供給側(cè)改革背景下高校體育課教學(xué)方法與手段優(yōu)化研究

張 園

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院體育課部，湖北 十堰 442002）

體育教學(xué)方法，是體育教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。體育教學(xué)手段是師生體育教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。體育教學(xué)方法與手段的科學(xué)性如何，直接決定著體育教學(xué)實施的質(zhì)量和效率。國家教育部門非常重視對教學(xué)方法的改革，制定了一些保障性的政策法規(guī)，如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。”《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》指出：“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動活撥的教學(xué)方法?！?/p>

2015 年11 月，國家主席習(xí)近平提出了“供給側(cè)改革”，要加快經(jīng)濟供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。經(jīng)濟供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為正在扎實推進(jìn)的高等教育改革提供了機遇。高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就是從教育生產(chǎn)這一端進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，旨在消滅落后產(chǎn)能，提高教育產(chǎn)品質(zhì)量，滿足經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級等對人才與技術(shù)的需求。 體育課程改革是高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革重要組成部分，體育教學(xué)方法與手段是實現(xiàn)體育課教學(xué)目標(biāo)的重要的途徑之一，高校體育教學(xué)方法與手段選擇與運用是否恰當(dāng)，在很大程度上影響著高校體育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。利用“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的理念對高校體育課程的教學(xué)方法與手段進(jìn)行優(yōu)化改革，可以有效提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的實現(xiàn)高校體育的目標(biāo)。

體育教學(xué)方法和手段多種多樣，并隨著社會變革和教學(xué)實踐的發(fā)展而發(fā)展。體育教學(xué)方法和手段的發(fā)展要能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，把教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就需要在體育教學(xué)方法和手段的改革上充分了解現(xiàn)代大學(xué)生的生活習(xí)慣及心理發(fā)展?fàn)顩r，讓體育教學(xué)形式多樣化。體育教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化、心理學(xué)化正符合當(dāng)代教育“供給側(cè)改革”的發(fā)展趨勢。

1 高校公共體育課程教學(xué)方法與手段“現(xiàn)代化”

這里的體育教學(xué)方法“現(xiàn)代化”是指體育教學(xué)手段和工具的現(xiàn)代化，教學(xué)方法現(xiàn)代化是隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展而呈現(xiàn)的。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、手機APP、體育器材的科技化等都是完善教學(xué)方法的手段和工具。這些不但豐富了體育教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對技術(shù)動作學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要采用教師講解、示范，學(xué)生聽、練的教學(xué)形式，學(xué)生完全處于一種機械的練習(xí)與被動的灌輸狀態(tài)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具可以教師時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，能夠及時發(fā)現(xiàn)、解決問題和強化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中可以強化師生的雙向交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時由于社會的快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)形成了對手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具的依賴心理，在學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)無法禁止大學(xué)生使用這些現(xiàn)代化工具，既然無法禁止，作為教育工作者就要合理利用這些工具為教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮這些現(xiàn)代化工具的正面作用。

首先，在理論教學(xué)上，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中的圖形、文字、動畫、視頻等強大功能，將體育教學(xué)中抽象的、復(fù)雜的知識全方面、形象化地展示給學(xué)生。學(xué)生通過這些多媒體媒介更直觀地感受體育運動原理和體育動作的展現(xiàn)，加深他們對體育知識的理解和記憶。如將足球教學(xué)中，講解“越位”規(guī)則中，如果進(jìn)利用傳統(tǒng)的現(xiàn)場講解、示范的方法，學(xué)生很難解其中時間、地點、行為、后果多因素影響下才能發(fā)生的“越位”犯規(guī)，而利用多媒體的平面、視頻講解，學(xué)生就可以快速、準(zhǔn)確的理解“越位”行為內(nèi)涵，同時還可以實時在互聯(lián)網(wǎng)查詢足球比賽中的“越位”犯規(guī)的實例，大大增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，在體育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代化教學(xué)方法有利于規(guī)范學(xué)生的體育動作，建立正確的動作模型。在體育教學(xué)中，有很多技術(shù)性動作不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在很短的時間內(nèi)一連串的完成。例如在打太極、跨欄等項目中，稍縱即逝而變化多端的全方位動作對于學(xué)生清晰記憶是困難的。使用現(xiàn)代化技術(shù)可以對動作技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析研究，呈現(xiàn)出多樣化和立體化，使之生動形象、一目了然，幫助學(xué)生盡快建立體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動作的表象，提高動作認(rèn)識的精確性，更快地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，現(xiàn)代化的教學(xué)方法有利于學(xué)生體育課程課內(nèi)外學(xué)習(xí)一體化的形成，體育運動的技戰(zhàn)術(shù)非常復(fù)雜多變，需要學(xué)生長期進(jìn)行練習(xí)，僅僅依靠課堂教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂外學(xué)生可以利用微課、慕課、微信等方式快速了解相關(guān)體育項目的技戰(zhàn)術(shù)知識，也可以利用微信、QQ 等軟件獲得體育教師實時的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，快速提高學(xué)習(xí)效果。

教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，主要是要提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近學(xué)生的消費需求和消費習(xí)慣，做到既能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，又能對準(zhǔn)未來社會的需求。體育教師利用“現(xiàn)代化”教學(xué)方法和手段時，獲得了“現(xiàn)代化”便利性和高效性時，也要注意其的實用性、針對性及副作用。第一，在進(jìn)行多媒體進(jìn)行體育教學(xué)時，這要求教師不能對著課件照本宣科，要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實際情況進(jìn)行講解，讓有學(xué)生有興趣聽。第二，在建立體育教學(xué)網(wǎng)頁或網(wǎng)站時要及時更新相關(guān)知識和內(nèi)容，教師要經(jīng)常在論壇或網(wǎng)絡(luò)通信工具與學(xué)生進(jìn)行交流互動，不能讓現(xiàn)代化教學(xué)工具成為“樣板工程”“形象工程”。第三，在選取教學(xué)工具時要有針對性，現(xiàn)在學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的主要工具已經(jīng)從傳統(tǒng)的電腦端快速過渡到了手機端，教師要經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣，實時更新教學(xué)方法和手段。第四，教師應(yīng)正視體育現(xiàn)在代化教學(xué)的負(fù)面作用，體育教學(xué)主要是教師與學(xué)生之間面對面的交流，體育不僅是要鍛煉人的身體和意志，還是人與人之間情感交流的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團體精神，強化學(xué)生集體主義教育。如果把體育教學(xué)中主要精力用于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)，將使體育課程教學(xué)偏離原有教學(xué)目標(biāo)，試想體育課大部分是多媒體教室中進(jìn)行教學(xué)，或者在運動場上學(xué)生人人拿一個手機進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是多么可怕的一個場景。因此，在體育教學(xué)過程“現(xiàn)代化”的教學(xué)方法使用的教學(xué)工具只能是體育教學(xué)過程的輔助工具，不能替代教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間面對面的互動交流，在體育課程教學(xué)過程教師要嚴(yán)格控制學(xué)生對手機等工具的使用。

2 高校公共體育課程教學(xué)方法與手段“心理學(xué)化”

隨著社會的快速發(fā)展，獲取信息的速度越來越快，范圍越來越廣，信息量越來越豐富，加上現(xiàn)代大學(xué)生大部分為獨生子，使得當(dāng)代大學(xué)生更加追求個性化，心理狀態(tài)更加復(fù)雜化。在課堂上教師想要高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，就必須精確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的心理過程，知識技能提升的過程就一個非常復(fù)雜的心理過程，良好的教學(xué)環(huán)境有利于這個心理過程的形成和轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存環(huán)境，是作為按照發(fā)展人的身心教育要求組織的體育教學(xué)的活動空間領(lǐng)域，是為了人們更好地進(jìn)行體育教學(xué)而主動利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的產(chǎn)物。體育教學(xué)環(huán)境包括物理和心理兩種環(huán)境，物理環(huán)境是“學(xué)校體育場館的建設(shè)、體育課和身體鍛煉的設(shè)備器材的設(shè)置與分布，各種適宜身體鍛煉的自然環(huán)境和時空環(huán)境”，心理環(huán)境是“體育課的合理安排實施，各種體育組織和活動、社會交往、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、信息傳導(dǎo)、社會經(jīng)驗以及良好的體育校風(fēng)、班風(fēng)等”。體育場館、體育器材及自然環(huán)境等客觀存在的物理環(huán)境，體育教師很難靠個人能力改變，而對于心理環(huán)境，體育教師可以在課堂上憑借個人能力和科學(xué)的教學(xué)方法與手段進(jìn)行變化，影響學(xué)生的心理變化，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師在影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理環(huán)境時，可以從課堂教學(xué)情境、師生人際關(guān)系兩方面著手。

第一，課堂教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)生并作用于學(xué)生，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使學(xué)生主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)生活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在很多大學(xué)生認(rèn)為以前傳統(tǒng)的、軍事化的體育教學(xué)方式十分枯燥，認(rèn)為體育課應(yīng)在輕松的環(huán)境進(jìn)行。這就要求體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，利用多種教學(xué)方法與手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個較好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。比如，在太極拳的教學(xué)過程中播放太極拳的配樂，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，在富有節(jié)奏的古典音樂中學(xué)生練習(xí)太極拳的節(jié)奏會更加準(zhǔn)確，同時更能體會到太極拳連綿不斷、以柔克剛、急緩相間、行云流水的拳術(shù)風(fēng)格，這比傳統(tǒng)的教師喊口令的教學(xué)方法效果要好很多。

第二，體育教學(xué)過程是一個以學(xué)生為主的教與學(xué)的過程，是學(xué)生與教師之間交往的過程，是一個多主體、多邊的活動過程。師生人際關(guān)系直接影響教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。有效的教學(xué)要以和諧的師生人際關(guān)系為前提，有了和諧的師生人際關(guān)系，課堂氣氛才會積極活躍，教師的“教”熱情高漲，學(xué)生的“學(xué)”積極主動，并且想象力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。因此，在體育課堂教學(xué)中教師要學(xué)會和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，體育教師正確認(rèn)識自己在師生人際關(guān)系中的定位。在現(xiàn)代體育課堂中，教師在這個活動中不再是學(xué)生的主宰，而是體育知識信息的傳遞者，是平等的合作者，引導(dǎo)學(xué)生在寬松的課堂氛圍中健康的成長的引導(dǎo)者。教師要摒棄傳統(tǒng)教育中“一日為師，終身為父”以及“天、地、君、親、師”這樣的陳舊理念，本著“教學(xué)相長”的理念，在做好“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上，對自己的學(xué)生要做到細(xì)心觀察、熱心指導(dǎo)、貼心溝通，與學(xué)生成為朋友，縮小師生間的距離感，這樣才能充分了解每個學(xué)生的特點，才能因材施教，靈活運動教材教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，體育教師在課堂上要有能容納不同性格特點、不同運動水平的學(xué)生的能力。大學(xué)生正處在從學(xué)校走向社會的過渡期，他們的年齡特點會使他們產(chǎn)生嘗試追求自己喜歡事物的沖動，同時由于中小學(xué)體育課不完善的情況，這樣就會出現(xiàn)體育課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好不符、學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上體育教學(xué)要求的問題，從而產(chǎn)生課堂上厭學(xué)、逃課的情況。體育教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想波動和身體狀況，通過交往與溝通，盡量包容學(xué)生的一些缺點和不足，使他們看到自身的價值與潛能，在體育教學(xué)中體現(xiàn)出師生間的相互尊重、相互信任和相互關(guān)愛。同時教師還要認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)內(nèi)容，通過采用不同鍛煉處方全面提高學(xué)生運動水平，突出“以人為本”的教育理念。

3 結(jié) 語

從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的角度來審視高校體育課程教學(xué)方法與手段的優(yōu)化，就必須從教育過程中的需求方—大學(xué)生的需求結(jié)構(gòu)來分析優(yōu)化措施?，F(xiàn)代高校體育課程教學(xué)方法與手段要符合學(xué)生日常生活習(xí)慣，盡量貼合學(xué)生興趣愛好，在教學(xué)過程合理充分利用各種現(xiàn)代化工具，提高教學(xué)效率，快速實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時在教學(xué)中還要兼顧各類性格特點學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活運用心理學(xué)知識，在教學(xué)過程營造出和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛，充分體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。