發展小學生音樂核心素養的探究

丁瑞玲

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，以及教育模式的不斷改革，素質教育在整體教育形式上的比重逐漸提升，其中音樂教學作為素質教育的重點內容，在新課標的改革與實施中，也轉變了教育的核心方向，旨在全面開展小學生素質教育的基礎上，提高其音樂的核心素養水平。基于此，就對小學生音樂核心素養的發展，結合教學經驗，談談看法和心得，希望能夠為教育活動的開展，提供參考價值。

關鍵詞：小學生;音樂;核心素養

一、引入多元化音樂元素，激發音樂興趣

對于小學音樂教師來說，需要順應新課程的要求與標準，通過多元素的融合來激發學生的音樂興趣。其次，在現代社會發展中，音樂也展現出較多的形態與模式，不同的音樂元素可以相互融合，展現出不同的風格。而在小學音樂教育中，也可以利用豐富的音樂資源來為學生展示出多彩的音樂形態，提高音樂課堂的趣味性。其中我們在教學當中，可以把不同的音樂風格與類型，進行相互融合，對音樂進行創編，并引導學生自主思考，通過舞臺來展現出來，彰顯音樂的魅力。

例如，我在對音樂作品《采菱》進行教學當中，首先利用鋼琴來彈奏，讓學生感受這首音樂作品的旋律和律動，利用基礎知識，為學生講解《采菱》演唱中，需要注意的關鍵點。其次，根據采菱的音律與和旋的特點講解來讓學生掌握樂理知識點，并搜尋一些與其類似的音樂，如，流行歌曲、戲曲都可以，再引導學生進行音樂小節的穿插，把《采菱》與其他類型的音樂進行融合，進行音樂的改編及創編，讓學生感受到音樂的魅力和學習的樂趣，全面提高小學生的核心素養。

二、利用歌詞編創歌曲，培養學生核心素養

素質教育強調在音樂教學中，不斷提高學生的核心素養，其中創編歌詞，以及對音樂進行創作，是提高學生音樂素養的有效途徑之一。所以，我們在素質教育中需要全面調整音樂基礎知識與歌詞、歌曲創編能力培養的比例，不斷地延伸出音樂素質教學的方法，并逐漸地加強對學生核心素養的培養強度，才能夠滿足新課程的標準要求。

那么，在對小學生進行音樂教育的過程當中，音樂教師就需要加強學生對創編歌詞以及編曲的訓練。首先，我讓學生進行不同樂器特點的掌握，如傾聽樂器的音色，以及不同樂器融合發出的音高和頻率等來鼓勵學生，通過多種樂器來進行即興創作，提高學生的感受力，培養其音樂核心素養。其次，我們還可以編寫一段歌詞，讓每位學生自己進行編曲，利用音樂基礎知識來進行旋律的劃分及選擇，對比相應的文字來創編歌曲，完成后上交。最后，我們再抽取部分作品，進行演奏，讓學生感受到音樂的樂趣，同時能夠全身心融入其中，提高學生音樂創編能力的同時，展現出較高的核心素養，滿足現代小學音樂教學的需求。

三、優化授課模式，促進音樂文化傳承

新課程的改革，對小學音樂教學模式，也提出了更高的要求和標準，其重點關注不同授課模式，在小學音樂課程中的不斷優化，最終展現出較高的課堂效率，提高學生的核心素養。針對這一點，我們就可以優化授課模式，促進音樂的文化傳承。

例如，我在對四年級上冊第一課《采茶舞曲》進行教學的過程中，就首先為學生講述了我國茶文化的相關知識，讓學生了解《采茶舞曲》的創作背景，以及所蘊含的民族情感等。其次，再對《采茶舞曲》音樂作品中節拍與旋律，以及相關樂理知識進行教學，利用鋼琴等音樂設備和器樂，對《采茶舞曲》進行演奏，來讓學生跟唱，伴隨著我的節奏，進行情感的抒發與歌詞的詮釋，感受整個作品的音樂文化，加強學生核心素養的提升。另外，還可以劃分小組，引導學生進行分段演唱，并進行相互點評和檢查學生對節拍和旋律等方面的掌握情況，以此來提高學生學習音樂的興趣，同時促進學生音樂核心素養的提升。

四、優化音樂課業布置，滲透德育

新課程的改革對小學音樂教育模式不斷規劃，重點關注小學生核心素養的提升。但是在這當中，也要確保傳統的理論性教學不被舍棄，同時優化傳統教育模式，利用音樂課業的合理布置，來滲透到小學音樂的德育教育當中，激發學生學習音樂的興趣，同時全面提高其音樂的核心素養水平。

例如，我們在授課之后，根據課程的重點內容，來搜集相關的音樂素材，并整理適合小學生的音樂來進行課后作業的布置，如我們可以規定學生，回家后觀看指定的音樂視頻和動畫，或者觀看含有音樂素材的電影等，并且鼓勵學生在觀看的過程中，發掘作品中人物的優點及較高品質來提高自身音樂素養。其次，還可以為學生指定一首核心內容較為豐富的音樂作品，作為課業布置的素材，并讓學生談談自身感受，體會音樂的魅力，并根據歌詞結合音樂基礎樂理知識，發揮學生的想象力，來進行編曲，促進德育的實施效率，全面提高小學生音樂核心素養。

綜上所述，為響應新課程的改革，音樂教學在素質教育中逐漸地占據了重要地位，重點提倡能夠在文化教育的基礎上，加強學生的核心素養，促進學生綜合能力的全面提升。基于此，本文就針對小學生音樂核心素養的發展，進行了探討與分析，并且提出了幾點建議，希望能夠通過筆者的闡述與粗淺的分析，逐漸完善音樂課堂教育模式，提高課堂效率，促進小學生音樂核心素養的提升與發展。

參考文獻：

[1]閆曉寒.基于學生核心素養的小學音樂課堂教學評價思考[J].情感讀本，2018（20）：6.

[2]麥瑞敏.發展小學生音樂核心素養的教學方式探索[J].新課程（上），2018（4）：18.