高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的改革思索

張帆

[摘要]高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革是我國社會以及教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，因此，要意識到改革的重要作用，為更好實現(xiàn)改革目標，培養(yǎng)更多專業(yè)人才，給出優(yōu)化合理的課程設(shè)置、多樣化的實踐教學手段、完善的教學管理等有效措施。

[關(guān)鍵詞]高校;音樂專業(yè);特色人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）09-0052-02

在如今社會快速發(fā)展背景下，人們不僅注重自身專業(yè)的學習，同時也意識到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對完善人格與提高自我核心競爭力均起著非常重要的作用。因此，在許多高校中開設(shè)音樂專業(yè)及與藝術(shù)相關(guān)的課程，通過音樂的學習，可以使學生的綜合素質(zhì)在很大程度上得到提升。在如今教育改革背景下，高校音樂專業(yè)培養(yǎng)特色專業(yè)人才是其中的重點與關(guān)鍵，為培養(yǎng)更多特色專業(yè)人才，采用相應(yīng)的培養(yǎng)模式。但是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學生的學習與發(fā)展，所以，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式是人們面臨的一個重要問題。所以，本文將針對高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的改革相關(guān)內(nèi)容進行闡述。

一、高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革的重要作用

（一）提供更多人才

在如今互聯(lián)網(wǎng)+時代、大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，我國文化產(chǎn)業(yè)有著良好發(fā)展前景。國家將文化部與旅游部相結(jié)合，同時對其他文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門進行機構(gòu)調(diào)整與整合，為的是資源更好地合理運用于分配。黨的十八大、十九大以及習近平總書記在全國文藝座談會上的講話中，均提到將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承作為重點內(nèi)容，這一國家政策的導向，使中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展站在了前所未有的歷史高點之上，作為文化傳承重要基地的高校，目前無法滿足這一需求。因此，在如今的高校音樂專業(yè)中，需要對特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與完善。根據(jù)國家政策導向與市場發(fā)展與市場需求，對教學模式以及教學方式進行完善與創(chuàng)新[1]。這樣才能保證人才培養(yǎng)模式符合社會市場需求，在新型的人才培養(yǎng)模式中，可以保證學生能夠在教學中，學習更多專業(yè)知識內(nèi)容，從而不斷提高自身的綜合素養(yǎng)與內(nèi)容，進而為社會市場提供更多專業(yè)人才。

（二）促進學生更好發(fā)展

如今不僅是各個企業(yè)之間的競爭激烈，人才之間的競爭更加激烈，學生在畢業(yè)后需要面臨一定的就業(yè)問題。通過對高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，可以為學生的未來更好發(fā)展提供保障。因此，在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中，需要對學生的實際學習特點與學習能力等進行分析與研究，這樣可以最大限度地保證人才培養(yǎng)模式符合學生發(fā)展。

二、高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革存在的問題

（一）課程設(shè)置有待完善

從目前高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革中不難看出，存在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理問題。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，將會在很大程度上制約學生專業(yè)能力的提升與綜合素質(zhì)的提高。較為顯著的一個問題就是，過于注重音樂學科的本位，從而導致課程的構(gòu)建偏向于單科，與其他學科之間沒有進行有效銜接[2]。這一問題的出現(xiàn)，盡管可以讓學生掌握更多音樂專業(yè)知識內(nèi)容，但是學生的綜合能力無法得到提升，那么在未來將無法適應(yīng)社會的進步與發(fā)展，將會被社會市場淘汰。

（二）實踐教學有待完善

在高校音樂專業(yè)是一項實踐性相對較強的學科，所以，在日常的教學中，需要將實踐教學融入其中，同時加強實踐教學也是高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革的重點內(nèi)容。但是，從目前高校音樂專業(yè)教學中不難看出，許多教師并沒有意識到實踐教學的重要作用。實踐教學內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性，這一問題的出現(xiàn)，對學生實踐能力的提升會造成一定影響。

三、高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

第一，在課程設(shè)置前，需要專業(yè)的工作人員或者教師能夠?qū)κ袌龅膶嶋H發(fā)展情況進行分析與研究。結(jié)合市場內(nèi)容、優(yōu)秀校友反饋、用人單位反饋進行課程的設(shè)置優(yōu)化改革，可以在很大程度上保證課程設(shè)置的科學性。

第二，課程設(shè)置過程中，還需要保證與其他學科之間的聯(lián)系，也就是說在專業(yè)課程設(shè)置期間，需要提升與其他課程內(nèi)容以及其他知識領(lǐng)域的橫向聯(lián)系[3]。例如，可以將音樂專業(yè)與影視攝影與制作專業(yè)相結(jié)合，這樣讓學生在提高自身音樂專業(yè)的同時，使學生在攝影攝像、影視編導以及音樂視頻剪輯能力上有所提高;亦可以將音樂專業(yè)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)相結(jié)合，可以在技術(shù)變革與版權(quán)、音樂產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)與消費、互聯(lián)網(wǎng)對音樂產(chǎn)業(yè)的影響等方面來進行深入學習。通過該種跨學科、跨專業(yè)方式不斷拓展音樂專業(yè)口徑，同時對教學大綱內(nèi)容進行完善與調(diào)整，還需要保證理論課程與實踐課程兩者所占據(jù)的比例。

（二）加強實踐教學

實踐教學是高校音樂專業(yè)教學中的重點與關(guān)鍵，因此，在對高校音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式進行改革過程中，需要將加強實踐教學作為核心，可以從以下幾點展開：

第一，對高校內(nèi)的實驗資源進行充分利用。在這一過程中，教師需要將自身的作用充分發(fā)揮，組織學生到文化公司以及音樂公司進行參觀，這樣可以使得學生對不同公司的實際用人情況有直觀感受及明確認知。根據(jù)用人單位以及公司的實際情況，從而制訂出相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，將學生梳理總結(jié)的內(nèi)容，作為日常實訓的重點。

第二，加強對校外實習的運用。通常情況下，學校根據(jù)培養(yǎng)方案的教學安排，會統(tǒng)籌安排學生進行為期1-6個月的教育實習，學生在實習單位進行實習的過程，就是學生訓練的過程中。在這一期間，需要不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)與愛崗敬業(yè)精神。在學生的實習期間，需要積極鼓勵學生參與到實習單位組織的各類活動中，這樣才能在活動中不斷積累更多經(jīng)驗。讓學生融入到真實的工作場景中，這樣學生的舞臺把控能力以及舞臺調(diào)度能力，都會在很大程度上得到提升。

（三）完善教學工作

在對培養(yǎng)模式進行改革過程中，還可以從完善教學工作中展開。因為教學是培養(yǎng)專業(yè)人才的重點與關(guān)鍵，因此，需要意識到教學改革工作的重要作用。在對教學進行改革與創(chuàng)新過程中，可以從以下幾點進行：

第一，做好課程準備工作。教師在上課之前，需要對教材中的內(nèi)容充分了解并掌握，同時還需要結(jié)合用人單位需求以及市場需求，將不同的學習內(nèi)容融入到教學中。同時需要根據(jù)學生特點，對自身的教學模式進行調(diào)整。選擇最為適合學生學習的教學模式，這樣可以使得教學質(zhì)量與教學效率得到提升。與此同時，還需要對教學目標進行明確，這樣在課程開展過程中，避免脫離課堂主題問題產(chǎn)生。

第二，加強教學環(huán)節(jié)設(shè)計。在音樂專業(yè)教學中，為激發(fā)學生對學習的興趣，同時促使學生能夠積極主動參與到學習中，需要教師在教學中，采取不同的教學方式。比如，情境教學方式、小組合作教學方式以及分層教學方式等。不同的教學方式都會達到良好教學效果，具體教學方式的選擇，需要結(jié)合教材內(nèi)容展開，從而使得教學方式可以充分發(fā)揮自身的價值與作用，提高課堂教學質(zhì)量。

第三，加強教學評價工作。教學評價是音樂教學中的重要組成部分，通過評價，學生可以明確自身存在的不足，從而有針對性地對問題進行改正與調(diào)整。在對學生進行評價過程中，可以采取師生互評的方式。因為全方位的評價，可以使得評價更具科學性與合理性。教師在對學生進行評價過程中，需要以積極的言語鼓勵為主，委婉指出學生存在的問題，同時給出相應(yīng)的解決措施。這樣不僅可以不傷害學生自尊心，同時讓學生感受到教師的溫暖與關(guān)懷，在最短時間內(nèi)對自身進行改正。拉近學生與教師之間的距離，從而為教師未來教學工作提供保障。

第四，強化課下作業(yè)布置。作業(yè)布置是教學中的重點內(nèi)容，為使得學生在課后作業(yè)的學習中，能夠使自身的專業(yè)能力得到不斷提升，教師可以結(jié)合學生的學習情況，制定不同的課后作業(yè)。比如，針對學習程度較高，并且內(nèi)容理解較為透徹的學生，也就是學習能力相對較強的學生，布置的作業(yè)需要具有一定難度，這樣學生才能不斷進行自我突破，提升學習自信心。針對學習能力相對較差的學生，教師可以為學生布置較為基礎(chǔ)的作業(yè)內(nèi)容。這樣不僅可以促使學生通過自身努力完成作業(yè)任務(wù)，而且可以加深學生對知識內(nèi)容的印象，讓學生不斷進行自我提升。一生一策，因材施教才能從根本上提高教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，特色人才培養(yǎng)模式改革是高校音樂專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵與重點。因為保證學生能夠在教學中學習更多知識內(nèi)容，不斷提高自身的綜合素質(zhì)與音樂能力，需要將特色人才培養(yǎng)模式改革作為重點與關(guān)鍵。結(jié)合學生特點與實際市場發(fā)展情況，對教學模式以及教學內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，制定科學合理的教學目標。這樣不僅可以為學生未來的更好發(fā)展提供保障，同時為社會市場提供更多專業(yè)特色人才。

注釋：

[1]周晨.構(gòu)建地方高校轉(zhuǎn)型趨勢下音樂學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].黑河學院學報，2019，10（02）：124—126.

[2]趙寧.對河南省高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，03（03）：79—80.

[3]王黎黎.從低就業(yè)率引發(fā)的對民辦高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的思考[J].黃河之聲，2018（19）：114—115.

（責任編輯：張洪全）