開啟教師隊伍建設新征程構建基礎教育新生態

王創

一、新時代對教育提出了新的要求

黨的十九大作出中國特色社會主義進入了新時代的重大戰略判斷。新時代是中國日益走進世界舞臺中央，不斷為人類做出更大貢獻的時代。十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，必須深化教育改革，加快教育現代化，辦人民滿意的教育——這是新時代的新要求。進入新時代、面對新挑戰，教育要有新氣象，更要有新作為。

（一）要準確把握新時代教育的主題。教育部陳寶生部長指出：“從十九大開始，教育的主題變了?！蹦敲?，新時代教育的主題是什么呢？就是“加快教育現代化，建設教育強國”。從時間節點來看，“實現教育現代化”是2035年的目標，“建設教育強國”是2050年的目標。主題清晰、目標明確，由近及遠、層層遞進。十九大報告同時提出了“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”的要求——“公平而有質量的教育”，這是新時代教育工作的價值追求;新時代的教育公平，不是簡單的“機會公平”，而是“有質量的”“發展的”公平，也就是老百姓從“有學上”“有書讀”到“上好學”“讀好書”的需求和向往——這就是我們的奮斗目標！

（二）要充分認識新時代教育發展的社會背景。人類社會已經進入了信息化社會，它具有和農業社會以及工業社會截然不同的特點。特別是進入21世紀以來，全球科技創新進入空前密集活躍的時期，新一輪科技革命和產業變革正在重構全球創新版圖、重塑全球經濟結構。習近平總書記指出，“沒有信息化就沒有現代化?！币虼耍瑳]有教育信息化，就不可能有教育現代化。在當今這個萬物互聯的時代，物聯網、大數據、人工智能技術快速發展，在包括教育在內的各領域廣泛運用，教育的封閉體系、舊的思維模式都正在或者已經被打破，教育信息化已經成為謀劃新時代教育發展的邏輯起點和基本遵循。不久前剛剛頒布的《中國教育現代化2035》明確指出，要“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園……創新教育服務業態……推進教育治理方式變革”。教育信息化已經進入了2.0時代，迫切需要我們在“深度應用和融合創新”上下功夫，大力促進信息技術與教育教學的深度融合。

（三）要深刻領會“為黨育人、為國育才”的新要求?！敖逃菄笥嫛Ⅻh之大計?！痹谌珖逃髸?，習近平總書記發表重要講話，從黨和國家事業發展全局出發，高度評價教育對于國家富強、民族振興、社會進步、人民幸福的極端重要性，充分肯定教育所具有的基礎性、先導性、全局性地位和作用。習近平總書記指出，“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！敝挥袌猿至⒌聵淙?，不斷培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，才能讓黨和國家事業興旺發達、后繼有人，才能推進偉大事業、實現偉大夢想。

二、新時代對教師隊伍建設提出了新的要求

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師是教育事業的第一資源，是國家繁榮、民族振興、人民幸福的重要基石。進入新時代，黨中央將教師工作擺在前所未有的重要地位，教師隊伍建設迎來了新的歷史機遇和發展契機。國運興衰，系于教育，根本在教師。要加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，離不開教師隊伍的支撐和保障。

（一）教師隊伍建設被提到新高度。黨的十八大以來，習近平總書記多次就教育和教師隊伍工作，發表重要講話，作出重要批示、指示。十九大報告中指出，“建設教育強國是實現中華民族偉大復興中國夢的基礎工程”，要求“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。2018年1月，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（簡稱“中央4號文件”）。這個文件由總書記親自主持中央全面深化改革委員會進行審議，是第一次以中央文件的形式，專門布置教師隊伍建設改革工作，將教育和教師工作提高到前所未有的高度。2018年9月10日教師節，在全國教育大會上，總書記的重要講話又以很大的篇幅，對教師隊伍建設進行了深入的總結，提出了新的要求?？倳浿赋?，“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”，這是對我國教育事業規律性認識的深化，來之不易，要始終堅持并不斷豐富發展?？倳泴處煿ぷ鞯年U述，集中體現為四個方面。一是對教師崇高地位高度評價?？倳浿赋?，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。二是對教師重大貢獻充分肯定。總書記強調，長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。三是對教師提出殷切希望?？倳浿赋?，人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己;要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。四是對全黨全社會提出明確要求?？倳洀娬{，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。必須從戰略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。

去年8月，省委省政府印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（簡稱“省委25號文件”），對今后較長一個時期我省教師隊伍建設工作提出了明確要求，全面部署了我省教師隊伍建設改革的政策措施。我們要把全面加強教師隊伍建設作為一項重大政治任務和根本性民生工程切實抓緊抓好，促進教師隊伍規模、結構、素質進一步協調發展，努力造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍。

（二）教師隊伍建設面臨新的挑戰。按照省委省政府的部署，我省從2012年起開始實施“強師工程”，省級財政已經累計投入專項資金近36億元，教師隊伍建設取得了明顯的成效，一是以中小學教師“縣管校聘”為重點的教師管理制度改革取得新突破，二是以“新師范”建設為引領的教師教育新模式逐步完善，三是教師隊伍規模結構素質協調發展，四是尊師重教氛圍進一步濃厚。

雖然我省教師隊伍建設邁出了新步伐，實現了新跨越，但是，還面臨不少困難和挑戰。一是基礎教育改革對教師隊伍管理提出了新要求。新型城鎮化、戶籍制度改革、全面二孩政策實施、“新高考”改革等，都對教師的補充配置、考核評價等管理制度提出了新的更高的要求。一些地方鄉村結構性缺員與城鎮缺編問題更加凸顯，編制傾斜不夠，區域調配不順，部分學校教師嚴重不足，“臨聘教師”管理不規范;一些地方“縣管校聘”改革推進緩慢，交流輪崗機制不活，配套制度不完善，教師流動存在困難;還有在一些地方，名目繁多的檢查、評比、考核等讓教師疲于應付，形式多樣的創建、示范等讓教師無所適從。二是人民群眾對教師綜合素質提出了新要求。目前，教師隊伍整體素質還不能完全適應人民群眾對優質教育的需求，一些地方區域、城鄉、校際教師隊伍發展水平存在較大差距，教師隊伍整體素質存在明顯差異，特別是在師德素養方面還有待進一步提高，一些教師有償家教、有償補課，“課上不講課后講”，受到家長詬病，社會反應強烈;極少數教師師德失范，辱罵、體罰甚至侵害學生，令人痛心疾首;部分教師不思進取，職業倦怠，專業發展馬馬虎虎、個人待遇斤斤計較。三是科技發展對教師教育教學能力提出了新要求。要培養具有健全人格、健康體魄的“拔尖創新人才”，根本在于基礎教育。當前科學技術迅猛發展、日新月異，特別是大數據、人工智能等技術的廣泛應用，給教育帶來革命性的挑戰和顛覆性的變革，基礎教育必須緊跟新技術、新業態的發展，各級各類學校和廣大校長教師只有不斷更新教育理念、變革教育形態、優化教學方式、創新治理模式，才能適應新形勢、提升新水平，擔負起“育時代新人”的歷史使命。

（三）努力開創教師隊伍建設的新局面。2019年，是全面推進新時代教師隊伍建設改革的落實之年，我們要以落實中央4號文件和省委25號文件為抓手，開啟教師隊伍建設的新征程。

一要堅持黨對教師隊伍建設的全面領導。在全國教育大會上，習近平總書記特別強調，“堅持黨對教育事業的全面領導”。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務。學校黨支部書記是黨組織帶頭人，黨員校長一般也都兼任了黨支部書記，必須堅持黨對教師隊伍建設的全面領導這一根本原則，把好舵、定好向。要加強教師黨建，把政治建設擺在首位，用習近平新時代中國特色社會主義武裝頭腦，教育引導廣大黨員教師增強“四個意識”，不斷提高政治覺悟，堅定政治方向，發揮好戰斗堡壘作用;要教育引導廣大黨員教師牢記黨的宗旨，挺起共產黨員的精神脊梁，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題;要加強黨員培養力度，把優秀教師吸引到黨內來，提高教師黨員隊伍整體素質。

二要全面加強師德師風建設。習近平總書記指出，評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風。學高為師，德高為范;立德為先，修身為本。總體上看，我省廣大教師的師德狀況主流是好的，但極少數教師受社會上趨利風氣、不良環境的影響，自律不嚴、修養不深、學習不夠、境界不高，沒能守住職業道德底線，出現師德失范現象，引發了強烈的社會反應，嚴重影響了教師形象，嚴重損害了師道尊嚴。2018年底，中央領導同志專門主持召開師德師風建設工作座談會，教育部印發了“新時代中小學和幼兒園教師職業行為十項準則”，召開了師德師風建設視頻會議，將師德師風建設提升到更加突出的位置。校長是學校師德師風建設的第一責任人，要強化理想信念、注重品格塑造、涵養道德情操，常“照鏡子”、勤“掃灰塵”，使信念更堅定、追求更高尚、情趣更健康;要推動師德師風建設常態化、長效化，引導廣大教師認真對照落實“十項準則”，愛崗敬業、仁而愛人，以愛育愛、以愛化人。

三要全面提升教師隊伍質量。沒有高水平的教師，就不可能培養出高素質的學生。我們將從“抓源頭、建體系、樹標桿、補短板”四個方面著手，提升教師隊伍素質。抓源頭，就是加強師范生培養，深入實施“新師范”建設，開展師范專業認證，改革師范生招生模式，加強師范生教學技能訓練。建體系，就是推進以省、市、縣三級教師發展中心為支撐的中小學教師培訓體系，2020年各市、縣至少建成1所發展中心，積極推進教師專業發展示范校建設。樹標桿，就是倡導教育家辦學，培養一大批教育家型教師、教育家型校長，加強骨干教師隊伍建設。今年，省教育廳將遴選第三批“百千萬人才培養工程”培養對象。補短板，就是加強農村教師隊伍建設，縮小區域、城鄉、校際間教師隊伍質量差距。通過定向培養、上崗退費等方式補充農村教師，加強教師培訓，提高教師教育教學能力和信息技術應用能力。

四要切實提高教師地位待遇。習近平總書記倡導全黨全社會尊師重教，從此前提出的“使教師成為最受社會尊重的職業”“讓教師成為讓人羨慕的職業”，到全國教育大會上提出的“讓廣大教師享有應有的社會聲望”，充分體現了總書記對提高教師地位待遇一以貫之的高度重視。省委25號文件將提高教師地位待遇放在重要位置，要求各級黨委、政府切實保障提高教師地位待遇，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。在收入保障方面，省將把統籌提高中小學績效工資水平作為審批提高各地機關規范津貼補貼水平的前置條件;各地核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師工資收入水平“兩個不低于或高于”（教師不低于或高于公務員、農村教師不低于或高于城鎮教師）。在榮譽表彰方面，省將加大表彰力度，深入做好南粵優秀教師、南粵優秀教育工作者、特級教師以及教學名師評選推選活動，鼓勵各地因地制宜開展多種形式的表彰獎勵活動，鼓勵社會力量出資獎勵。在減輕學校、教師負擔方面，教育部正研究制定有關政策文件，省教育廳將積極推進落實，為校長辦學、教師從教創設更加良好的環境。校長要特別注重關心教師的心理健康，減輕教師負擔，緩解工作壓力，優化工作環境，讓校園環境之美與教師心靈之美相得益彰、相互滋養;校長要特別注意加強“臨聘教師”規范管理，努力推進“臨聘教師”與公辦在編教師同工同酬。

五要不斷深化教師管理改革。習近平總書記強調，要深化教育體制改革，堅決破除制約教育事業發展的體制機制障礙。教師管理線長面廣點多，依然存在著不少瓶頸障礙，束縛了教師手腳，影響了隊伍活力。省教育廳將加強與相關部門的溝通協調，創新編制管理，盤活事業編制總量，向教師隊伍傾斜，優先保障教育發展需要;嚴格資格準入，提高入職門檻，從源頭上保證教師質量;深化職稱崗位改革，提高中小學高級教師崗位比例，讓教師職業發展通道更寬廣、更通暢;深化考核評價改革，突出教育教學實績和師德要求，引導教師靜心教書、潛心育人。

三、深化基礎教育綜合改革，構建廣東基礎教育新生態

黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央的正確領導下，我國教育事業取得了令人矚目的成績，“教育事業中國特色更加鮮明，教育現代化加速推進，教育方面人民群眾獲得感明顯增強，我國教育的國際影響力加快提升，13億多中國人民的思想道德素質和科學文化素質全面提升”。但是，在已經開啟的教育新征程上，還有很多需要正視解決的問題，也面臨不少需要妥善應對的挑戰，更存在諸多需要系統攻堅的難題。陳寶生部長在2019年全國教育工作會議上用四個“我們要警醒”來概括教育存在的問題，警示全國教育系統。一是“我們要警醒，解決不平衡不充分問題不能有絲毫懈怠”。稍有疏忽或不慎，城鄉、區域、校際、群體之間的教育發展差距就會有拉大的可能。二是“我們要警醒，實現高質量發展還要付出巨大努力”。教育為國效力、為黨分憂從來沒有像今天這么緊迫，教育“國之大計、黨之大計”的地位從來沒有像今天這么凸顯。三是“我們要警醒，讓人民滿意還任重道遠”。現在，辦學短視、功利問題比較突出，中小學生太苦太累，評價弊端根深蒂固，這些問題樁樁件件都要打硬仗、打持久戰。四是“我們要警醒，目前的治理水平還遠不適應”?？倳浽谌珖逃髸蠈逃母镏v得分量很重，用詞很嚴厲，強調“要改”“要扭轉”“要從根本上解決”?？朔邦B瘴痼疾”，是總書記的明確交代，是人民群眾的呼聲，不能再拖，也拖不起。

面對新時代的新形勢、新挑戰、新要求，教育唯有“用好改革關鍵一招”，才能真正克服“頑瘴痼疾”，徹底“洗心革面”“回歸本來”，正如陳寶生部長所說，“我們要高高舉起改革的旗幟，對教育改革再認識、再設計、再深化、再沖鋒?！?/p>

（一）新時代呼喚新教育。日前，中共中央、國務院印發了《教育現代化2035》，吹響了加快推進教育現代化的號角?；A教育是教育基礎之基礎，具有基礎性、先導性的地位。我們應該以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，及早對加快推進教育現代化進行謀劃和部署：要緊密結合推進粵港澳大灣區建設的重大歷史機遇，全面深化改革，努力實現基礎教育發展的“變軌超車”;要在遵循教育規律的前提下，堅持“以學生為中心”的發展理念，從“新學校、新課程、新課堂、新教師、新學生、新家長、新評價、新治理”等方面著手，積極探索構建“廣東新時代新教育”體系，以全面提升教育質量進一步促進教育公平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，著力培養中國特色社會主義的建設者和接班人。

構建“廣東新時代新教育”體系，必須進行理念重塑、結構重組、流程再造、內容重構、模式重建，需要創新人才培養模式、教育服務模式和教育治理模式。具體來講，新學校就是突出學校環境的育人功能，強調以文化涵養人、以生態陶冶人、以智能感知人、以課程發展人，將學校作為一個整體學習空間進行設計，拓展學校時空，形成人文化、生態化、智能化、課程化的開放空間。新課程就是強調面向學生豐富而多樣的興趣和發展要求，利用信息技術實現課程結構優化、內容擴充、形態重構、過程監測，構建國家學科課程、主題拓展課程、跨學科創新課程、開放研學課程為一體的課程群，實現課程共建、共享、共創、共生，滿足學生個性、全面發展需要。新課堂就是強調利用信息技術實現教與學的理念重塑、結構重組、流程再造和模式重建，構建以學生發展為本的新型教學關系，實現“課堂革命”。新教師就是要建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，他們既有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守，也有深厚扎實的底蘊，傳道解惑的能力，更有改革創新的勇氣和活力。新學生就是要培養時代新人，是德智體美勞全面培養的具體化，是核心素養的具體表現，包括愛閱讀、愛運動、愛藝術、愛實踐、愛創造等。新家長就是要使作為幫助學生扣好人生第一粒扣子的第一任教師的家長，遵循規律、尊重孩子、尊崇學校，成為全社會尊師重教的典范和楷模。我們將推進“互聯網+家長學?！苯ㄔO，教導家長遵循青少年的成長規律和教育教學規律，理性看待孩子的學業成績;指導家長尊重兒童的稟賦、興趣、愛好、伙伴，科學關注孩子的健康成長;引導家長信任學校、信任老師、信任孩子，構建和諧的家校關系，形成家校共育的合力。新評價就是利用大數據和人工智能技術開展伴隨式評價，實現過程性、個性化、精準化評價，構建以評促教、以評促學的教育教學持續性改進模式。新治理就是利用互聯網、物聯網、大數據等技術，實現教育管理流程再造、協同管理和教育科學決策，實現師生自治、家校共治、社會共育。

（二）深化基礎教育綜合改革，構建廣東基礎教育新生態。為了全面貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，系統謀劃未來一段時期我省基礎教育改革發展工作，省教育廳起草了《關于深化基礎教育綜合改革，構建廣東基礎教育新生態的指導意見》稿，目前正在征求各地各學校各單位的意見?！吨笇б庖姟分饕獜摹吧罨逃w制機制改革、深化人才培養模式改革、深化教育供給側改革、深化教育治理體系改革”等四方面，系統提出了15條具體改革舉措。

一是深化教育體制機制改革。深化管理體制改革：建立以市為主的高中階段教育統籌管理體制;縣級政府負責統籌縣域內基礎教育發展，落實學前教育和義務教育的主體管理責任。深化辦學機制改革：積極探索多校協同、區域組團、同學段聯盟、跨學段聯合、委托管理、九年一貫制、十二年一體制等多種辦學模式;建立以幼兒園、小學、初中為主體，橫向連通和縱向貫通的學區與集團;對學區和集團化辦學實施捆綁考核;鼓勵公辦、民辦普通高中學校開展資源共享、人才交流和深度合作。落實學校辦學自主權：積極推進“放管服”改革，建設現代學校制度，落實學校辦學自主權，保障學校自主設立內設機構，依法依規實施教育教學活動、聘用教師及其他工作人員、管理使用學校經費等。

二是深化人才培養模式改革。著力培養新時代學生：堅持立德樹人、科學育人，構建中小幼一體化德育體系，健全德智體美勞全面發展的人才培養體系，著力培養“愛閱讀、愛運動、愛藝術、愛實踐、愛創造”的時代新學生。構建互聯網+課程新形態：實施互聯網+課程計劃，推進學科基礎課程、主題拓展課程、跨學科創新課程、開放研學課程為一體的課程體系建設;構建互聯網+課程共享平臺，積極推動粵港澳大灣區的課程共享，實現課程的動態集成、按需服務。構建以學生發展為本的課堂新生態：建立以學生發展為本的新型教學關系，實現“課堂革命”;建立互聯網+教學新范式與模式及教學評價體系，構建精準化、情境化、個性化、參與式、交互式、泛在式的深度學習新常態，實現適性、多元、全面的教育;實施人工智能+教學改革“變軌超車”工程，以點帶面整體性推進區域教學改革。建立家校協同育人新常態：健全家校共育和學校、家庭、社區協作的長效工作機制，形成政府、家庭、學校、社會聯動的家庭教育工作體系;建設“互聯網+家長學校”，引導家長遵循規律、尊重孩子、尊崇學校，樹立科學育兒觀念，形成育人合力。

三是深化教育供給側改革。優化教育資源均衡配置：統籌城鄉教育資源均衡配置，合理規劃城鎮、鄉村幼兒園、中小學校布局，嚴格規劃剛性實施;著力推動縣域內基礎教育公辦學校教師和校長交流輪崗制度化、常態化、公開化，引導骨干教師和優秀校長向鄉村學校、薄弱學校流動。構建教育大資源服務體系：實施教育大資源共享計劃，完善“粵教翔云”服務體系，實現國家、省、市、縣（區）、校五級聯動和互聯互通;推進開放資源匯聚共享，實現從“專用資源服務”向“大資源服務”的轉變，填平區域、城鄉、校際之間的“數字鴻溝”，使信息技術成為促進教育均衡發展的利器;推進國家課程數字化教材規?；瘧?，實現數字教育資源應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、信息化應用水平和師生信息素養普遍提高。構建智慧學校新形態：建設以創新型人才培養為導向，以智能泛在環境為支撐，以人文生態、開放協同為特征的智慧校園，促進新技術在人才培養模式、教育服務模式和教育治理模式創新的全流程應用，實現新技術支持下教育的模式變革和學校生態重構。

四是深化教育治理體系改革。完善學校內部治理體系：全面推進依法治校，完善學校法人治理制度，落實校長負責制，充分發揮學校黨組織政治核心作用，促進學校依章程辦學，提升學校依法自主辦學的能力;建立健全學校內部治理結構和制度，規范學校辦學行為，促進學生健康成長。深化學校外部綜合治理：構建權力邊界清晰、權責匹配的現代教育治理體系，促進政府、學校、社會的分工與協作，做到政府宏觀管教育、學校專心辦教育、社會參與評教育，形成齊抓共治的良好局面。深化教育評價體系改革：建立以發展素質教育為導向的科學評價體系，堅決克服唯分數、唯升學的功利化傾向;推進學生綜合素質評價體系建設，建設覆蓋從小學至高中各學段的中小學生綜合素質素養評價系統;利用互聯網、大數據和人工智能技術開展伴隨式評價，建設面向過程的教學質量監測體系。完善教育督導評估機制：健全督政、督學、評估監測“三位一體”的教育督導體系，全面開展基礎教育質量評估監測;強化教育教學督導，把督導評估結果作為評價政府履職行為、學校辦學水平、實施績效獎勵的重要依據;提高教育督導、監測、評估專業化水平，提高評價與監測結果使用效益。

（三）校長要做教育改革的堅定支持者和忠實踐行者

就推動教育改革發展的力量而言，高素質專業化創新型教師隊伍是主力軍、是重要保障，而校長隊伍無疑是“關鍵少數”和“核心力量”。校長作為教師隊伍的帶頭人、“領頭雁”，地位特殊、責任重大、使命崇高，要不斷解放思想、與時俱進，銳意改革、大膽創新;要不斷完善自我、追求卓越，努力成為教育家型校長。

首先，校長要有高遠的眼界格局。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”校長要跳出學?？磳W校、跳出教育看教育，要將學校發展與區域發展環境、國家發展進程、世界發展趨勢結合起來，努力提升全方位觀察、全領域思考、全系統謀劃的能力。

其次，校長要有獨特的人格魅力?！皩W高為師，行為世范。”校長要用自身的思想學識和言行舉止影響師生、凝聚人心，使學校形成共同目標，全體師生同向同行。

再次，校長要有先進的辦學理念。“思想是行為的先導?！毙ｉL要努力創新思維、更新理念，堅持以學生為根本、以教師為主體，崇善致美、篤行致遠，帶領學校不斷發展，引領師生不斷成長。

第四，校長要有立足時代、面向未來的改革魄力?！拔锊灰虿簧桓锊怀??！毙ｉL要把握時代脈搏，把握信息時代、大數據時代、智能時代的新特征，用新的思維、新的模式、新的路徑、新的機制破解課程與教學改革中的瓶頸與難點。

校長要厘清新時代學校的職責和使命，把高質量的教育作為辦學的目標和追求，持續不斷學習“新思想”、樹立“新思維”、拓展“新思路”、研究“新業務”，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，準確把握好全國教育大會的戰略部署和要求，增強責任感使命感，潛心教書育人，用情治學治校，為深入推進教師隊伍建設改革，大力提升教師隊伍整體素質，加快推進教育現代化，辦好人民滿意的教育貢獻更多的智慧和力量！

責任編輯 ? 黃佳銳