農村中小學數學課外作業設計的狀況及有效優化方法

李曉惠

摘 要：作業是教學的有機組成部分，其安排得是否合理、有序，直接關系到教師的教學效率和學生的學習水平，因此，越來越受到教師的重視。對農村中小學數學課外作業設計的狀況及有效優化方法進行了重點探究，希望為農村中小學數學教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：農村；中小學數學；課外作業設計；優化

受應試教育的影響，部分農村中小學教師在教學中不考慮學生的心理狀況和接受能力，采用題海戰術為他們布置大量的數學作業，不僅未起到預期的教學效果，還增加了學生的學習負擔，甚至還使部分學生產生了厭學情緒，反而得不償失。基于此，農村中小學數學教師需要轉變傳統的作業教學理念，不斷優化設計方案，充分發揮作業的功效，幫助學生鞏固所學知識，提高其學習效率。目前，在中小學數學課外作業教學中，除了存在作業量大的問題外，還存在著一些其他的問題。本文以這些問題為研究的起點，重點探究了解決問題的方法。下面，筆者將從兩個方面來闡述農村中小學數學課外作業設計的狀況。

一、農村中小學數學課外作業設計的狀況

受應試教育的影響，農村中小學數學教師在設計作業時，往往囿于學科內容，缺乏必要的延伸和拓展。這樣的設計，雖然能在一定程度上鞏固學生課堂所學的知識，但不利于開闊其思維空間，培養其探究意識和創新能力。筆者通過對13所農村中小學班級的課外數學作業的調研，發現其存在著以下兩種狀況。

1.作業形式單一。部分農村中小學數學教師在布置作業時，往往從學科知識和教學大綱出發，這無可厚非，但不利于培養學生的探究意識、創新能力等綜合素養。還有一部分教師為了節省精力和時間，直接將書本上的題目布置給學生或讓學生做習題集。這樣的作業設計，缺乏教師的精心安排，形式單調，不利于激發學生做作業的興趣，開闊其視野，培養他們的數學核心素養。

2.學生未形成良好的做作業的習慣。目前，在農村中小學數學課外作業中，存在著學生作業潦草、應付等現象，甚至有些學生還抄襲他人作業。造成這些問題的原因主要包括兩個方面：一方面，教師為學生布置的作業量大、同質，形式單一，導致學生出現了得過且過、應付老師的心理。另一方面，農村中小學數學教師在為學生布置課外作業時存在著為布置作業而布置作業的心理，未從培養他們做作業的良好習慣入手，也未制定科學的評價體系，導致他們在遇到作業難題時，往往半途而廢，出現直接抄課本答案或他人作業的現象。

總之，在當前的農村中小學數學課外作業設計中存在著諸多不合理的因素，不僅阻礙了教師數學教學水平的提升，還阻礙了學生個性的培養，因此，采取相應的措施勢在必行。

基于此，教師需要轉變觀念，從中小學數學本身特點和應用等方面來進行作業設計。

二、農村中小學數學課外作業設計的有效優化方法

1.設計生活化的數學作業。數學源自生活，也應回歸于生活，服務于生活，通過設置生活化的數學作業，可以使學生看到數學的用途，增強其學習的內在動力。教師在為他們布置作業時，不妨建立數學和生活的聯系，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高他們的自主學習能力。

例如，我在教授“度分秒的換算”時，就為學生布置了如下的數學作業：小亮吃晚餐時，一般爸爸會打開電視看新聞聯播，請問，這時時針與分針所成的角度是多少？小亮吃完晚飯后，并沒有立刻去寫作業，而是幫助媽媽收拾碗筷，當一切完畢之后，發現已經8點5分了，媽媽答應他9點可以看半個小時的電視，請問小亮做作業的時間多長？這期間時針、分針都轉了多少度？能把它們化成幾分幾秒呢？小亮準時關了電腦，開始做睡前準備工作，在9點40分躺上床時，發現自己今天的日記還沒寫，便爬起來寫日記，在寫作時，他一直關注著時間，告訴自己10點10分前必須上床睡覺，請問此時，時針與分針所成的角度是多少？小亮寫日記最多能用多長時間？這些問題是學生生活的再現，因此，他們表現出了較高的做作業的興趣。在做作業時，我還要求學生仿照小亮的生活習慣去安排時間，并談一談自己的感受，通過將情感、德育等融入到課外作業和實踐作業中，提高學生做作業的積極性，培養其數學核心素養，實現數學學科育人功效。

2.設計的作業應具備豐富性。農村中小學數學教師在為學生布置課外數學作業時，應避免其單一性，除了書面作業外，還可以為他們布置一些實踐性強的作業，讓他們通過想一想、畫一畫和做一做，提高其做作業的積極性。如，在教授“角形的初步認識”一課時，就可以讓學生在家里親自做一做、畫一畫角來提高其學習效率。

農村中小學數學教師設計課外數學作業，不僅可以體現教師的教學水平和專業素養，還是檢驗學生各項學習能力的重要手段，對于培養學生數學學習興趣具有重要意義。因此對其作業進行優化設計勢在必行。本文從設計生活化的數學作業、設計的作業應具備豐富性兩個方面來闡述其優化的方法，希望為一線數學教師教學提供一些嶄新的思路。

參考文獻：

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[2]肖正德.“減負”背景下有效作業的設計策略探究[J].課程·教材·教法，2014（4）.

編輯 張佳琪