淺談如何使學生在課堂上由能聽變為會聽

王瑤

摘 要：古希臘先哲蘇格拉底說：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言?！绷攘葞讉€字，但卻從中可見“聽”的重要性。在課堂上教師常常是費盡九牛二虎之力地講，但學生聽進去的往往是九牛一毛。那么，在課堂教學中，如何使學生“學會傾聽”呢？

關鍵詞：學生;課堂;能聽;傾聽

一、提高自身修養，讓學生樂意傾聽

從學生時代過來的我們都有過這樣的感受：枯燥乏味的授課方式就像是一劑催眠劑，而睿智詼諧的授課方式則如同一劑興奮劑。所以，教師提高自己的語言魅力是吸引學生專心聽課的關鍵。

首先，發音清晰、字正腔圓的普通話，會使課堂更具感染力;其次，加強自身的文化修養。盡可能地拓寬自己的知識面，讓課堂變得豐富多彩，激發學生對教師的佩服感，自然而然的，學生就會對你的課充滿興趣。

二、運用鼓勵機制，讓學生愿意傾聽

“皮格馬利翁效應”告訴我們鼓勵贊美對于一個人的重要性。為了改善孩子們課堂上“三分鐘熱度”的聽課方式，適當鼓勵的作用不可小覷。

1.角色鼓勵

在課堂上，讓孩子有機會轉換一下角色，會得到更好的效果。在《成長的故事》的口語交際課上，我提出：“誰愿意把自己認為成長過程中最有趣或者最難忘的事情和大家分享？其他同學當“小評委”，結果學生聽得特別仔細，等發言的同學講完后，爭先恐后舉手發表意見，說故事的精彩之處，談表達中的需要改進之處，靜悄悄的課堂一下子熱鬧起來。

2.口頭表揚

及時表揚認真聽課的孩子，如，“某某同學聽得最認真。”這樣，其他孩子為了得到老師的表揚便會不約而同的坐端正，認真聽講。另外，抓“閃光點”：“你從中聽出了她的優點，說明你很會聽?。　薄澳懵牫隽怂牟蛔悖烧鎺土怂拇竺?！”在鼓勵中通過多樣的語言增強他們的信心，激發積極性，聽課的主動性也就提高了。

3.表揚信

為了激發孩子們課堂的積極性，打造高效課堂，讓孩子整節課聽得有頭有尾，我還會給認真傾聽，積極回答的同學頒發表揚信，累計表揚信換取小獎品，這樣孩子們樂意學，愿意聽，熱情高漲。

三、指導方法，使學生學會傾聽

每個教師都要求學生認真聽課，可到底怎樣才算認真聽呢？

首先，要發揮教師的示范作用。教師在與學生對話時，要雙眼注視學生的眼睛，用自己的實際行動告訴學生，自己正在認真聽她講話，這樣就對學生的傾聽態度產生了潛移默化的影響。

其次，要提出一個明確的要求：

（1）虛心?，F在的孩子大都以自我為中心，發言之前，想盡辦法發表自己的看法，發言之后，一般就不再認真聽別人的意見和看法了。只有尊重別人的人，才會得到別人的尊重。

（2）專心。不管是聽老師講課，還是聽同學發言，聽話時眼睛要注視著對方，不做任何小動作，聽清每一句話并把他們的觀點與自己的想法作比較，思考需要做什么補充。然而，在課堂上我們經常可以遇到這種情況：有些孩子在別人回答問題時，總會趁機做小動作，為此，需在學生發言時給其他同學布置明確的任務，督促他們專心去聽。例如：在上《冬陽·童年·駱駝隊》一課指名讓孩子們讀課文的環節中，我會讓其他的孩子邊聽邊思考：文中講了作者童年時候的哪幾件趣事？聽完后分組進行回答，看哪組總結得最全面。這樣，他們便聽得十分認真，發言也十分積極。有時講課的過程中也可以突然停下提問走神的學生：你能替老師重復一遍剛才的話嗎？或者問：誰能替某某同學重復一下他剛才說的話？這樣在教學中反復強化傾聽意識，學生便會把自己從走神的狀態中拉回來。

（3）耐心。不隨便插嘴，要聽別人把話說完，再談自己的見解，這樣既不會打斷別人的思路，也能把別人的意思聽明白。

再次，訓練學生如何聽：

（1）邊聽邊思考歸納。如，聽一句話，要學會抓關鍵詞;聽一段話，要學會抓主要內容。

（2）聽缺點。訓練學生聽缺點的能力，從聽者的角度來說，發現別人的不足之處可以提醒自己不要犯同樣的錯誤;從說者的角度來說，有利于他們及時發現自己的不足，并盡快改正。這能促進學生之間的“合作精神”，互相發現他們各自的不足。

（3）聽優點。訓練學生聽優點的能力，從聽的角度來說，聽優點有利于發現別人的長處，更好地完善自己;從說者的角度來說，聽優點對他們來說是一種鼓勵和肯定，有利于增強自信心，更能使學生友好和諧地相處。

（4）聽不同。聽相似的句子，說說有什么不同，這樣不但提高了學生的專注力而且增強了他們對語言的敏感度。

四、形式多樣，讓學生喜歡聽

為了緩解孩子們的壓力，豐富課堂，在每天的幾節語文課中，我總會抽出一些時間來，給他們讀書。孩子們聽得津津有味，有些孩子能復述我講的故事。這不但提高了聽的專注力，而且豐富了孩子們的詞匯量，使他們對朗讀充滿了興趣。

傾聽，是一把金鑰匙，它能給孩子們以更廣闊的交流空間。讓我們喚起孩子們對傾聽的興趣，使他們由能聽變為會聽，讓孩子在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長，聽出精彩的人生！

參考文獻;

[1]陳益富.不要讓學生只是“聽”語文：淺談新課改下的初中語文教學模式[J].新課程（中），2016（1）.

[2]何家書，任曉玲.且聽且深思：淺談在小學數學課堂中如何培養學生傾聽能力與深思品質[J].中國校外教育，2016（3）：21-22.