淺談小學各學科之間的有效整合

劉輝

隨著課程改革的不斷深入發展，逐漸淡化了學科界限，呼之而出的是知識的綜合運用，以活動為載體，利用多樣化的教學內容和方式呈現在課堂教學中，即產生了課程的整合。所謂的整合就是通過某種方式把有共同屬性，相對零散的一些東西銜接起來，并最終形成有價值、有效率的一個整體。那么狹義的課程整合就是改革分學科教學，根據知識共同屬性整合不同學科的相關內容，構建出一種新的學科課堂教學方式。這種教學方式不再是過去局限在單一學科內的教學，而在內涵上更豐富，形式上更有開拓性。這種教學方式構建的課堂是開放的，各學科之間相互滲透、相互協調、互為補充，是獨具特色的課堂教學方式。那么作為數學教師，應該如何行之有效地開展數學課程與其他學科之間的整合，筆者認為應該注意以下幾個方面。

一、研讀課標、教材是課程整合的基本要求

課標詳細地闡述了課程理念以及各個學段課程目標和內容標準，具有指導作用。而教材是整個知識體系的載體。因此，研讀各學科課程標準和教材是有效整合教材的基礎。

1.研讀課標，熟悉課程理念，明確課程目標。作為一線教師，首先要整體把握整個基礎教育階段的課程要求，才能統攬全局，高屋建瓴。而課程要求受制于課標標準。所以課標的研讀是首要的，其次要明確每冊教材以及各個學段的目標，熟悉整體框架和知識體系。教師只有完全掌握了這些，才能科學合理地分配時間，并根據教學實際合理地組織教材，在課堂教學中科學地指導學生采取合理的學習方式。

2.研讀教材，挖掘教材的內涵。首先吃透教材，理解教材的編寫意圖。其次要聯系學生生活實際，創造性地使用教材。做到取舍合理，結合有效。只有這樣教師才能有效地利用知識之間的相互作用、彼此關聯、相互發展的特點，有效地整合課程，并在課堂教學過程中善于駕馭教學情境，善于及時發現和利用教學過程中的創造因素，捕捉創造契機。

二、自主創新的教學觀念是有效開展課程整合的根本

課程整合對于長期習慣于各自為陣，分學科教學的數學教師來說，如何開創這種符合學生學習發展需要，符合學科知識滲透特點的課堂教學，是擺在他們面前的一個新課題。數學教師要勇于創新，敢于沖破現行教材內容對自己的束縛，敢于打破專業教師分學科教學的課堂觀念。這就要求廣大教師從以下幾個方面做起：

1.編寫學案。數學課程整合教學與分科教學有很大的不同，首先學案的編寫和內容的綜合性設計上不同。學案的編寫不僅要注意知識點之間的銜接，有效合理的取舍，還要考慮到內容綜合性的呈現方式。其次課堂教學結構和學生學習的過程。因此，在編寫學案時首先要做到緊扣課程標準，提取主干內容。其次要注重基礎，有效取舍。最后要加深理解，拓展延伸。

2.整合資源。小學各學科課程整合往往不是憑借一本教材和一本教學參考書就能解決的，教師必須要有更廣闊的視野來發現社會生活和自然界的課程資源，并將其恰當地應用到課堂教學中來，為自己的教學服務。

三、找準契合點，是有效整合教材的關鍵

結合點是橋梁和紐帶，是有效整合教材的關鍵，在不影響學科知識邏輯性和系統性的前提下，將同學科或不同學科相關的內容或教材整合在一起，必須要注意以下幾個方面。

1.依托“三維”目標有效整合。在教學活動中，要想實現“三維”目標的整合。關鍵在于如何整合這三個維度，達到理想的教學狀況。這就需要我們精心設計教學過程和方法，充分調動學生學習的興趣，使學生在興趣盎然中輕松掌握知識和技能，培養情感、態度和價值觀。如六年級語文《院子里的悄悄話》以科學童話的方式表述了一棵大樹和一棵小樹互問年齡的對話。樹的年輪不僅表示它們年齡的大小，而且年輪的疏密還能反映當地的方向和氣候變化的情況。雖然這兩節課課程性質不一樣，但在教育、教學內容上都有相同點，讓學生辨別方向，這就是契合點，緊緊抓住相互關聯的知識體系，把兩節教材整合在一起，進行相互滲透、相互補充，教學內容會更豐富，教學效果會更好。

2.把現代教育技術與傳統教學手段有機結合起來。學科信息化教學，已成為教育現代化的一種趨勢，信息技術與學科的整合，能調動學生的積極性，使學生獲得成功等情感體驗，提高教學效率。

四、資源綜合運用，是有效整合教材的重要途徑

優質豐富的教學資源是小學各學科課堂教學的根本保障，因此，挖掘和開發各個領域的教學資源，是對我們教師提出的新的挑戰。要使各學科知識生活化，生活經驗知識化。因此，在生活中挖掘教學資源，使學科整合充滿生活的氣息。如果我們能把教學內容和學生的生活緊密結合起來，喚醒學生的生活經驗，并把生活與經驗作為重要的課程資源來開發，不僅激發了學生的興趣，而且培養了學生綜合能力，落實了學科整合的價值意義。

總之，課程資源的有效整合是一個系統的、復雜的工程，不能一蹴而就，需循序漸進，逐漸完善。而教師的綜合素質是有效開展課程整合教學的關鍵。教師僅有的學科專業知識是不夠的，還要隨著社會發展的需要，及時更新教育教學思想，并在課堂教學過程中善于駕馭教學情境，善于及時發現和利用教學過程中的創造因素捕捉創造契機。因此，任重而道遠，需要我們一起共同努力。

編輯 謝尾合