利用微視頻探索小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究

林素珍

摘要：隨著信息化社會(huì)的深入發(fā)展，各類微視頻也已經(jīng)融入了當(dāng)代人的生活中，微視頻的多元化運(yùn)用也已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。在教學(xué)領(lǐng)域同樣發(fā)揮著作用，小學(xué)數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)生涯的重要奠基元素，而對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，微視頻再次利用它便捷的視聽(tīng)效果，有效的接受途徑成為小學(xué)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要助攻。小學(xué)人教版教材中有幾何的相關(guān)學(xué)習(xí)板塊，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)興趣，微視頻可以利用自身先進(jìn)的技術(shù)對(duì)紙張上的二維線條進(jìn)行豐富，更加有效的提高孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇度，并在其中感受到與他人合作、探討、交流的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：微視頻；小學(xué)數(shù)學(xué)；高段學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0165-01

數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的探究性學(xué)科，現(xiàn)今大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，對(duì)于糾正這種誤解，微視頻發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)高段學(xué)生相對(duì)于普通學(xué)生本身具有對(duì)數(shù)學(xué)更高的接受程度，高段學(xué)生利用微視頻可以更清楚的了解數(shù)學(xué)問(wèn)題的構(gòu)架，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性。因此，對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師家長(zhǎng)應(yīng)盡可能的配合鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)是孩子們打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最重要的階段，可以說(shuō)是孩子們學(xué)習(xí)生涯的起跑線，作為大人必須重視這個(gè)階段，必須緊跟時(shí)代潮流，利用現(xiàn)代技術(shù)，為孩子們營(yíng)造最適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

1.利用微視頻探索小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

微視頻是時(shí)代發(fā)展的成果，利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)研究是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法和有效途徑。高段學(xué)生本身就具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在微視頻的輔助下，自主學(xué)習(xí)效果可想而知。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫曾說(shuō)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！倍⒁曨l就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效方法。利用微視頻探索小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有利于幫助學(xué)生改善自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

2.利用微視頻探索小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本策略

2.1 老師要布置給學(xué)生需要用微視頻來(lái)解決的作業(yè)。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的重要階段，而小學(xué)老師自然起著重要的引領(lǐng)作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的地位是很高的，尤其是高段學(xué)生，說(shuō)老師的話對(duì)他們來(lái)講是圣旨都不為過(guò)。因此，教師必須發(fā)揮他們的作用，讓孩子們盡快習(xí)慣于利用微視頻掌握學(xué)習(xí)技巧。經(jīng)常布置微課作業(yè)，或者錄制微課視頻來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

如人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》，學(xué)生也許在課堂上沒(méi)有完全理解教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)微視頻就可以利用電腦技術(shù)將幾何體的長(zhǎng)寬高根據(jù)需要延長(zhǎng)和縮短，并且可以將三維圖像更立體的展示出來(lái)，相較于老師只在黑板上涂涂畫(huà)畫(huà)，通過(guò)微視頻科技教學(xué)就顯得生動(dòng)許多。

2.2 家長(zhǎng)要積極的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)要積極配合學(xué)生進(jìn)行微視頻自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今有很多家長(zhǎng)對(duì)微視頻學(xué)習(xí)存在誤解，認(rèn)為這是在不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為這只是孩子不想認(rèn)真學(xué)習(xí)的借口，甚至認(rèn)為布置出這樣作業(yè)的老師只是不愿意批改作業(yè)。這是極大的認(rèn)知盲區(qū)，時(shí)代在進(jìn)步，思想也需要進(jìn)步。家長(zhǎng)必須關(guān)注新時(shí)代新的教育方法，積極配合青少年正確的進(jìn)步方法。家長(zhǎng)畢竟擁有更多的社會(huì)閱歷，在知道孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以舉一些生活中的例子。

如人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《折扣》問(wèn)題，微視頻為了幫助孩子理解會(huì)舉一些實(shí)例，而在陪伴中的家長(zhǎng)也可以配合微課的進(jìn)度舉一些孩子經(jīng)歷過(guò)的折扣例子，因?yàn)槲⒁曨l中的例子是泛泛的，而家長(zhǎng)卻知道什么事情更能抓住孩子的注意力。微視頻中該章節(jié)內(nèi)容的相關(guān)應(yīng)用習(xí)題，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起根據(jù)理解程度隨時(shí)暫停視頻，以促進(jìn)學(xué)生理解。

2.3 利用微視頻讓孩子在父母的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

讓趣味學(xué)數(shù)學(xué)成為一種生活方式，每天利用微視頻發(fā)布五到十分鐘的微視頻任務(wù)。既不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還可以增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，豐富學(xué)習(xí)方式，增加孩子于父母的交流，舒緩緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使微視頻成為生活的一部分。應(yīng)該嚴(yán)加控制教學(xué)用微視頻的質(zhì)量，確保學(xué)生在利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可以保證學(xué)習(xí)準(zhǔn)確度，并且有老師精心制作。

如人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《烙餅》問(wèn)題，在微視頻中，老師會(huì)運(yùn)用實(shí)物電腦設(shè)計(jì)更細(xì)致的將如何烙餅更省時(shí)展示給學(xué)生。如烙一張餅正反各需三分鐘，那么烙一張餅需要六分鐘，問(wèn)題是怎樣烙三張餅節(jié)省時(shí)間？答案如下：烙兩張的正面三分鐘，烙一反三正三分鐘，二反三反三分鐘，共用時(shí)九分鐘。只看字面會(huì)很亂，但通過(guò)微視頻的視頻講解就容易理解多了。

3.結(jié)語(yǔ)

在滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求的條件下，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力提到最高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)知和好奇心。微視頻的廣泛傳播已經(jīng)使它成為我們生活中不可缺少的一部分。利用微視頻集中孩子們的注意力可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，小學(xué)高段學(xué)生本身具有較高的自主學(xué)習(xí)能力，微視頻可以使他們更好的集中精神，減少浪費(fèi)的時(shí)間，而且微視頻的教學(xué)內(nèi)容由專業(yè)人士編撰，可以減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)走的彎路。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)應(yīng)該實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵曉文.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究.遼寧師范大學(xué)[G]2014.

[2]陳興中.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的比較研究.上海師范大學(xué)[G]2015.