試論實踐教學在高職室內設計課程教學中的運用

摘 要：室內設計課程屬于實踐類課程，高職院校在開展室內設計課程教學的過程中，需要注重理論教學和實踐教學比重的合理設計。基于此，本文從實踐教學在高職室內設計課程教學中的運用作為基礎，對實踐教學的合理應用對策進行研究，以期提升高職院校室內設計課程教學水平。

關鍵詞：實踐教學；高職院校；室內設計

前言：作為培養專業應用型人才的主要場所，高職院校在開展教學的過程中，需要注重實踐教學的應用。尤其是在室內設計這類專業性和復雜性較高的專業，高職院校需要提高實踐教學占據的比重，并采用合理的實踐教學方法，提升職業教育的有效性，為社會社會輸送更多的室內設計人才。

一、實踐教學在高職室內設計課程教學中的運用作用

在高職室內設計課程教學中，涉及到建筑室內裝飾工程的各個方面，涵蓋木工、電工、焊工以及油漆工等多個工種，還需要考慮建筑內的供電系統、消防系統及暖通系統，具有顯著的復雜性和專業性特征，對室內設計人員的專業要求較高。在崗位工作要求較高的基礎上，高職院校需要提升室內設計課程教學水平。具體而言，高職院校需要將就業作為導向，結合崗位工作需求開展實踐教學，不斷提升高職學生的專業素養和崗位技能，為室內設計領域輸送更多專業人才。由此可以看出，在高職室內設計課程教學中，實踐教學發揮著培養專業性人才的重要作用，需要受到教育工作者的重視[1]。

二、實踐教學在高職室內設計課程教學中的運用對策

在高職室內設計課程教學中，高職教師需要將實踐教學理念應用于教學全過程，針對理論課程及實訓課程的特征，采用合理的實踐教學方法，從而整體提升高職室內設計課程教學水平。

（一）實踐教學在高職室內設計理論課程中的運用對策

在高職室內設計理論課程教學中，高職教師需要重點進行空間、界面、材料以及尺度等內容的講解。對于高職學生而言，很容易對初次接觸到的專業知識產生畏難心理，學習效果較差。針對這一問題，高職教師可以在理論課程教學中應用案例教學法，為學生提供室內設計的案例，或者帶領學生開展實地考察，通過實踐內容的展示，降低學生理論學習的難度，提升理論課程教學的水平。比如，在開展裝飾材料理論課程的教學時，高職院校的教師可以帶領學生去到裝飾材料市場進行市場調查，明確裝飾行業的發展趨勢，實地考察不同裝飾材料的材質、強度等性能差異，加深學生對裝飾材料的認識，提升理論課程教學的有效性。

（二）實踐教學在高職室內設計實訓課程中的運用對策

在高職室內設計課程教學中，理論課程中的實踐教學屬于基礎內容，實踐教學的重點在于實訓課程，高職教師可以在實訓課程中應用項目教學法，創設室內設計項目教學情境，引導學生接觸室內設計項目，在完成項目的過程中，培養學生的理論知識應用能力及崗位工作能力，實現實訓課程教學的目標。在高職室內設計實訓課程教學中，高職教師需要注重學生基本技能的培養，通過各類基本功的訓練，為項目教學法的有效應用奠定良好的基礎。一般來說，室內設計專業學生的基本功包括素描、繪圖軟件的操作、材料應用以及模型表達等，上述基本功需要學生經過長期的實踐和練習才能夠提升。因此，高職教師需要在實訓課程中不斷進行基本功訓練，培養學生的職業素養。

在此基礎上，高職教師需要結合室內設計的教學內容，合理設計室內設計的項目，組織學生按小組完成該項目。通常情況下，高職教師會創設裝飾公司的教學情境，每個學習小組為裝飾公司的項目組，分別負責裝飾公司的室內設計工作。學習小組需要根據教師給出的項目設計要求，進行室內設計方案的設計。在室內設計方案的設計中，不僅要提供室內設計的圖紙，還需要進行材料預算、節點詳圖以及裝飾效果圖等內容的展示，確保室內設計方案符合裝飾公司客戶的要求。在實際的項目驅動教學過程中，各個學習小組需要進行分工合作，根據小組內學生擅長的技能完成項目，如繪圖能力強的學生負責室內設計效果圖的繪制；創新能力強的學生負責室內設計概念的確定等，提升學生的團結協作意識，有助于學生職業道德的培養。

另外，在高職室內設計課程教學中，高職院校需要加強校企合作，在企業建設實訓基地，為學生提供實踐的機會，提升實踐教學的有效性。在校企合作的基礎上，高職院校可以安排學生參與裝飾公司的室內設計項目，使學生提前感受崗位工作的氛圍和要求，有針對性地完善自我，明確學生的學習及提升方向，從而提升學生的綜合素養，實現以就業為導向的高職實踐教學，提升高職教育的質量及水平[2]。與此同時，高職院校可以和合作企業應用訂單式人才培養模式，結合合作企業的崗位工作要求，有針對性地開展室內設計課程教學，在課堂教學中引入實踐內容，在項目實踐中應用理論知識。學生畢業后可以直接到合作企業就職，實現高職院校培養專業性人才的目標。

結論：綜上所述，實踐教學在高職室內設計課程教學中占據重要地位，會對學生的專業素養培養產生直接影響。通過本文的分析可知，高職院校需要在高職室內設計理論課程中應用案例教學法實現實踐教學，在實訓課程中應用項目驅動教學法實現實踐教學，切實提升實踐教學水平，培養學生的綜合素養及專業技能。

參考文獻：

[1]李瓊.對室內設計專業多元化實踐性教學模式的創新研究[J].美術教育研究，2018（19）：175.

[2]沈丹.淺談高職室內設計專業實踐教學方法的改革與探究[J].農家參謀，2018（07）：188.

作者簡介：

馬金江（1989），男，籍貫：黑龍江省綏化市，職稱和學歷：助教，本科學士學位，研究方向或專業：專業：珠寶設計與加工，任職：室內設計。