核心素養視域下的中職學校德育課程體系建構

劉小梅

課程改革是教育事業發展的關鍵部分，結合教育部提出的加強對學生核心素養的培養，課程改革應更加注重學科與社會的融合，常規教育與品德教育的融會貫通，更加注重學生綜合素質的培養，以發展學生核心素養為中心，推動課程體系的全面改革與良好建設，形成規范教育與日常教學推動學生核心素養發展，及學生核心素養的形成引導德育課程建設的良好局面。

一、基于核心素養的德育建設

1.核心素養

核心素養是指學生應該具備的使其得以終身受用并可持續發展的、有益于社會發展需要的個人品質與能力，是體現個人學識、品格、能力及素養的綜合品質。中職教育是基礎教育階段之外的教育系統的重要組成部分，所以中職德育課程關于學生核心素養的培養尤為重要。德育課程的建設與核心素養的培養目標是相同的，目的是培養學生的學科素養、專業素養以及個人素養，提高學生的品德、能力及意識。

基于核心素養的中職德育課程體系為社會培養可持續發展的專業性人才，使學生具有個人特色的同時，具備良好的可適應社會未來發展的高品質核心素養。基于核心素養的課程建設認為應該更加注重學生身心及道德品質的培養，注重課程的學科性與科學性的結合，更注重教育與學生培養的社會性的結合，使學生不僅局限于課本教學，還學會如何適應時代發展，密切關注社會焦點問題及國家建設發展需求，學會如何將所學知識技能運用到實際之中，所以基于核心素養的德育建設對中職學生提出了更高的要求。

立足于核心素養的教育要求培養全面發展的人，培養具有創新精神、合作意識及科學素養、正確價值觀的人。要求教育立足于學生，從學生得到順應時代發展潮流的良好教育的理念出發，以學生為本，教會學生掌握正確的學習方法，擁有健康的生活習慣，對自己的未來負責，敢于追求創新，具有科學精神，尤其是注重學生的身心健康的教育以及企業需求的培養方式。

根據中職學校教育的特殊性及重要性，針對中職學生提出的核心素養不僅僅包括具備正確的道德價值觀、良好的品德習慣，還要求在核心素養視域下的德育課程培養學生具有符合未來需求的，適應自身需要的職業技能與職業精神，學校的德育課程應更注意課程與實際求職需要相結合、學生自身個性特點與學科特點相結合。

良好的開始是成功的一半，對中職學生德育的開展也要趁早，在新生入學時，應通過入學儀式、主題班會、德育講座等方式，向學生傳達正確的思想，由班主任、輔導員老師帶領完成入學德育教育，幫助學生認識到中職生應具備的專業素養及職業操守，并由專業老師向學生分析專業特點、就業方向等內容，讓學生對自己所學專業有初步的認識。

2.學科核心素養

要強調學科之間的整合性及學科之間的聯系與融合，面向中職學生的學科建設應強調使學生掌握適應時代發展的基本知識和技能，并隨著基于學科核心素養的課程改革不斷提高要求，成為具有高素質的新生代。

學科核心素養是指學生在學習了該課程之后應該具備的正確的價值觀念、良好的品格、應該具備的能力，學科核心素養是融合了各門學科產生的，并不是獨立于某門學科之外的，是立足于學生本身性格特征和學科的綜合性產生的應具備的良好素質。學科素養是綜合了多門學科的核心素養，可以從學生方面體現核心素養教育的育人價值，并且不同專業的學生可以表現出不同的品格特質及專業能力，體現出學科核心素養的個體差異性。

德育是培養學生的道德品質、思想意識、價值觀念，是教育中特殊而又關鍵的環節，是不可或缺的一部分。學校的德育工作與家庭和社會的德育工作有著同樣重要的地位，能對學生的心理和思想進行正確的疏導。隨著社會的發展，以及基于核心素養的課程改革，中職德育得到越來越多的重視與關注。

德育中的核心素養是指適應時代發展及自身終身發展的必備素養與關鍵能力。德育工作的宗旨是培養學生健全的人格、高尚的品格，養成良好的生活、學習習慣，為將來適應社會和自身發展打下良好的基礎。首先，以核心素養為基礎的德育建設應向學生傳授健康、積極的理念，讓學生養成良好的生活習慣，擁有健康的生活。其次，應向學生強調安全意識，使學生樹立起注意保護自身安全、財物安全以及社會國家安全的意識。第三，應著重注意學生的心理健康問題，向學生及家長傳授更多關于心理健康的相關知識，使中職學生的心理健康問題可以受到越來越多人的關注。

3.核心素養視野下的課程體系

首先，核心素養使我們認識到如何科學地進行德育。如今，核心素養得到世界各地的教育家的廣泛關注，而德育的目的歸根結底也是要塑造人的品德，因此，我們逐漸意識到，落實好核心素養課程的基本要求會解決我們現在面臨的許多問題。

國內外教育部門對于核心素養的研究都對學生應該具備的品德、能力、綜合素質以及對世界的認知做出了相關評價。以往我們對于德育要培養學生的各類素質都是分散的、不科學的、無規則的，無法用規律描述，比如在同學家庭遇到重大變故時，我們會呼吁大家奉獻愛心，同學之間互愛互助;在學生步入社會之初，我們會強調誠信的重要性;在運動會等一系列以班集體為單位的活動中，我們則強調集體榮譽感和集體責任感的重要性，而這一切如果立足于核心素養的價值觀上，我們會得到更多的啟示。這些道德品質，它們都有共同的思想基礎，即社會責任感。責任感是一種對自己、對家人、對社會、對國家都懷有的牽掛及愛護的情感，一個人若具備這種情感，則他會擁有許多積極向上、健康良好的行為及修養，會變得更加積極樂觀，充滿正能量，自身價值也會得到提升。

核心素養引導我們不斷改革德育課程體系。核心素養帶給我們許多關于德育課程的啟示，首先，立足于核心素養，我們能清楚地理順各種情感、態度、道德、價值觀之間的關系，從而培養具備多種良好道德品質的新時代好青年。其次，讓我們深刻領會到進行德育工作的途徑及方式，在新的時代背景下結合當前青年人的特征開展德育工作。

二、中職教育的框架結構

1.中職教育課程體系

在核心素養基礎上，在以能力為首的現代職業教育思想的指導下，應開發新的更符合職業教育特色的職業教育體系，以專業課程開發為中心，重點研究課程的綜合性、模塊性及靈活性，強調實踐教學，強調知識的實際應用價值，及課程的實用性，重視培養學生的職業道德及專業素養，充分展現并發揮職業教育的特色與優勢。

職業教育課程體系的完善需要以核心素養為基礎的符合新時代、新背景要求的科學教學理念，應落實好將教學活動、教育理念與技術發展、開發、創新、應用密切結合，建設符合職業教育現狀的能夠體現教育多樣性及靈活性的職業教育課程結構，體現出學生的個性化發展及崗位變化的適應能力，不斷優化教學內容，改進教學過程，完善更有利于學生學習的教學標準。

職業教育課程體系的建構需要貼近市場發展前景，廣泛開展調研工作，確定學科專業的發展方向，幫助學生明確未來的目標。根據企業的需求，職業教育確定的培養目標是具有較高綜合能力、較高綜合職業素養、掌握一定專業知識和基礎技能、具有一定發展空間及能力的學生。

面對時代的要求，傳統的職業教育在一定程度上存在教學內容與社會實踐相脫離、理論與實踐相脫離的問題，所以應該確立科學的教育理念，不斷提高職業教育的質量，完善職業教育與實踐相結合的內容。其中，文化課應遵循“服務素質、服務技能”的原則，既具有基礎性又具有實踐性，不但注重文化課提高學生文化素養的作用，更要注重文化課為專業課服務，與專業課相輔相成的功能。

2.中職德育課程

德育課程是進行學校德育的主要方式，德育課程的順利開展是學校做好德育工作的重要部分，德育課程開展的順利與否關乎學生的品德素質及心理健康等問題，會對學生產生極大的影響。為了德育課程的順利開展，首先應對德育課程體系進行完整的設計，并將德育課程具體化、常態化，使學生更好地理解德育的主要內容，獲得較強的生活感知能力，對社會主義核心價值觀具有認同感。

針對中職學生可能出現的入學前文化水平較低、文化基礎薄弱、沒有良好的學習習慣及學習興趣等問題，應從根本上采用一種循序漸進的方式進行德育工作，面對這樣的群體，應發揮德育課程的作用，改善他們沒有目標與追求的人生態度，改變他們對于社會和世界認知的膚淺，幫助他們形成積極向上的人生觀、價值觀，真正熱愛自己所學習的專業，懂得自己應該承擔的責任。

目前的德育工作仍然以課堂教學為主，不能很好地發揮學生的主觀能動性，以及培養他們獨立思考的能力，應結合實際情況改善教學設計，使學生可以通過實踐活動得到鍛煉，成為教學的主體，自己主動去接納知識，獲得屬于自己的能力。將學生作為課堂開展的主要對象，讓學生積極地表達自己，多與人溝通交流，這樣才能使學生對于德育課程的認識更加深刻。

中職學生作為一個特殊的群體，他們大多初中階段學習成績不好或者有一些不良習慣，如打架、吸煙、沉迷網絡等，他們大多缺乏父母的關愛及學校老師的關心，得不到周圍人的肯定及表揚，大多數有著消極的生活態度和錯誤的價值觀。一部分學生可能是農村的留守孩子，長期缺乏來自家庭的正確教導，缺乏父母的關愛，放養模式下逐漸養成了許多不良習慣及錯誤觀念;另一部分學生可能是來自城市的學生，他們長期接受家長的溺愛教育，缺乏辨別是非的能力，或者缺乏艱苦鍛煉，心理脆弱，對他人依賴性強。面對這種情況，中職教育應該更加注重加強德育工作。

3.核心素養視野下的中職德育課程

中職學校德育工作的目標是將學生培養成具有良好素質、熱愛祖國、熱愛生活、熱愛自己、尊重他人勞動成果、誠實守信的人，同時應具備一定的職業技能，面對企業的選拔，有擅長的可以為自己加分的才能。面對企業的用人要求，德育更應該注意學生的誠信問題。誠信是人與人交往中最重要也是最基本的條件之一，所以，誠信教育在中職學校的德育教育中是必不可少的內容。

從職校畢業生就業的經歷來看，許多企業招聘時最看重的就是學生的品質問題，因為學生的技能可以通過不斷的實踐一步步提高，但一個人的道德品質卻不是短時間內可以改善的，而工作往往最需要的就是就業者擁有良好的道德品質、思想意識、行為習慣，具有團隊合作能力、職業素養、職業操守、合作精神及創新精神。

學校德育應該將教學內容與學生未來職業的性質結合起來，培養具有良好職業道德和公民素質的社會主義勞動者。在改進德育課程體系的過程中，應該從實際需要出發，圍繞社會未來職業需求，尊重學生認知規律及個性特征，將德育教學與職業教育總目標結合起來，將學生培養成熱愛祖國、積極向上、遵紀守法、敬業樂業、文明守紀的良好公民。

學校教育是進行德育的主要方式，課堂教學是其中的重要途徑。學校主要通過各種政治課程對學生進行品德教育，課程應結合中職學生的心理發展特點，結合時事熱點向學生傳播正確的思想。

三、基于核心素養的中職德育建設

1.中職德育教育的現狀及發展趨勢

與普通高中相比，中職學校的學生無升學壓力或升學壓力相對較小，學習相對輕松，這種得天獨厚的優勢為開展豐富多彩的活動提供了可能，而多彩的活動是挖掘學生潛能的載體。因此，中職學?？梢蚤_展豐富多彩、形式多樣的活動，比如演講比賽、歌詠比賽、書法比賽、舞蹈比賽、禮儀比賽、辯論會及各專業課的技能大比武等。這些活動不僅可以使學生的課外生活更加豐富多彩，提高他們對生活的熱情，增進同學之間的感情，增進集體的凝聚力，使同學之間更加團結，而且更重要的是這些活動給學生提供了一個可以展現自我的機會，學生可以發揮自己的興趣特長，體驗分享的喜悅，在活動中鍛煉自己，潛能得到充分挖掘。

要將德育課程落實到實處，需要采用多樣化、多標準、多方向的評價與判斷，鼓勵教師與學生積極參與德育工作，同時學?？梢耘c家長配合，與社會實踐配合，多方面更好地落實德育工作，將學生的德育問題放在首要地位。對學生來說，可以從不同的角度認識自身問題，比如自己對自己的評價，他人對自己的評價，老師對自己的評價，家長對自己的評價等，并及時改正，收獲一個更完美的自己。同時老師也要不斷改進自己的教學方式，提高自己的教學水平，為教育教學和學生服務。

中職德育應更加注意學校與家庭的多方面配合，及時向家長說明具體情況及問題的重要性，共同幫助學生養成良好的學習習慣。

2.中職德育課程的重要性

中職學校的德育課程主要是培養怎樣的人，讓學生具備怎樣的道德素質，在核心素養的角度下，德育問題是中職學校的關鍵問題。提高中職學生的核心素養，是落實立德樹人根本任務的重要舉措，是提高中職學生思想道德水平的重要方式，也是適應中職學校課程改革發展趨勢、提升職業教育影響力的迫切需要。學校領導者及教育組織者必須認識到德育的關鍵性和重要性，認識到德育是促進學生發展的重要方面，是提升辦學質量和學生自主性、獨立性、創新性的重要方面。

強化全科德育理念。按照要求開齊開足開好德育課，培育一批精品德育課。積極推動“德育課程”向“課程德育”轉變，努力使每門課程都滲透育人內容，鼓勵學校立足時代特征、地方特點，開發開設有校本特色的德育課程和教材。培養學生明辨是非、遵紀守法、依法辦事的意識，使每個學生都能自覺敬畏和遵守法律、紀律。組織中職學生開展多形式的環保集體活動以及力所能及的校園勞動，引導學生養成勤勞勇敢、誠實守信、自信樂觀、積極向善、熱愛勞動的良好生活習慣。

切實推進中職德育課程的教學改革，開展專題教學研究、教學比賽等活動，培育并推廣一批高質量的具有職教特色的德育課程，提高德育課的課堂效率。完善德育課程標準，積極探索推進中職德育課程的教學診斷與改進，確保中職德育課程的教育教學質量。

四、總結

職業學校的德育課程是關系到學生思想意識、身心健康、品德素質的關鍵課程，而核心素養視域下中職學校德育課程應注意培養學生具有適應自身未來發展需要及社會職業發展需要的能力。學校應以關注學生素質養成、道德建設為核心，開展順應企業需求的德育課程及德育活動。

[基金項目：2013年廣東省教育廳立項課題之廣東省中職學校德育重點課題“新形勢下中職德育必修課教學難點分析與對策研究”（項目編號：GDZZDY1303）]

責任編輯陳春陽