基于校企合作模式下的中職德育工作實(shí)踐探討

楊敏

中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具備綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)及服務(wù)一線工作的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)技能，更應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神;而且現(xiàn)代企業(yè)對(duì)崗位人才的品德素質(zhì)要求越來(lái)越高。為了強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育力度，使他們養(yǎng)成良好的從業(yè)習(xí)慣，我校將“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)落到了實(shí)處，采取校企合作的模式，創(chuàng)建校企合作的職業(yè)道德培養(yǎng)途徑，增強(qiáng)了職業(yè)道德教育的親和性、針對(duì)性和實(shí)效性，有效地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才。

一、中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀

（一）自身因素

目前，不少中職學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母的溺愛(ài)使他們形成不懂得關(guān)心他人、獨(dú)斷專(zhuān)行的性格;也有不少中職學(xué)生是留守兒童，他們極度的叛逆。這些學(xué)生常常表現(xiàn)為：自控能力、明辨是非能力差， 易沖動(dòng)、煩躁， 常常因一時(shí)控制不了自己的情緒而做出一些無(wú)知、魯莽甚至違法的行為，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣與熱情，就業(yè)信心不足，他們對(duì)未來(lái)的工作也充滿疑問(wèn)和困惑。

（二）學(xué)校現(xiàn)狀因素

當(dāng)前，不少中職學(xué)校存在重技能、輕職業(yè)道德教育的情況，造成不少學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)企業(yè)的要求，學(xué)校德育課重理論輕實(shí)踐，也不重視在專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)習(xí)課程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，這可能會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，就業(yè)之后能較差、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、持續(xù)發(fā)展力不足。

二、中職學(xué)校德育創(chuàng)新的必要性

（一）就業(yè)需要

現(xiàn)在，中職畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越難，除了因?yàn)橹新毊厴I(yè)生的數(shù)量逐年增加，更重要的是學(xué)生的德育素質(zhì)較低、思想道德意識(shí)薄弱，然而這可能與中職學(xué)校德育有直接關(guān)系。因此，要切實(shí)強(qiáng)化德育、實(shí)施德育創(chuàng)新，以此緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

（二）個(gè)人發(fā)展需要

由于中職畢業(yè)生在人才結(jié)構(gòu)中占有的比例較大，并且中職生學(xué)歷低，畢業(yè)后面臨著很多方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以，中職生只有不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，這不僅是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，更是企業(yè)聘用人才的基本要求。因此中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作就顯得尤其重要。

三、校企合作德育的內(nèi)涵

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、政治、法律和心理健康等的教育，它是中職學(xué)校教育工作的重要組成部分，與體育、智育、美育等相互聯(lián)系，密切協(xié)調(diào)，彼此滲透，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

所謂校企合作德育指的是中職學(xué)校在校企合作的過(guò)程中，以創(chuàng)新改革教育模式為機(jī)遇，合理利用校企合作中的各種有利資源，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教化、職業(yè)道德教育等活動(dòng)。

我校為了將強(qiáng)化德育、實(shí)施德育創(chuàng)新落到實(shí)處，實(shí)行了提前頂崗實(shí)習(xí)制度，在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志，在工學(xué)交替中，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德行為;并建立校企文化融合的多元化發(fā)展性的德育評(píng)價(jià)機(jī)制;培養(yǎng)具有企業(yè)文化素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。校園內(nèi)物化企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)素養(yǎng)教育潛移默化。

四、校企合作德育的實(shí)施意義

2014年5月頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

1.有利于德育順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

如今用人單位挑選人才時(shí)不僅僅看重過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更看重學(xué)生是否具有良好的道德素質(zhì)、良好的溝通、協(xié)調(diào)、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，然而，傳統(tǒng)的理論傳授的德育很難適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展要求。實(shí)施校企合作德育，可以較好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)結(jié)合在一起，從而能增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線輸送實(shí)踐能力強(qiáng)、道德素質(zhì)高的技能型專(zhuān)門(mén)人才這一目標(biāo)。

2.有利于德育方法的創(chuàng)新

實(shí)施校企合作德育，可以從企業(yè)選派勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。這些勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者用他們豐富的社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可更好地讓學(xué)生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，通過(guò)一些比較好的教學(xué)方法加以解決。這能從根本上改變“填鴨式”教育方法，創(chuàng)新德育方式，使德育更具實(shí)際效果。

3.有利于德育資源的利用

實(shí)施校企合作德育，可以利用企業(yè)的環(huán)境資源，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境， 通過(guò)企業(yè)氛圍和企業(yè)文化的熏陶，從而解決德育課實(shí)踐教學(xué)的難題;還可以利用企業(yè)的信息資源，解決德育工作缺乏企業(yè)知識(shí)的難題。企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的精神、職業(yè)道德等都可以作為中職學(xué)校德育工作的信息資源，同時(shí)，學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需求，來(lái)制定德育課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。這些難能可貴的資源都有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

我校學(xué)生外出跟崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校從學(xué)生學(xué)習(xí)生活、職業(yè)生活實(shí)際出發(fā)開(kāi)展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐教育、養(yǎng)成教育和體驗(yàn)教育相結(jié)合，讓德育回歸生活，提高學(xué)生了的綜合素質(zhì)。學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)回校后，老師們都有一個(gè)共同的感受：我們的學(xué)生更遵紀(jì)守法、更懂感恩了，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也更強(qiáng)了。

五、實(shí)施校企合作德育的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)重視

不少人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的德育是學(xué)校的任務(wù)，與企業(yè)無(wú)關(guān)。正由于人們的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致企業(yè)這一方會(huì)相對(duì)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的責(zé)任。為此，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，尤其是企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)重視，充分認(rèn)識(shí)到校企合作德育的重要性和有效性，切實(shí)加強(qiáng)相互間的配合、協(xié)調(diào)，通過(guò)多種途徑和方式共同為校企合作德育做出自己的貢獻(xiàn)。

2.開(kāi)發(fā)教材，拓展內(nèi)容

企業(yè)的德育資源比較豐富，所以我們學(xué)校通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)了企業(yè)文化德育校本教材，拓展了學(xué)生德育學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，我校加強(qiáng)了與合作企業(yè)的文化交流，做好溝通聯(lián)系工作。并組建由學(xué)校德育教師和企業(yè)管理人員組成的德育校本教材研發(fā)小組，將學(xué)校文化與企業(yè)文化充分融合起來(lái)，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化和工學(xué)崗位規(guī)范，校企合作，共同研發(fā)了具有學(xué)校特色的德育校本教材，以此增強(qiáng)德育課程的實(shí)效。

校本教材中，增加了企業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。以職業(yè)崗位為參照系，以培養(yǎng)能力為核心，增加了員工的禮儀規(guī)范、求職禮儀與技巧、職業(yè)道德基礎(chǔ)、崗位需求、企業(yè)文化、學(xué)生實(shí)習(xí)心得等內(nèi)容。以案例教學(xué)為主，通過(guò)真人、真事、真情，激發(fā)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)生入職前的培訓(xùn)，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的磨合期。

3.優(yōu)化隊(duì)伍，提升水平

校企合作德育，更離不開(kāi)一支能干的師資隊(duì)伍。在校企合作德育工作中，我校打破了過(guò)去的德育教師只由學(xué)校教師擔(dān)任的單一形態(tài)。我們實(shí)現(xiàn)了校企合作德育的師資隊(duì)伍中既有學(xué)校的德育教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)帶隊(duì)教師、行政工作人員，還有企業(yè)里的技術(shù)能手、勞動(dòng)模范。另外，學(xué)校還組織了德育教師利用寒暑假或帶隊(duì)陪同學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入合作企業(yè)，在企業(yè)相關(guān)崗位掛職鍛煉，以提高其實(shí)踐技能水平;學(xué)校還定時(shí)組織思想政治課、公共課的教師到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，或參加與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我校也不斷把企業(yè)文化、企業(yè)管理引入課堂，請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工走進(jìn)課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)校就能夠接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)道德水平。

4.開(kāi)展活動(dòng)，提高素質(zhì)

文化是無(wú)時(shí)不在的隱性資源，通過(guò)課外文化活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生潛移默化地了解和接受職業(yè)文化和企業(yè)文化，從而提升自身的綜合素質(zhì)。我校一直把文化育人置于突出地位，在頂崗實(shí)習(xí)期間聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。比如：采取了請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓企業(yè)一線的勞模、優(yōu)秀的員工為學(xué)生開(kāi)講座;企業(yè)和學(xué)校還合作舉辦聯(lián)誼活動(dòng)、論壇、文化節(jié)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，效果顯著。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)效

評(píng)價(jià)、反饋也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素之一。只有完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制，才可以更好地增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。隨著時(shí)代的變化和教育模式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)體制遇到了新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。我校在與企業(yè)雙方共同努力、協(xié)商、探索之下制定了行之有效的德育考評(píng)機(jī)制。如在德育考評(píng)機(jī)制中，注重德育的目標(biāo)管理與過(guò)程管理的結(jié)合。進(jìn)一步建立健全且針對(duì)性強(qiáng)、富于實(shí)效的德育工作考核體系。在對(duì)教師和學(xué)生的德育考評(píng)中，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)。對(duì)學(xué)校教師及企業(yè)指導(dǎo)老師的考核，我們重點(diǎn)放在師德師風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)及示范引領(lǐng)等方面;對(duì)學(xué)生的考核，重點(diǎn)放在學(xué)生的履職情況、職業(yè)道德、適應(yīng)能力、工作能力、工作態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律及創(chuàng)新精神等方面。這些措舉都明顯地增強(qiáng)了我校職業(yè)道德培養(yǎng)的實(shí)效。

總之，校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的新措舉，把學(xué)校與企業(yè)之間相互聯(lián)系起來(lái)，既能指導(dǎo)中職學(xué)校教學(xué)工作，又能為企業(yè)儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)“雙向合作，共同發(fā)展”的好局面。重視德育工作，培養(yǎng)中職生良好的思想品德，這也是職業(yè)教育中必須重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)校需結(jié)合德育工作面臨的困境，合理利用校企合作中的各種有利資源，發(fā)揮企業(yè)德育資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，改善中職學(xué)校德育工作。

責(zé)任編輯朱守鋰