學前教育中幼兒語言學習的教學方式研究

姜玉改

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0231-01

語言是人類特有的傳遞信息的工具，是人類心理交流的重要手段，它不僅與個體的認知發展存在密切聯系，而且對個體的社會性發展也有著重要的作用。語言不僅是人類最重要的交際工具，是進行思維和傳遞信息的工具，還是人類保存成果的載體。要使幼兒對語言學習產生足夠的興趣，教師要為幼兒園學生創造良好的語言環境，從生活中的一點一滴入手，利用生動形象又富有趣味性的話語與幼兒進行交流，教師要用適宜的方式引導幼兒大膽地說，使幼兒在說話與交流中體會語言的精彩，并樂于說語言。

1.營造良好的語言環境

語言能力并非是人天生的能力，其主要是在人類后天學習過程中形成，因此良好語言環境的營造在幼兒語言學習中具有重要作用。教師在開展語言教學的活動中，首先為幼兒營造一個自由的語言環境，讓幼兒能夠在課堂上場所語言，把自己想要表達的想法以及想說的話盡情地表達出來，以突出幼兒的在課堂教學之中的主體地位；其后，營造良好的語言環境，以便更好地幫助幼兒學習語言詞匯，豐富幼兒的思想情感；最后，為幼兒營造真實的語言環境，教學中所舉的例子需要切合幼兒實際，以便于加深幼兒對于語境和思想感情的理解。

同時，在幼兒學習語言的心理環境中，我們要充分給予幼兒主動學習的機會，把教師的“教”和學生的“學”能夠有機的結合在一起，不能強調教師單方面的“填鴨式教育”，也不能主張幼兒散漫的“自由學習”，因為大部分的兒童要到10歲左右才能形成一套自己的情緒管理技巧。

2.激發幼兒說話的欲望

2.1 與幼兒建立平等關系。

學習語言的過程就是引導幼兒說話的過程，讓幼兒在說中體會到語言的美妙。幼兒雖然年齡小，但是他們對外界的事物都有自己的觀點與看法，教師要與幼兒建立平等信任的關系，讓幼兒愿意與教師進行交流，從而激發幼兒說話的欲望。比如教師在與幼兒進行交流時，要能夠以他們的視角去看待問題、分析問題，并要根據每個幼兒學習語言的不同習慣與方式，采取不同的交流策略，使得師生之間產生情感的共鳴，從而使得幼兒愿意與教師多交流分享，說出自己的觀點，也便于教師對幼兒進行健康的引導。

2.2 探尋幼兒語言學習的規律。

由于幼兒的生活經驗少，要使幼兒學好語言，教師就要掌握幼兒學習語言的規律，并對其進行有計劃地培養和訓練，以提高幼兒對語言的感知能力。教師可以從幼兒感興趣或是熟悉的方面出發，比如帶幼兒觀察校園里的花草樹木，使幼兒在美好的環境中感受到大自然的美，對自然界千姿百態的變化有感性的理解與認識，讓他們從這些美的事物中提高自己的認識，并用自己的語言將其描述出來。

2.3 培養幼兒運用語言的基本能力。

由于幼兒學習語言的途徑主要是靠“聽”與模仿后的“說”，若是教師只是單純地讓幼兒背誦一些詩歌，難以發展幼兒的創造性思維，因此，教師要靈活運用多種教學方式，發展幼兒的觀察力、記憶力與想象力，比如利用一些簡單的歌曲或是幼兒感興趣的圖片等，讓幼兒在聽與看的過程中，能夠運用自己的語言將其描述出來，從而培養幼兒運用語言交往的基本能力。

3.創新幼兒語言教學的方式

3.1 集體教學游戲化。

幼兒的學習方式中，最主要的學習方法之一就是游戲。游戲亦能發展智力，如，判斷力，知覺力，觀察力，想象力，創作心，冒險心等，都能從游戲中養成。因此，幼兒的中樞神經受到適當的刺激的時候，注意力比較集中，外部干擾相對比較低，有利于學習的狀態，同時游戲能夠讓幼兒產生愉悅和放松的心情，在游戲中即有學習的任務，又能夠體驗到愉悅的情感，始終讓幼兒處于一個適度的緊張感，是最佳的學習狀態。

3.2 語言區活動的延伸。

幼兒在集體教學活動后需要有自主性游戲活動的操作來實現知識的內化。在筆者工作的幼兒園中，每一個班級都設置了語言游戲區，其中包括如：中文和英文的教學相關內容的材料投放在區域活動中，包括一些字卡，詞卡，圖片，English flash cads等內容，讓幼兒通過圖片和卡片的匹配操作，來鞏固在集體活動中學習的知識內容。

幼兒是充滿了想象力與創造力的群體，教師在對其進行教學時，不能讓課堂的嚴肅氛圍限制了幼兒的發展，而要為幼兒創造機會，讓他們在課堂中彼此之間多交流。由于孩子之間的交流有他們獨特的語言，這些語言我們可能會很難理解，但是兩個孩子之間的交流卻全無障礙，孩子在運用語言的過程中也會創造語言，從而讓他們在交流與創造的過程中體會語言的美妙。另外，教師還可以為學生設計每節課的不同學習方式，讓學生對每節課的學習都充滿期待，像是讓幼兒通過角色扮演的形式來鍛煉運用語言的能力，或是利用多媒體播放一些禮貌用語并讓幼兒之間進行練習，讓幼兒在學習語言的過程中也提高了自身的品德，養成良好的習慣，并能夠正確使用禮貌用語。

總之，教師在教育幼兒的語言時，要根據每個幼兒的實際情況，掌握他們學習語言的規律，對其進行有計劃地培養和訓練，并為其創設良好的練習語言的情境，激發幼兒說話的欲望與興趣，培養他們養成良好的語言習慣，使幼兒在學習語言的同時提高自己的素質，促進幼兒的健康發展。

參考文獻：

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