淺談朗讀在小學語文課堂教學中的作用

笪利青

摘 要：朗讀在小學語文課堂教學中占據重要的地位，通過朗讀，不僅能夠幫助學生積累詞語，訓練語感，在理解所學文章的主要內容方面更是有著非常重要的作用。《義務教育語文課程標準》中明確指出，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀是將書本上的文字用聲音立起來，出口之時帶上自己的理解和感情，增強語言文字的感染性。學生通過反復朗讀，不斷與書本上的文字進行溝通，才能夠更輕松地理解文字，更容易走進作者所構建的那個世界，領悟作者在字里行間所想要表達的情感。

關鍵詞：朗讀;表達;理解

一、朗讀有利于抓住學生的注意力，提高學生的聽課效率

低年級的學生活潑好動，注意力時間不長，在課堂上很難做到專注聽課，常常被其他的事物轉移了注意力，朗讀是學生眼、腦、口、耳協調活動的過程，朗讀時，眼睛感受文字，聲音表達文字，耳朵聽到文字，這些都會發射到大腦，大大強化了學生對于所朗讀文字的感悟和理解。有效的朗讀教學能夠迅速地抓住學生的注意力，幫助學生提高聽課效率。

二、朗讀有利于培養學生良好的語感，影響學生的口語表達

朗讀是學生眼、腦、口、耳的相互協作的過程，在朗讀過程中，他們會記憶下正常的語言表達順序，更深刻地理解文本所要表達的思想，這些都會對學生的思維能力產生影響，表現在說話上，學生能夠更有條理地去思索自己所要表達的內容，其表達就會更趨于簡潔、有序、連貫，學生的口頭表達能力自然能夠得到提高。

如在講授《荷葉圓圓》一課時，就十分關注訓練學生的朗讀。在課堂一開始時，以孩子們耳熟能詳的古詩《小池》和《江南》進行導入，學生通過反復的朗讀，感受了古詩中句式的整齊與表達的有序。在進入第二個環節“整體感悟”時借助“荷葉是_______的_______。”這樣一個句式，借助黑板上的教具“卡片”進行說話訓練。剛開始孩子們的發言是零散的，有的孩子說：蜻蜓、停機坪。在老師進行了適當的引導之后，孩子能夠很順利地說出一句完整的話，之后在這個問題上，發言的孩子都能夠進行完整、有序、流暢的口語表達。

這節課中，對于文本的朗讀設計了多次、反復的朗讀，讓學生對文章的語言表達有了自己的感受，他們不一定能夠理解為什么要這樣進行表達，但是當學生聽到不正確的讀音或錯誤的斷句時，在情感上就會產生排斥，并想要第一時間去糾正，這些也是朗讀帶給孩子在口語表達上的改變。

三、朗讀有利于加強學生的理解能力，加深學生對文本的理解

文章中的思想感情是通過作者所塑造的藝術形象來展示的。朗讀將書本上靜止的文字變得立體而鮮活，作者那優美的語言仿佛也就成為了學生自己的語言，在放聲朗讀中，學生的注意力完全集中在了文字中，對于文字的感受也就更深，對于詞語、句子的理解也就更加透徹。

在學習“小水珠”一節時，“搖籃”對于一年級的孩子來說是一個新鮮事物，但是通過朗讀，孩子們對于小水珠在荷葉上的狀態都有了自己的感受，有個學生在進行釋義的時候不僅用了語言，而且情不自禁地加上了動作——雙手捧著，不停地晃動，非常的形象，而這就是朗讀帶給孩子的成長。

在教學《水上飛機》一課時，通過朗讀第一段“在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。它飛了過去，想問個究竟。”學生很輕松地便理解了什么是“究竟”。

四、朗讀能夠幫助學生理解文章的美，培養學生的審美能力

小學語文課本中有很多非常文質兼美的藝術作品，語言生動有趣，富有童趣，寄予了作者對于生活的美好的感受和向往，有效的朗讀，能夠讓學生更迅速地進入文字所構筑的世界，感受作者的情感，進入美的世界。《荷葉圓圓》一課，散文詩般的表達，有利于啟迪學生智慧，使他們感受到夏天、大自然的美好。在設計教學的時候，不僅讓孩子通過語言去表達，還能夠調動孩子的身體進行表達。在引導學生朗讀“小青蛙”一節，適時地問孩子“小青蛙是怎樣走路的呀？”孩子們特別高興地說是“蹦蹦跳跳”，然后班級的同學們都特別興奮地想要去朗讀，這時候的他們已經能夠感受到這篇文字中的“美”了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朗讀，就像是語文課堂教學中的一股“清泉”，只要能夠好好引導，就一定能夠在學生的心頭蕩起陣陣漣漪，煥發無限生機。在以后的語文課堂中，不僅要重視朗讀，更要重視有效朗讀的指導，使學生在朗讀中感受語言文字的魅力，讓語文課堂因為有朗讀而變得更加精彩！