在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

龔忠友

摘 要：隨著社會的發展，我國的教學制度也逐漸完善。對于處于小學時期的學生來說，一定要注重學生的全面發展才能更好地促進其健康成長，獨立思考能力的培養能夠更好地讓學生掌握數學知識，讓學生更加充分地融入學習氛圍當中，這就要求教師在以后的小學數學教學中將培養學生的獨立思考能力作為教學工作重點。因此，圍繞在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力的主題來展開分析，進一步提出有利于在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的可行性對策。

關鍵詞：小學數學教學;培養;獨立思考能力

一、針對當前小學數學教學中培養學生獨立思考能力基本現狀的分析

隨著新課改的不斷深入，在小學數學教學工作中更加注重學生的全面發展，注重培養學生良好的獨立思考能力。但是根據當前教學工作現狀來說，依然存在著一些不良問題待進一步完善，這就在一定程度上阻礙了培養學生獨立思考能力教學工作的順利進行。小學數學教學內容是比較抽象的，并且實際的課堂教學也是比較枯燥的，學生的思維簡單，對于一些數學知識在理解上可能會存在困難。

二、針對有利于在小學數學教學中培養學生獨立思考能力可行性對策的分析

（一）合理地創設小學數學教學故事情境激發學習興趣來培養學生的獨立思考能力

教師要想在小學數學教學中培養學生良好的獨立思考能力，就一定要合理地創設故事教學情境來激發學生的學習興趣和積極性。對于處于小學時期的學生來說，他們對一些小故事總是充滿好奇心和興趣，那么教師就一定要在實際的數學教學中合理地為學生創設一種故事情境來培養學生獨立思考能力，從而來調動學生學習的積極性，顯著提升學生學習的主動性。例如，教師在為學生講解“分數”這一節內容時，可以為學生創設一種故事化的教學情境。像“有一天，四個和尚下山去化緣，一位農民給了四位和尚一張餅，那么這一張餅四個和尚應當怎么分呢？這時其中一個小和尚說我們平均分這一張餅，每個人一人一塊。但是其中一個和尚不樂意，然后小和尚又說，要不我們把這一塊餅分為八塊，每人兩塊。”那么請問有沒有和尚多吃一塊餅呢？聽完這個故事教師就可以為學生提供充足的自主探討時間來激發學生的學習積極性，不僅能夠活躍教學氛圍，還能夠更好地幫助學生了解關于分數的相關知識點，從而提升教學質量和效率。

（二）有效地結合實際來選取小學數學教學內容培養學生良好的獨立思考能力

教師應當有效地結合實際來選取小學數學教學內容，培養學生良好的獨立思考能力。處于小學時期的學生，其性格特點主要是活潑好動、注意力不容易集中等，教師要想更好地讓學生全身心地投入學習活動中，并且能夠在整個學習過程中保持注意力集中就一定要選擇良好的學習內容來吸引學生的注意力和好奇心。因此，教學內容一定要合理地設計，也要結合學生的發展特點，盡可能選擇一些新穎以及和實際生活相互聯系的教學內容來提升教學活動的趣味性。例如，教師為學生講解“倍數”這一節內容時，就可以采用“讓學生猜個數”的教學手段。教師可以在手里拿一些粉筆，然后讓學生對粉筆的個數來進行猜測。一般來說，學生的猜測都是具有隨意性的，并沒有進行詳細的思考，那么在這時教師就應當適當地提示學生：“我手里拿著的粉筆的個數是二的倍數。”從而給學生進行指導，那么學生在猜粉筆個數時也將會縮小范圍。當學生猜對以后，教師還應當對學生進行適當的表揚和鼓勵。通過這樣一種教學內容的設計將會更好地幫助學生掌握“倍數”相關知識內容，鍛煉學生良好的獨立思考能力。

（三）科學地創新小學數學教學形式體現學生主體地位，培養學生獨立思考能力

教師應當科學地創新小學數學教學形式體現學生主體地位，從而培養學生良好的獨立思考能力。在新課改的要求下，教師一定要注重創新和完善自身的教學手段，采用一種適合學生發展的教學模式。那么教師在以后的教學中就一定要合理設計每一個教學環節，堅持以學生為主體來開展教學工作，從而確保學生能夠將自身的學習積極性和主動性全面地激發出來，全身心地投入學習中，只有這樣學生才會更加深入地思考和探索數學內容，從而達到實現培養學生獨立思考能力的目的。

通過上述問題的分析，我們充分意識到在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的重要性和必要性。這就要求在以后的小學數學教學中教師一定要及時更新教學手段和教學理念，將培養學生的獨立思考能力作為主要的數學教學任務，體現學生主體地位來培養學生良好的獨立思考能力。只有這樣才能真正意義上落實在小學數學教學中培養學生良好的獨立思考能力的教學工作，為進一步提升教學質量以及促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]劉繼語，牟曉麗.小學數學教學培養學生的獨立思考能力的策略研究[J].中華少年，2018（30）.