怎樣讓學生愛上科學課

牛蘭芳

摘 要：小學科學課程以學生的自主探究為主，引領學生動手實驗，獲得簡單的科學知識。活動過程中，激發學生學習科學的興趣，愛上科學課尤為重要。

關鍵詞：科學探究；自助合作；動手實驗

小學科學課程是一門基礎性課程。早期的科學教育對一個人科學素養的形成具有十分重要的作用。通過小學科學課程的學習，能夠使學生體驗科學探究的過程，初步了解與小學生認知水平相適應的一些基本的科學知識，充分利用學校、家庭、社區等各種資源，引起學生的認知沖突，引導學生主動探究，啟發學生積極思維。從而培養學生對自然的好奇心、批判和創新意識、環境保護意識、合作意識和社會責任感，為今后的學習生活以及終身發展奠定良好的基礎。小學科學課程也是一門實踐性課程，探究活動是學生學習科學的重要方式。通過大量的科學實驗，讓學生親身經歷動手動腦的實踐活動，了解科學探究的具體方法和技能，理解基本的科學知識，發現和提出生活實際中簡單的科學問題，并且嘗試用科學方法和科學知識解決問題，從而提高學生的科學能力，培養學生的科學態度。

怎樣才能讓學生愛上科學，使學生的科學素養得到穩步提高？

一、激發學生的學習興趣，讓學生愛上科學課

興趣是最好的老師。法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣，無論是蝴蝶、蟲子還是魚蝦，都會引起他強烈的好奇心，口袋里經常裝滿了昆蟲。法布爾就是這樣迷戀昆蟲的。正是法布爾對昆蟲的濃厚興趣，把他引進了科學的殿堂，后來法布爾成了著名的昆蟲學家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。無數科學家的例子，充分證明了早期的科學興趣可以決定一個人的一生。

所以在教學過程中，我注重培養學生的學習興趣。比如在教學《小蘇打和白醋的變化》這一課的時候，我通過實驗：摸——讓學生用手觸摸杯壁，說說有什么感覺？學生發現杯壁變熱了。看——小蘇打和白醋進行混合有什么現象產生？學生觀察到有大量的氣泡產生。這是什么氣體呢？再通過燃燒的木條實驗，讓學生知道產生的氣體是二氧化碳。通過科學實驗，讓學生掌握了一定的科學知識，培養學生的探究意識和合作意識，保護學生的好奇心和求知欲，激發學生學習科學的濃厚興趣，引導學生自主探究，積累生活經驗，增強課程的意義性和趣味性。

二、動手實驗，玩中學，學中玩，讓學生愛上科學課

為了讓學生愛上科學課，我在教學過程中注重動手實驗，讓學生在玩中學，學中玩。比如通過學習《溶解的快與慢》這一課，讓學生知道可溶性固體在水中溶解的快慢，依賴于三個主要因素：物質顆粒的大小、水的溫度和液體是否被攪動。通過學習《不同物質在水中的溶解能力》這一課，讓學生知道不同的物質在水中的溶解能力是不同的。在教學《不一樣的電路連接》時，我設計了《小燈泡亮了》這個實驗，讓學生首先設計實驗，然后讓學生動手操作，用不同的連接方法接通電路。當學生看到小燈泡發亮了，心情無比興奮。我抓住教育的契機，在教學過程中培養學生動手操作實驗的能力。通過動手操作《里面是怎樣連接的》《測量水的溫度》《加快冰的融化》《哪一個溶解的快》等大量的實驗，讓學生對科學產生濃厚的興趣，從而主動學習科學知識。

三、走出教室，親近自然，讓學生愛上科學課

根據學生的年齡特點，教室外才是孩子們學科學、用科學的廣闊天地，小學生好奇心強，對新鮮的事物比較感興趣，課堂滿足不了學生的求知欲，教室外的事物更能吸引孩子們的注意力，根據教學內容，帶學生到教室外，比如《觀察一株油菜上的花》，我把孩子帶出教室，讓學生看到真正的油菜花，引導學生仔細觀察，分析探究，看看花的顏色，聞聞花的氣味，說說萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的個數，數數一株油菜上開了幾朵花，數數這株油菜上還有幾個花蕾，推想花蕾將發生的一系列變化，并且按照變化的順序分別畫出它們。教師要創造條件，讓學生親身去實踐科學知識在我們日常生活中的運用，享受科學知識帶給他們的樂趣，從而愛上科學課。

總之，激發學生的學習興趣，讓學生動手實驗，玩中學，學中玩，愛上科學課，提高學生的科學素養，教育學生從小愛科學、學科學、用科學，樹立遠大的理想，為培養合格的接班人打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]林青松.小學科學的創新性教學[J].新課程（中），2018（11）.

[2]王佩.觀察在小學科學教學中的作用[J].新課程（上），2018（11）.

[3]梁昌勇.小學科學教學生活化的目標與追求[J].天天愛科學，2016（18）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《動手實驗——讓學生愛上科學》階段性成果。課題立項號：GS[2018]GHB0828。

編輯 魯翠紅