經典文化進校園小學古詩詞教學研究

李海霞

古詩詞是中國文學史上一顆燦爛的明珠，是古人抒發情感，表達理想的載體，也是傳統文化的精髓。古詩詞是中華傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。2001年新試行的“小學語文新課程標準”提出第一學段背誦優秀詩文50篇（段），第二學段為50篇（段），第三學段為60篇（段）。而且在其附錄的“古詩詞背誦推薦篇目”就有70首。由此可見，新課程標準肯定和提高了小學古詩詞教學的地位。小學語文課文所選的都是文質兼美的古詩詞，都飽含著作者無限的深情，積淀著深厚的歷史文化底蘊，凝聚著整個中華民族的美好情感，是我們進行情感教育的絕好素材。培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人巧慧。”的確，篇幅短小、構思靈巧的詩歌作品，往往是詩人靈感和藝術創造的結晶，而我們中華民族的古典詩詞“充滿洋溢著的是我們中華民族的一種美好的精神，一種品格，一種操守和修養”，具有積極向上的精神和高雅趣味。它能充實青少年學生的情感世界，能提升他們的積極情感，培養向上、向善的人文精神，愿我們每一位小學語文老師都能發揮語文古詩詞教育的價值，通過古詩詞教學使學生受到人性的陶冶，心靈的滋養，人生的啟迪，使學生終身受益！小學語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。而且小學古詩詞教學不僅要對學生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的發展，以及他們學習能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發展的原則，一切從學生出發，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，教學方法簡便，教學效果明顯，使學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。筆者結合自己的教學實踐，就中華傳統文化進校園小學古詩詞的研究談談自己淺顯的看法。

一、抓文眼，品詩意，展外延，促背誦

古詩文教學通過仔細研讀詩詞，抓住關鍵詞，圍繞關鍵詞品讀詩意，進而拓展詩意外延，達到當堂背誦的程度。這套教法適合于中、高年級，效果很理想。如在教學《秋浦歌》時，抓住重點句子學習。

【教學片斷1】句一：爐火照天地

師：這樣的畫面給你怎樣的感覺呢？

生：美麗壯觀、聲勢浩大（板書：壯觀）。

師：這行詩中哪個詞讓你強烈地感受到爐火映紅天地的壯觀呢？（板書：照）追問：一個“照”又讓你想到了什么？

生：火旺、火盛、火濃。

師：是呀！天地之間一片紅彤彤，想象一下，爐火還照紅了哪？

生：工人們的臉龐、鐵鍬、河水、樹木、云彩、月亮……

師：惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里！面對此情此景，你最想做些什么？

師：抓住這個“照”你能讀出這種感覺嗎？（指導朗讀）

師：像“照”這樣的能幫助我們理解詩歌的關鍵詞叫作詩眼。你還能找出像這樣的詩眼嗎？（板書：亂、明、動）

二、破詩題，解詩意，畫詩境，演詩情，背詩句

本套教法從詩題入手，引導學生借助工具書理解詩意，教師適時點撥。在理解的基礎上，讓學生用簡筆畫畫出詩意圖，也可在講解的同時，教師輔之以簡筆畫。這樣可以加深學生的理解。然后，可以編排課本劇，讓學生演詩情。最后，督促學生當堂背誦詩句。這套教法適合低年級教學。因為低年級所選文本均比較淺顯，根據學生的年齡特點，要動靜結合，富有情趣，所以，教法應靈活多變，才會吸引學生。

【教學片斷2】

師：同學們，上學期我們接觸到了吟誦，知道了一些簡單的吟誦規則。一段時間的吟誦早讀既愉悅了我們的身心，又增長了我們的知識。這節課我們上古詩的拓展吟誦。我們將以《舟過安仁》這首仄起的兒童生活詩為例，繼續學習仄起七絕詩的吟誦，并能通過吟誦來積累相應的兒童生活詩。

1.誰能正確地讀一讀這首古詩。

2.換種方式，我們來吟一吟。吟之前，先回想一下我們的初步了解到的吟誦規則吧。（指名說）a.平長仄短入聲促；b.一三五不論，二四六分明；c.韻字拖長音。

3.按照規則我們試著來吟一吟。

4.吟誦不僅有格律美，還能吟出意境美。這首詩描繪了怎樣的意境呢？請同學們看畫面說詩意想意境。（這首詩淺白如畫，充滿情趣，展示了只有兒童才有的奇思妙想，表達了詩人對兒童的喜愛和對少年兒童時光的留戀，同時也贊美了兩個小孩的聰明伶俐，也看出詩人的童心不泯。）（帶著這種感覺我們再來吟一吟。教師吟，學生吟。）

5.欣賞吟誦：《閑居初夏午睡起二絕句》

三、存在問題

1.要想讓小學生在六年級畢業之前，對小學高段古詩詞在積累數量和學習質量上達到要求，是需要有計劃地制訂目標。有毅力地去執行的，而有很大一部分小學生是不能持之以恒的。家長也因為忙或文化因素不能很好地監督。

2.在教學方法的推廣上，教師要注意教學各環節的銜接還需要緊湊，要有藝術化。整個教學環節要設計成啟、承、轉、合的韻律結構。這方面還要進一步改進，使整個教學過程跌宕起伏，富于節奏。

總之，古詩詞言簡意豐，表達準確，意境深遠。通過古詩詞教學的研究活動可以讓學生認識到中華古典文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。因此我們通過課堂教學實踐來弘揚傳統文化，使學生具有獨立閱讀古詩詞的能力，能注重情感體驗，有較豐富的積累。讓學生學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞古典文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，從而對中國的古典詩詞產生濃厚的興趣。

注：本課題系甘肅省白銀市“十三五”教育科學規劃課題《經典文化進校園小學古詩詞教學研究》（課題批號BY[2018]G049）的研究成果。

編輯 段麗君