智能教育的普及與融合

馮艷艷

近年來，人工智能一直受到人們的密切關注，它已經(jīng)融入各行各業(yè)，成為推動當今時代發(fā)展的重要力量。人工智能教育也在迅速發(fā)展，成為教育領域重點研究和發(fā)展的主題。在中小學開設人工智能課程，從小學、初中到高中分學段，系統(tǒng)化地進行人工智能教育，成為具有前瞻性的舉措。

人工智能是綜合性學習、是動態(tài)發(fā)展的，需要明確中小學開展人工智能教育的課程定位。對于小學生而言，重在感悟。小學人工智能課程應重在讓學生感悟人工智能對生活和學習的影響，體驗生活中的人工智能，讓學生直觀地了解人工智能的特點，激發(fā)探究的熱情和積極性。初中人工智能課程，重在體驗。通過了解、體驗以及創(chuàng)作等一系列活動讓學生在親身參與中感受人工智能技術的無窮魅力，并在體驗中基本理解人工智能的原理，培養(yǎng)學生交叉學科的創(chuàng)新思維，進而思考如何利用人工智能解決問題。而高中人工智能課程內(nèi)容的設計應偏重于創(chuàng)造，強調(diào)人工智能基本理念與原理的傳遞，注重創(chuàng)造力、想象力、整體思考，以及動手能力的提升。

人工智能領域方向多、發(fā)展快，中小學選擇人工智能教育著力點時，課程的設計開發(fā)變得十分重要，需要學校建設專業(yè)化的教師隊伍。任何課程如果缺乏相應的師資力量，是難以順利實施的。教學資源既是課程標準的具體表現(xiàn)，又是課程實施的基礎保障。所以課程和師資培訓是目前人工智能普及教育領域的關鍵問題，當然教學設備的配置也是不可或缺的。

人工智能教育的普及勢在必行。正如教育部部長陳寶生在5月16日國際人工智能與教育大會上提到的，我們要把人工智能知識普及作為前提和基礎。及時將人工智能的新技術、新知識、新變化提煉概括為新的話語體系，讓人工智能新知識進學科、進課程、進課堂。有了普及，就有了豐厚的土壤，就有可能長出參天大樹。

在高度關注人工智能促進教育發(fā)展的同時，我們也要密切關注人工智能對教育帶來的問題和挑戰(zhàn)。我們要秉持積極審慎的態(tài)度，踏踏實實走好未來智能教育發(fā)展之路。