生本模式下化學概念教學方法實施效果分析

馬小小

摘 要：首先概述了生本教學模式的內涵，其次就生本模式下化學概念教學方法實施效果進行了分析，包括運用分組實驗演示的方法幫助學生加深概念認知、通過分組討論的方式加強學生的化學概念構建、通過反饋評價的形式鍛煉學生的化學概念應用能力三個方面，旨在提升化學概念教學質量。

關鍵詞：生本模式；化學概念；教學方法

我國大部分地區化學課程設置大多集中在初中三年級階段。在最開始的教學過程中，學生由于剛剛開始接觸課程，很容易出現對化學學習的迷茫感。而此時化學教師在教學中，要將激發學生的學習興趣作為主要教學目標，化學概念相關內容的教學成為了打開學生進入化學世界的關鍵鑰匙。文中針對生本模式下化學概念教學方法實施效果這一內容進行了更深入的探討，希望對化學教學效果優化起到促進作用。

一、生本教學模式分析

生本教學模式主要是指教師將傳統教學中所涉及概念灌輸式教學方法置換掉，將學生放置在課堂教學的主體位置，教師僅在課堂之上充當一個教學指導者的角色。這種模式促使學生真正回歸到原本的學習角色設定中，成為課堂教學的主角。教師在化學概念教學中，可以在課堂上將學生進行分組教學，通過組別的不同讓學生成為各自學習小組中的主角，自己提出的問題在自己的努力下找出問題的解決方案，借助互動的形式更好地激發出學生的學習熱情，學好化學。

二、生本模式下化學概念教學方法實施效果分析

（一）分組討論的方式可以加強學生對化學概念的構建

應用生本教學模式進行化學概念教學時，教師應該引導學生做好前置性教學準備工作，通過對日常生活中的細心觀察掌握到生活中所蘊含的化學概念。例如，在進行“純凈物”和“混合物”這兩種概念的教學時，教師可以在課前為學生布置相應的課前準備任務，了解空氣與水兩種物質哪一種是混合物、哪一種是純凈物。在準備的過程中，大部分學生會認為空氣是純凈物，而冰水是混合物。為更好地加深學生對這一化學概念的印象，教師可以將學生分為兩個組，圍繞兩種物質所屬類型進行探討。最后得出由于空氣是由氧氣、氮氣、水蒸氣等多種物質共同構成，而冰水混合物是由兩種不同形態的水構成，所以空氣為混合物、冰水混合物才是純凈物。通過這一學習過程的討論，學生能夠更加深刻地掌握和理解“純凈物”和“混合物”兩個化學概念的內涵，而不是憑借生活認知片面理解化學概念，對于學習效果的優化具有重要促進作用。

（二）分組實驗演示法可以幫助學生加深概念認知

在應用生本教學模式開展化學概念教學時，教師可以充分借助分組教學方法。在這個教學過程中，實驗教學形式的展開，是幫助學生進行抽象概念理解的最有效的教學方法，尤其是在學生分組進行實驗演練后，實踐操作的過程會讓學生內心充滿好奇心，從而投入更多的精力深入地學習化學。

例如，在進行“物理變化”這一概念的教學時，教師可以在課堂上進行分組生本模式教學。教師給每一組的學生發放蠟燭這一實驗器材，觀察其由最初的固態轉化為液態最后又回歸固態的變化過程，然后由小組針對這一變化過程進行是否生成新物質這一問題進行討論，得出無新物質生成之后，教師在教學中引出“化學變化”這一概念，并在實驗室中演示鎂條燃燒的實驗。學生會在鎂條燃燒的過程中觀察到白光，然后鎂條生成白色固體，引導學生將此時生成的固體與蠟燭燃燒所生成的固體相比較，兩者在新物質生成的結論上是否相同。教師引導學生結合化學課本相關概念進行問題解決，學生會得出結論，鎂條在燃燒過程中會產生化學變化，生成的白色物體為“氧化鎂”，從而更好地區別物理變化和化學變化概念?？梢?，在化學教學過程中，生本教學模式的使用，能夠充分讓學生成為課堂中的主角，在不斷的分組實驗、問題提出、問題解決這一循環中加深對于化學概念的理解，同時也激發了學生內心深處的化學探索激情，為后續的化學知識學習奠定基礎。

（三）借反饋評價的形式鍛煉學生化學概念的應用能力

進行化學概念教學時，教師除需要做好上述教學工作外，還應對教學反饋和評價工作重視起來。教師在教學過程中就教學現狀進行反饋信息搜集，及時掌握學生個人學習狀況，為后續教學工作補充更多、更有效的化學概念學習方法。

綜上所述，通過對全文的研究可以發現，在進行化學概念教學時，學生經常會出現對抽象概念的認知錯誤問題。為了能更好地解決此類問題，教師可以積極應用生本教學模式，開展分組實踐教學，從而有效地激發了學生對化學學科的興趣。同時，教師應該充分指導學生避免對化學概念理解形成誤差，更好地提升學生對化學的學習興趣，優化相關學習效果。

參考文獻：

[1]高淑敏.淺談生本課堂模式的創建：觀摩縣化學生本課堂展示有感[J].課程教育研究，2017（10）.

[2]張延華.基礎教育課業改革導論[J].現代教育科學，2016（1）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“生本理念下初中理化概念知識教學策略的實踐研究”階段性成果，課題編號：GS[2017]GHB0831。

編輯 高 瓊