臨夏少數民族地區機器人及科技體育競賽開展初探

金燕

摘 要：信息技術的第五次革命，將人類社會帶入了計算機和網絡時代，使社會發展搭上了快速列車。但是科技發展的日新月異，對于學校教育來說，不僅僅是教學生理論知識，現在最重要的是轉變觀念，著重培養學生的動手實踐能力，讓學生在學習文化理論的基礎上，能夠動手去實踐自己的想法，從而培育更全面的社會人，因此機器人競賽和科技體育競賽便在校園內蓬勃發展起來。著重介紹臨夏地區競賽輔導思路和初步輔導方案，為后續學校科技創新輔導摸索更切實可行的方法。

關鍵詞：機器人競賽；科技體育競賽；輔導方案

隨著臨夏回族自治州永靖縣成功舉辦第十八屆中國青少年機器人（甘肅賽區）競賽，臨夏地區機器人競賽活動的學習熱情被點燃了，使得科技創新類項目在本地區蓬勃發展，駛上了快車道。那么在臨夏地區科技創新類競賽應該如何選擇？如何組織？如何輔導訓練呢？

一、競賽項目初識

1.機器人競賽

最新一屆既第十八屆中國青少年機器人（甘肅賽區）競賽，設置六類競賽項目，一類展示項目，分別為綜合技能比賽、創意比賽、FLL挑戰賽、VEX工程挑戰賽、WER工程創新賽、創意工程挑戰賽（現已改名）、校園機器人文化展示與交流活動。

而最新一屆亞太青少年機器人競賽中國區甘肅賽區選拔賽，設置了八類競賽項目，分別為墨攻挑戰賽、鐵甲鋼拳競賽、綜合技能競賽、百米競賽、投擲競賽、障礙競賽、人形機器人競賽、創客綜合實踐競賽。

2.科技體育競賽

甘肅省科技體育競賽項目包括無線電測向錦標賽、定向錦標賽、電子制作錦標賽、航海模型教育競賽、航空航天模型教育競賽、建筑模型教育競賽、車輛模型教育競賽。

二、開展活動輔導思路

由于臨夏少數民族地區學生素質參差不齊，類似項目發展滯后，所以起步階段從眾多項目中選擇適合本地區學生開展的項目進行。讓學生從易到難逐步認識提高。具體實踐輔導實行三階段訓練法，讓學生從理論到實踐逐步掌握。

機器人競賽參加機器人綜合技能比賽、機器人創意比賽。科技體育競賽參加無線電測向、無線電定向越野、測向機制作錦標賽。

三、開展活動輔導方案

1.遴選學生

選取有基礎、有熱情、有組織能力的少數學生成立學校科技創新活動社團。考慮到學生及家長對科技活動的認知情況不明，后續工作通過社團進行，由社團廣而告之招收學員，根據興趣、能力篩選歸類，再分層分類進行輔導訓練。

2.訓練時間、地點

在學校輔導課或者課余時間進行，理論上課地點在專用輔導教室，實踐地點在學校操場及教學樓宇周邊。

3.組織形式

輔導老師整體負責，確定每次輔導課程內容，進度管理，實時指導。學生以8～10人小組為單位，指定組長負責，小組內活動由學生組織管理，包括器材的管理與使用。

4.訓練項目

機器人綜合技能比賽，是在隔離區域的固定場地上設置任務，要求學生拼裝機器人，再編程、調試和操作。

機器人創意比賽，為機器人的創意、設計、編程和制作，可個人參賽，也可組隊參賽，最終完成自己的機器人作品參加比賽。

機器人比賽重在激發學生對前沿科學技術的學習興趣，提高學生的創新與設計能力，培養學生的思維和實踐能力。

無線電測向比賽分個人賽和團體賽，個人賽主要是用耳機辨別電臺信號，再按照指定臺序尋找隱蔽電臺；團體賽對參賽隊人數和比賽項目有明確規定，最后按照個人賽成績綜合評定團體成績。

無線電定向越野是根據比賽地圖，使用指北針按照指定路線和順序尋找電臺。相比較測向，定向比賽更考驗參賽者的運動能力，需要在短時間內快速跑動，并準確找到目標電臺。

測向機制作競賽一般在室內進行，需學生自帶洛鐵等工具，在一定時間內用賽會統一提供的測向機套件，制作能收聽到信號的測向機。此項比賽主要考查學生的電路知識、識圖能力、動手焊接等能力。

5.日常輔導（第一階段）

第一階段既輔導之初，由輔導老師統一安排，先理論后實踐。先讓學生掌握理論知識，熟悉工作原理，掌握器材的操作方法，有進入競賽狀態的基礎，隨后分組、分層、分步進行實踐訓練。

6.鞏固提高（第二階段）

第二階段根據前期訓練情況，制定相應的訓練計劃，在小組間相互競爭和比賽，讓學生在互相競賽中提高和鞏固實踐應用能力。

7.組隊競賽（第三階段）

第三階段擇優選取思維敏捷、能力突出的學生，組成代表學校或地區的比賽隊，進行精細化，具有針對性的磨合訓練，最終完成競賽任務。

四、初步實施訓練的其他問題與解決

1.對科技活動的認知

受地區發展限制，本地區少數民族聚居，部分學生和家長認為學生應該多花時間學習文化課知識，對科技實踐活動認識不到位，不愿意在實踐活動中花費時間。因此需要和學生、家長通過座談等方式溝通，讓他們認識到目前社會發展需要理論和實踐共進，最終提高學生的動手能力。

2.輔導器材的購買和使用

由于經濟的發展滯后，學生及家長的經濟能力有限，而科技競賽所需器材一般都價格不菲，而且每次比賽所用器材都有變化需要重新購買，所以輔導和比賽用器材需要學校和當地相關部門大力支持。

近幾年，科技創新類競賽舉辦頻率增多，舉辦檔次逐步提高，參加單位和人數逐年增加，呈現出了欣欣向榮的發展狀態。此類活動的大力開展，為學生提供和搭建了鍛煉機會與平臺，讓處在校園中的學生接觸科技前沿知識，構建科技思維，鍛煉動手實踐能力，為學生的全面發展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]王海芳，李鋒，任友群.關于中小學機器人教育的思考與分析[J].全球教育展望，2009，38（4）：81-84.

[2]魏東霞.在中學階段開展智能機器人教學研究[D].現代教育技術河北師范大學，2013.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題論文，課題立項號：GS[2018]GHB3776。

編輯 高 瓊