學中的應用探討

謝 安

（銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300）

高校體育教學是高校教育中的重要組成部分，要高度重視教育中的人文理念。但在實際生活中，高校體育教學受競技體育的影響，輕視了人文理念的重要性，大學生的主體地位被忽視了，沒有了主動參與體育教學和訓練的積極性，這與體育教學的目標是背道而馳的。而人文理念的宗旨是強調以人為本、人人平等，能夠強調大學生在體育教學和實訓中的主體地位，所以高校體育教學應將人文理念貫穿其中，這樣才能真正體現高校體育教學的育人終極目標。人文理念在高校體育教學中的應用能夠有效提高體育教學效果，不僅能提高大學生的體育綜合素質，還能夠激發大學生參與高校體育教學的積極性，更能為學校培養更多的優秀人才。因此，高校體育教學不僅要關注大學生的體育知識和技能的培養，還要注重大學生的主體地位，將人文理念深入貫穿于高校體育教學中。

1 人文理念的重要性

高校體育教學注重的是實踐和參與，人文理念的融入使體育教學更加充實飽滿，大學生能夠清楚地在高校體育教學中體會到人文理念。在高校體育教學的過程中，應該有效地強調學生的整體投入性，當大學生有效地調動了身體的各個機能，就能夠激發潛力和內生動力，提高自身的整體素質。將人文理念應用到高校體育教學中，不但能夠使大學生強身健體，還能使大學生的綜合素質得到提高，而且能夠豐富高校體育教學的內涵，能夠進一步提高高校體育教學的地位。人文理念是高校體育教學中表現出來的對大學生價值的體現和生存意義的關懷，在體育教學中運用人文理念可以提高大學生的心理素質，不但能使大學生擁有健康的體魄，還能培養其優秀的心理素質和高尚的品德。高校體育教學過程中，體育教師可以針對性地使用人文理念對大學生進行啟發和引導，這樣的體育教學方式，不但可以開闊大學生的眼界，也能很好地活躍課堂氣氛，緩解大學生在文化課上的壓力，讓體育教學變得生動形象。從某種意義上來說，高校體育教學更注重大學生的身體素質、運動習慣和體育精神的培養，這是高校體育教學的重要任務和目標。人文理念在高校體育教學中的應用，可以充分吸引大學生的注意力，引導大學生積極參與到體育教學中，提高大學生對體育運動的興趣，使其意識到體育的真正內涵，并且能夠將體育運動真正融入課堂內外，轉變成自己的運動習慣。所以，人文理念的重視不僅為體育教學提供了可靠的平臺，還在一定程度上能夠提高大學生的綜合素質。對高校體育教學和人文理念而言，兩者的性質和教學重點稍稍有些區別，但就教學目的來說，卻都是為了提高學生的身心健康。在當今社會的快速發展下，為了讓大學生更加能夠適應社會，教師著力將人文理念深度融合到體育教學中，引導學生形成人文素養，意識到人文理念在體育教學的重要性，幫助大學生樹立起正確的價值觀。

2 人文理念在高校體育教學中的應用

2.1 加強人文理念思想，改變教師觀念

體育教師要加強自己的人文理念，重視以人為本，在體育教學中教師對人文的認識和理解決定了教師是否能夠很好地開展體育教學。教師必須樹立人文理念、專業素養相統一的教育觀，通過培訓、交流、學習，加強教師的專業知識，進一步提高教師的綜合能力，加深教師對人文理念的理解，提高教師在體育教學中應用人文理念的能力，站在學生的角度理解人文理念的重要性，同時注重大學生的個性化發展。教師要學會改變以往的傳統體育教學觀念，改變思想，與時俱進，在教學中融入人文理念，重視大學生的健康狀況，將人文理念作為體育教學開展的基礎，立足于大學生身心發展的特征，引導大學生積極鍛煉身體，搭建出有文化素養的體育教學體系。在體育教學中，體育教師可以有意識地將人文理念深入體育教學中，增加人文知識的傳授，提高大學生的人文素養，培養了大學生的體育精神，提升大學生的人文素養。新時代的高校體育教師要有適應時代發展的教育理念，不斷完善專業知識和教學觀念，不斷提高自身的思想覺悟，加強大學生的主動地位，激發大學生學習體育的興趣，進一步提高大學生主動參與體育教學的積極性，建立以大學生為主的體育教學模式。在體育教學中，教師應采取相應的手段和策略，引導大學生正確認識體育的內涵和精神，將課堂中所學的專業知識和體育技能貫穿到自己的生活習慣中。

2.2 促進體育教學發展

在傳統體育教學中，主要關注的是競技體育教學，人文理念在高校體育教學的滲透中，扭轉了這種觀念，體育教師把更多的精力集中到了體育精神上，體育精神也逐漸感染了學生的思想，更加理解了體育教學中人文理念的內涵。隨著人文理念的滲透，人們對高校體育教學有了新的認識，對體育運動也有了不同的認識，改觀了過去錯誤的觀點。高校體育教學的發展需要對人文理念進行重視，需要加大力度傳播人文理念，結合高校體育教學的特點形成獨特的教學理念。人文理念融入高校體育教學，能夠使師生形成積極向上、朝氣蓬勃的校園風氣，形成良好的校園環境。在這種環境影響下，能夠激發大學生的成才欲望，喚醒大學生拼搏進取的精神，促進大學生人格的完善，立德樹人，從而推動體育教學的發展。高校體育教學的發展的首要目的就是要讓大學生能夠強身健體，在增強大學生體魄方面，體育教師要讓大學生掌握基本的運動技能，樹立身體健康是最重要的思想。在人文理念的影響下，體育教師要加強體育教學工作，保證大學生體育教學和課外體育運動的時間充足，不要占用體育教學時間和場地。以學生為主體，讓學生自由選擇感興趣的項目，并能夠掌握技巧。體育教師還應舉辦各種體育拓展活動，培養學生的合作精神和競爭意識，鍛煉學生的毅力。

2.3 提高學生心理素質

高校體育教學打破了大學生每天上文化課程序，能夠讓學生遠離枯燥的文化課，拓寬了學生思路，轉變了學生思維，使學生在體育運動中得到了快樂。體育教學遵循學生身心發展規律，以學生身體練習為基礎，達到強身健體、身心愉悅、提高體育運動水平、進行德育教育、豐富文化生活進行的有意義的活動。體育教學對大學生的健康有著促進作用，提升了學生的心理健康，也為學生適應社會夯實了基礎。體育運動有利于學生的心理健康調節，學生的心理健康是看不見、摸不著的，但在日常的行為中能夠體現出來，還可以通過學生在體育教學中的行為表現來判斷心理狀況。在體育教學中應用人文理念，可以提高大學生的心理素質，教師可以根據學大生的精神狀態適當安排學生的運動。適量的體育運動能夠改善學生的情緒狀態，消除學生的焦慮、緊張，通過體育運動的形式幫學生找回自信，讓學生體會到成功的喜悅，在學生失意時能夠很好地調整學生的心態，控制自己的情緒，擺脫消極情緒，減輕心理障礙，能夠正確地面對困難與挫折，促進良好的心理品質形成，用積極向上的情緒進行學習生活。

2.4 塑造學生人格

人文理念是高校體育教學的重要部分。人文理念對于學生綜合素質的培養，身心的全面發展和學生價值理念的形成，體育教學在人格的塑造方面有著十分重要的意義。高校是大學生價值觀、人生觀、綜合素質逐漸成型的階段，是個體發展重要的階段，是大學生人格完善并且定型的關鍵階段，這時的高校體育教學應成為大學生完善健康人格的重要手段。在這個時期對大學生進行有效的人文理念的教育，能夠幫助大學生形成正確的人格。在高校體育教學中應用人文理念，有利于大學生提升自我，改變體育教學中大學生知識面窄的情況，能夠提高大學生學生的綜合能力，有利于大學生的就業。體育教學需要學生親身實踐，在體育運動過程中要求大學生要有組織性、紀律性，相互幫助，親密合作，讓學生間的交流更加親近。在這一過程中大學生很容易就能流露出內心想法，表現出與人相處的態度。教師可以從中了解大學生的道德品質和性格想法。教師可以根據學生的不同表現，對大學生進行思想道德的教育，塑造大學生的完美人格，使大學生成為人格健全的人。

2.5 培養學生的體育素養

隨著人文理念在高校體育教學的不斷融入，體育精神也被大學生淋漓盡致地展現出來。體育精神是體育教學中展現出來的積極的、能夠催人上進的精神。在體育教學中，大學生展現出了高尚的、積極進取的精神，這種奮力拼搏、堅持不懈的精神已經超越了體育運動的范疇，成了被贊嘆和認同的人文理念。這種體育精神一旦形成，就會不斷地被傳承，就會始終存在，大學生只要置身在這種環境里，就會不斷被這種精神感染，在心中充滿力量。人文理念在高校體育教學中的應用，培養了大學生良好的人文素養，在人文素養的引導下大學生在體育教學中能夠做到尊重對手、遵守體育規則，逐漸形成了良好的體育道德。大學生的良好體育道德、良好體育習慣都保證了體育教學的順利進行。

2.6 加強大學生體育安全教育

高校體育教育是社會全面發展的需要，也是大學生健康成長的需要。對人文理念融入高校體育教學而言，需要加強大學生的生命教育，引導大學生注意體育安全，善待自己的生命，同時也要善待他人生命。對于高校體育教學來說，在加強大學生的生命教育這方面，除了要在理論上向大學生強調生命的重要，還要在體育課堂上加強學生的體育安全教育，提高學生的生存技能，提高學生面對危險的處置能力。